【正文】 充或引導(dǎo)明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。剛才同學(xué)們已經(jīng)自由朗讀過課文了，你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分，即1～2段，因為這三段的語言最生動活潑優(yōu)美且有詩意）那好，我們現(xiàn)在一起來細(xì)細(xì)品味一下課文的1～2自然段。明確：課文的這三段語言因為是用第二人稱所寫，故而應(yīng)該用親切的語調(diào)來朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。）三、仿寫練習(xí)看了這么優(yōu)美的文章，老師也躍躍欲試，仿照課文的前面三段也寫了兩段文字，請同學(xué)們來評定一下，老師的這兩段文字寫得怎樣?，F(xiàn)在通過多媒體的大屏幕顯示，學(xué)生則能夠更好地對個別的語句以及文字所營造的氛圍進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味。現(xiàn)在就請大家也模仿課文1～3段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音描寫下《來，和大家一起分享?！苯處熂恼Z：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！”第二篇：《你一定會聽見的》課文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：一、反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的文字。因此圍繞教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了六大板塊無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇來開展教學(xué)活動。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。三、讀聲篇１、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。②聽完后，用語言描繪出聽到了音樂中的景象。用心生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。標(biāo)記自己不懂得的地方，以便上課進(jìn)行討論。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢??？磥恚灰鰝€有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。請同學(xué)們豎起你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容）三、細(xì)讀課文，感悟體驗。讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報。讀最后一個自然段。你聽到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。指名讀。五、激發(fā)想象，拓展延伸。我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。第四篇：《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計耿北小學(xué) 三年級 楊彬教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。在文中，作者都聽到了哪幾種聲音？ 她對聲音有著怎樣的認(rèn)識和感受？請同學(xué)們帶著這兩個問題，快速默讀課文，把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來?！薄斑@些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。本文就是一篇很好的范文。）（2）“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’??”（螞蟻還會跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。）（4）第7節(jié)，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達(dá)效果。課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。（3）情感目標(biāo)運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。（四）研讀課文學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。（六）拓展延伸播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(300字左右)布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。此外，教師將根據(jù)初二學(xué)生活潑好動的特點，通過設(shè)計適合他們年齡特點的教學(xué)形式與教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。（三）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解文章的內(nèi)容。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，用心感受生活的豐富多彩。（六）教學(xué)方法。二、教學(xué)反思 蘇霍姆林斯基曾舉過一位有30年教齡的歷史老師的案例：他上了一堂很精彩的公開課，課后有人請教他，到底花多少時間來備這節(jié)課。一位老師說：“一個好老師首先應(yīng)該成為一個學(xué)習(xí)者，走出職業(yè)的孤獨感，向天地山水的百態(tài)學(xué)習(xí)，其次才是教書。如學(xué)生提出問題：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”這三種是不是有聲音呢？這顯然屬于預(yù)設(shè)之外的環(huán)節(jié)。積極評價，營造民主氛圍在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無拘無束，暢所欲言。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)在詞語搭配方面還沒掌握好，我即時引導(dǎo)，給予糾正。第五篇：《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會運用。聽想結(jié)合，聽寫結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。，學(xué)習(xí)運用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。同學(xué)們，你聽過雪花的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會聽見的》這篇課文，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界?？墒牵闵朴谟媚愕亩鋯?？你用心聽了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》。，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。（1）賞析課文的語言美。女同學(xué)齊讀3段，用心品味細(xì)微的難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。③找出文中各具特色的問句，體會其表達(dá)效果。（2）賞析課文的意蘊美。作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。原標(biāo)題“你一定會聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強的感情色彩。從這樣細(xì)小的聲音平常所謂的“無聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。，再次品味作品的美。五、課堂小結(jié)本文為我們呈現(xiàn)了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。