【正文】 識，欣賞精彩紛呈的軍事圖片；還能夠在欄目中參加“網(wǎng)上讀書”活動和趣味游戲，這些內(nèi)容可以拓展學(xué)生的視野，克服農(nóng)村中小學(xué)條件差、信息狹窄等問題，創(chuàng)造出有效的教育情境，大大增強(qiáng)德育教育效果。學(xué)校有了優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源，并不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于如何把優(yōu)質(zhì)的資源有效地運用于課堂教學(xué)中。培訓(xùn)時間根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容而定。其次，建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。遠(yuǎn)程教育是一個新事物，是一個獲取教育資源和信息的空中渠道。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 資源 應(yīng)用 探討“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”是國家為優(yōu)化教育設(shè)施，提高素質(zhì)教育質(zhì)量而精心建造的教育資源網(wǎng)絡(luò)，其豐富的教育資源，多樣化的教學(xué)模式，已成為農(nóng)村中小學(xué)開展教師培訓(xùn)、校本教研、服務(wù)“三農(nóng)”等教育教學(xué)活動的主要資源。為了避免資源的閑置和浪費，必須建立制度化的管理體系作為保障，確保遠(yuǎn)程教育資源合理運用到教育教學(xué)中去。建議學(xué)校開展教師培訓(xùn)要以校本培訓(xùn)為主，充分利用遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源，進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教育資源中除了示范課以外，還為教師們安排了教研論文、課程改革、信息技術(shù)等欄目，內(nèi)容涉及信息技術(shù)培訓(xùn)、課件制作、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗論文、新課標(biāo)解讀、教學(xué)案例等，對教師提高教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方式和方法都很有幫助。鼓勵教師充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，積極探索農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)化學(xué)科資源應(yīng)用的新模式。這樣一來，就形成了一種全新的學(xué)校與家庭之間和諧的交流平臺，為促進(jìn)社會物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會增添了活力。優(yōu)質(zhì)教育資源就像一股股清新的涌進(jìn)校園。學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)教室瀏覽到相應(yīng)的資源，極大地提高了項目資源的利用率。為此，我校針對這些現(xiàn)象，組織教師利用遠(yuǎn)程教育項目資源在校內(nèi)上示范課、教研課，讓教師在上課、聽課中進(jìn)行探索、研究，從而得到進(jìn)一步的培訓(xùn)和提高。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。通過圖片資料，學(xué)生對生物入侵者的危害就有了非常直觀的了解和認(rèn)識，勝過教師千言萬語的講解，達(dá)到事半功倍的效果。讓我校教師有機(jī)會聆聽名師的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，自覺更新教育教學(xué)觀念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的差距。(三)任務(wù)與考核相結(jié)合,促進(jìn)教師不斷應(yīng)用遠(yuǎn)程資源?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以及它所帶來的優(yōu)質(zhì)教育資源，將大大地縮小這種差距，促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，為邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)教育公平。農(nóng)村孩子如果現(xiàn)在不能接受基本的信息化教育，不能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，就會在未來社會處于更加不利的地位。根據(jù)我校近一年的實施情況，我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)性，它所面臨的挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。很多上了年紀(jì)的教師沒有接觸過電腦，連最基本的開機(jī)、關(guān)機(jī)操作都不能得心應(yīng)手，更不要說下載資源，制作課件了。而山區(qū)教師更加緊缺，復(fù)試教學(xué)比比皆是，目前還存在四級復(fù)試，如我校所轄的菊花臺教學(xué)點，四個年級只有一位教師。，并將培訓(xùn)資料放到網(wǎng)上，供他們隨時參考。針對老教師，可以培訓(xùn)一些簡單的應(yīng)用技術(shù)，如開機(jī)、關(guān)機(jī)的基本操作、WORD文字處理、Excel表格處理、簡單的資源下載等；針對年輕教師要提高標(biāo)準(zhǔn)，在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，要學(xué)會制作幻燈片、多媒體課件，要學(xué)會資源的再利用，要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行再創(chuàng)造。