【正文】 來總結(jié)文章的語言特點(diǎn)。（持續(xù)半分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）師總結(jié)：此時(shí)，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。教師總結(jié)：看來同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。“不好，炸彈開啦”一句應(yīng)讀得慌張。三、品味語言我想我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽這個(gè)世界的聲音。每播放一種聲音，都讓一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)《你一定會(huì)聽見的》(選讀課文)教學(xué)設(shè)計(jì)《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。）注：之所以挑選這三種聲音，不僅因?yàn)檫@三種聲音源自動(dòng)物、自然現(xiàn)象和人類三種不同的對(duì)象，更因?yàn)檫@三種聲音的任何一種都是美好的，都能給人帶來美好的享受。既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會(huì)說沒有），可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。再次朗讀：在教師對(duì)如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。第二段文字：你聽過蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？蜻蜓看見一面極亮極亮的大鏡子，照出了藍(lán)天白云，照出了紅花綠葉，于是它朝那面鏡子俯沖下去，近了，近了，它用尾巴輕輕一點(diǎn)，想停在上面照一照，“轟──”一聲，鏡子碎了，世界搖晃了，蜻蜓慌忙逃走了）（注：教師的這兩段文字，如若按照傳統(tǒng)的方式，只是一讀而過，學(xué)生就無法對(duì)其中的語言進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味。四、歸結(jié)全文全班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽的各種聲音。四、聽聲篇１、聽音樂《苗嶺的早晨》要求：①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。第三篇：《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級(jí)語文上冊(cè) 《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。四、檢查小組學(xué)習(xí)情況認(rèn)讀詞語梳頭 掠過 吹拂 麻雀 呼嘯 撥水 啃骨頭機(jī)警 閑暇 美妙 逐漸 狂風(fēng)卷起 上樓梯重點(diǎn)理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸選擇重點(diǎn)詞語造句說說你從課文中知道了什么？五、深入理解課文指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況小組提問，全班討論全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？這些聲音我們太熟悉了。播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會(huì)生活中只要用心去聆聽，就會(huì)聽到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂趣。你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。六、小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)這篇文章語言的特點(diǎn)?！薄坝眯穆?，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。語言生動(dòng)形象。結(jié)束語：讓我們學(xué)會(huì)聆聽，用心去聽，隨時(shí)把耳朵聽醒，你一定會(huì)聽見的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更精彩！五、課后作業(yè)：課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長(zhǎng)下臺(tái)》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。要求學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?！白x書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，本課的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感受生活的思維、習(xí)慣。通過小組成員的相互啟發(fā)，共同完成問題的探究。一成不變的教學(xué)預(yù)案實(shí)施，勢(shì)必讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，使課堂死氣沉沉?！?，然后給予學(xué)生積極的反饋。，初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)（三）眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。代表本組發(fā)言，全班交流。教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。教師宜以表揚(yáng)為主，對(duì)感覺靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽。讓我們?cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。如果去掉前三個(gè)段落，文意就略顯單薄。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng)，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂、更有情趣。學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。提問：課文的語言美，美在哪里？ 學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象； 美在排比句的運(yùn)用； 美在多種多樣的問句； 美在人稱的選用； ……①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。全文可分成三部分。二、朗讀課文，整體把握文意，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感覺。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語言說出其獨(dú)特的美，語言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。德育目標(biāo)通過對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實(shí)。，我最后還安排了一個(gè)小游戲，把課堂氣氛帶入高潮。我知道學(xué)生提出的這個(gè)問題其實(shí)在文章中的答案是顯而易見的，在這時(shí)，教師的反映會(huì)直接影響到學(xué)生的思考。這位教師回答說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一