【正文】 界。這是聆聽聲音的好處和意義，那么不聽或充耳不聞，又會怎樣呢？三、精讀課文，品味語言可見，聆聽聲音是多么重要啊！如果能把聽到的聲音寫下來那就更好了。語言生動形象。語言詩情畫意。結(jié)束語：讓我們學(xué)會聆聽，用心去聽，隨時(shí)把耳朵聽醒，你一定會聽見的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更精彩！五、課后作業(yè)：課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。說目標(biāo)（1）知識目標(biāo)朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。二、說教法朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法放錄音三、說學(xué)法朗讀法欣賞法默讀法討論法質(zhì)疑法四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。要求學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳髌肺段恼轮攸c(diǎn)句子或語段。“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。（七）布置作業(yè)寫出對最讓你感動的聲音的感受。因此，本課的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感受生活的思維、習(xí)慣。因此，結(jié)合課文特點(diǎn)，通過閱讀、朗讀，讓學(xué)生體會語言之美，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（五）教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。通過小組成員的相互啟發(fā)，共同完成問題的探究。”這種不斷學(xué)習(xí)的精神才是我們教師真正應(yīng)該效法的地方。一成不變的教學(xué)預(yù)案實(shí)施，勢必讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，使課堂死氣沉沉。充足的時(shí)間既可以加大思維撞擊的廣度，更可以加深思維撞擊的深度，只有學(xué)生的思維不斷撞擊，才能迸發(fā)出智慧的火花?！保缓蠼o予學(xué)生積極的反饋。同時(shí)，在整個備課過程中，備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動。，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)“無聲”寫起。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)（一）多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。設(shè)計(jì)（三）眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。多媒體顯示：，初步感知文意。代表本組發(fā)言，全班交流。第二部分（9~13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9~10段）；然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識（11~12段）。教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價(jià)。④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？ 學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。①提問：文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，如把標(biāo)題“你一定會聽見的”改為“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好？學(xué)生明確：不好。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。③提問：文章的結(jié)尾有何特色？學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致，作者沒有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)而聽見自己的心音，由此“構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界”“得到很多樂趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。教師宜以表揚(yáng)為主，對感覺靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評價(jià)，鼓勵他們用心傾聽。（提示：由樂聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像，寫成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文），寫一組排比段，描摹細(xì)微的聲音。讓我們在“聽”的成長過程中，學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會感受，學(xué)會欣賞，學(xué)會微笑，成為一個生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。四、設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來。如果去掉前三個段落，文意就略顯單薄。②提問：文章開頭共寫了六種聲音，前三種聲音極細(xì)微，難以聽見。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂、更有情趣。提問：文章的內(nèi)容很別致，請說出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。男同學(xué)齊讀7段，感覺聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢的表達(dá)效果。提問：課文的語言美，美在哪里？ 學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象； 美在排比句的運(yùn)用； 美在多種多樣的問句； 美在人稱的選用； ……①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。第三部分（14~20段）：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。全文可分成三部分。討論交流。二、朗讀課文，整體把握文意，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動聽的樂聲中感覺。設(shè)計(jì)（二）一個三歲的小女孩學(xué)拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評文章的美點(diǎn)，并用自己的語言說出其獨(dú)特的美，語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。教學(xué)方法。德育目標(biāo)通過對聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實(shí)。，用心感受其豐富多彩；認(rèn)識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。，我最后還安排了一個小游戲，把課堂氣氛帶入高潮。課堂上也出現(xiàn)了小插曲，在讓一位學(xué)生朗讀并說出喜歡的原因時(shí)，該生可能平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，因此，當(dāng)時(shí)很不情愿地念課文，這時(shí)，我靈機(jī)一動，掉轉(zhuǎn)頭，笑著問全班：“大家滿意嗎？”同學(xué)們都笑著回答：“不滿意！”我再問：“怎么辦呢？”這時(shí)，還沒等其他同學(xué)回答，該生立即很認(rèn)真而且也出色地朗讀并陳述了理由。我知道學(xué)生提出的這個問題其實(shí)在文章