針對工作量繁重的教師，可以鼓勵其采用常規(guī)教學(xué)和利用遠(yuǎn)程教育資源交替教學(xué)的模式，避免出現(xiàn)單調(diào)的課堂教學(xué)形式。五、政策激勵通過技術(shù)考核、課堂教學(xué)大比武等措施，促使教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。教師可根據(jù)教學(xué)需要直接利用相關(guān)資源，也可以對資源進(jìn)行二次開發(fā)、整合。為此，我們要堅持以校為本的應(yīng)用培訓(xùn)，在遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合的過程中去體驗、感悟、改進(jìn)、提高，并把實踐所得及時轉(zhuǎn)化成課堂行為，以不斷提高課堂教學(xué)實效。一、現(xiàn)狀分析一、教育決策者、管理者認(rèn)識不到位。三、資源應(yīng)用單一。因此，教師的培訓(xùn)工作就顯得尤為重要。教學(xué)資源欄目內(nèi)容涉及各學(xué)科，主要提供的是開展教學(xué)活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、Powerpoint演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，為教師組織教學(xué)活動和制作課件提供了很多可用資源。要引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，把示范課的聽與評引入教研教改活動是十分必要的。使其在教學(xué)中，注重發(fā)展學(xué)生的獨特性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，相信學(xué)生的能力，營造一個輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在互動中生成知識，在體驗中感受知識，在生活中尋找知識，在探索中獲取知識。任課教師借用資料并用于教學(xué)面達(dá)到100%，用遠(yuǎn)程教育資料教學(xué)達(dá)到總課時的15%以上。再次，掃清教師在資源應(yīng)用中的顧慮，在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源、開發(fā)資源的良好局面，讓遠(yuǎn)程教育走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)，面向?qū)W生。在硬件和軟件資源基本到位的情況下，深入應(yīng)用資源于學(xué)科教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮資源效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前研究的重要課題。80％以上的初級中學(xué)除了項目工程配備的網(wǎng)絡(luò)教室以外，均有10－18臺計算機(jī)的教師備課室，60％以上的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)都有2－3間多媒體教室(包括計算機(jī)＋電視機(jī))供學(xué)科教學(xué)，部分村級小學(xué)也添置了1臺計算機(jī)供教師查閱資料使用。其他學(xué)科應(yīng)用較少的原因主要有三方面：一是農(nóng)村中小學(xué)的音、體、美、自然(小學(xué))、思品與生活(小學(xué))及其他小學(xué)科的專職教師少，90％以上都是兼教學(xué)科，教師大量的時間花在主教學(xué)科上。在使用資源如何更好地備課、上課方面，30％左右的學(xué)校教研室組織教師以“集體備課(1人主備)——主備人上課——集體研討——換小組成員再上課——反思”的模式利用遠(yuǎn)程教育資源。遠(yuǎn)程教學(xué)資源的運用在解決農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，彌補(bǔ)師資力量不足，改進(jìn)教師教育教學(xué)方法，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)課程改革，提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量等方面初顯成效，但從調(diào)查結(jié)果來看，我們也清醒地看到農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在應(yīng)用和管理方面還存在一定的問題和困難。城市學(xué)生的知識背景、能力水平與農(nóng)村學(xué)生有著很大的差別，城市學(xué)校的課堂教學(xué)內(nèi)容不一定適合農(nóng)村學(xué)校的需要，有時還可能會與農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)產(chǎn)生沖突，與常規(guī)的課堂教學(xué)重疊，進(jìn)而造成個別學(xué)校將設(shè)備閑置起來。在選用教材時，一定要充分考慮與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的有效整合。參考文獻(xiàn)：[1]王繼新．湖北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點工程調(diào)查報告[ Ｊ ]．中國電化教育，2005，(1)．[2]教育部國家發(fā)展改革委員會財政部三部委關(guān)于實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點工作方案的通知，(教基[2０03]２2 號)．[3]陳至立． 在中西部農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)場會上的講話．[4]陳美玲． 2０05 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程掃描[Ｊ ]． 信息技術(shù)教育，2005，(12)：11．責(zé)任編輯星瞳。（二）建立規(guī)劃，引領(lǐng)發(fā)展教育行政、業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)該深入調(diào)查研究，針對不同類型、不同發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)校提出不同的發(fā)展要求，引領(lǐng)學(xué)校從實際出發(fā)，建立學(xué)校教育信息化發(fā)展和遠(yuǎn)景目標(biāo)。由此可以看出：大多數(shù)教師雖然都在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源于學(xué)科教學(xué)，但是，沒有十分直觀地感受到教育教學(xué)質(zhì)量的提高，可能有以下原因：一是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方法或評價內(nèi)容比較單一，學(xué)生的能力無法完全顯現(xiàn)出來。從調(diào)查中得知，教師們普遍認(rèn)為，目前ＩＰ數(shù)據(jù)資源的板塊設(shè)置很不錯，可具體落實到某一科某一課就存在與當(dāng)前教學(xué)銜接不是很好的狀況，相當(dāng)一部分資源已顯得過時，無法適應(yīng)和滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。遠(yuǎn)程教育資源沒有大面積為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的原因：一是學(xué)校與當(dāng)?shù)卣?、農(nóng)民工作節(jié)奏不協(xié)調(diào)，農(nóng)民要用的時候，不是學(xué)生在上課，就是學(xué)校在放假，學(xué)校覺得不方便，老百姓也覺得麻煩。三是初級中學(xué)的音、體、美及其他小學(xué)科不納入畢業(yè)考試，時常還發(fā)生被畢業(yè)考試科目擠占課時的現(xiàn)象。經(jīng)費來源渠道主要是當(dāng)?shù)卣聯(lián)艿膶ｍ椯Y金，也有部分是學(xué)校自籌。二、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀（一）應(yīng)用態(tài)度從校長問卷得出的數(shù)據(jù)看，在回答“您對遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的重視情況”，有83％“非常重視”，12％“重視”，3％重視程度“一般”，還有2％“不重視”。關(guān)鍵詞：贛南；中小學(xué)；遠(yuǎn)程教育資源；應(yīng)用現(xiàn)狀；對策中圖分類號：Ｇ52文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ文章編號：1005－5843（2006）06－0026－03一、引言贛州位于贛江上游，江西南部，簡稱贛南，是江西省最大的行政區(qū)，現(xiàn)轄1區(qū)兩市15個縣，土地面積3．94萬平方公里，2002年總?cè)丝?18．49萬人。任課教師每學(xué)期網(wǎng)上觀摩優(yōu)質(zhì)課10節(jié)以上。七年級數(shù)學(xué)第一章《豐富的圖形世界》和八年級第三章《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》等內(nèi)容比較抽象。教師目睹名師的教學(xué)風(fēng)采，博采眾家之長，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，潛移默化的更新教育教學(xué)觀念。又如：在教學(xué)七年級數(shù)學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時，直接利用遠(yuǎn)程教育上的資源，讓學(xué)生猜想三角形內(nèi)角和為180176。首先，進(jìn)行計算機(jī)基本操作培訓(xùn)；其次，進(jìn)行利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的理念培訓(xùn)。四、資源應(yīng)用積極性低。不少校長由于受傳統(tǒng)教育的影響，加上受經(jīng)費、場地的限制，在認(rèn)識上還存在一些偏差?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源要想發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先，各級領(lǐng)導(dǎo)必須重視，資源應(yīng)用的渠道必須暢通。，如課件展示匯報會、遠(yuǎn)教資源應(yīng)用經(jīng)驗交流會活動等等，多方面促進(jìn)教師邊學(xué)邊用，充分利用遠(yuǎn)程教育資源為教學(xué)服務(wù)。同時，對于表現(xiàn)突出的教師，給予物質(zhì)獎勵。三、技術(shù)扶持有些設(shè)備不宜駕馭，有時還會出故障，如果不能及時排除，就會動搖教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的信心，打退堂鼓。如語文、英語等語言學(xué)科，適于用VCD等視頻素材，展示實踐、現(xiàn)場、情節(jié)；政史理論課，適于用PowerPoint制作的多媒體課件，以文字為主，配合圖片、視頻、動畫等，闡明理論；數(shù)理化等學(xué)科，適于用Authorware、Flash等制作交互性強(qiáng)的模擬仿真課件，用于直觀地展示抽象的原理或訓(xùn)練某種技能；生物學(xué)科，適于用視頻展臺，展示真實結(jié)構(gòu)等。我校通過申請建立了河西中心完小博客，