【正文】 五、課堂小結(jié)本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽(tīng)，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。從這樣細(xì)小的聲音平常所謂的“無(wú)聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽(tīng)，去感受。③找出文中各具特色的問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。（1）賞析課文的語(yǔ)言美。明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)?？墒牵闵朴谟媚愕亩鋯?？你用心聽(tīng)了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。聽(tīng)想結(jié)合，聽(tīng)寫結(jié)合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)在詞語(yǔ)搭配方面還沒(méi)掌握好，我即時(shí)引導(dǎo)，給予糾正。如學(xué)生提出問(wèn)題：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”這三種是不是有聲音呢？這顯然屬于預(yù)設(shè)之外的環(huán)節(jié)。二、教學(xué)反思 蘇霍姆林斯基曾舉過(guò)一位有30年教齡的歷史老師的案例：他上了一堂很精彩的公開(kāi)課，課后有人請(qǐng)教他，到底花多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，用心感受生活的豐富多彩。此外，教師將根據(jù)初二學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式與教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。（六）拓展延伸播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。（四）研讀課文學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。b．聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。（3）情感目標(biāo)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺(jué)寫出來(lái)。）（2）“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’??”（螞蟻還會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。”“這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。指名讀。讀最后一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵，用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽(tīng)”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容）三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。但卻從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)，最根本的原因是什么？齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢?。輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。②聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到了音樂(lè)中的景象。（多媒體演示：流水聲、鳥(niǎo)叫聲等自然界的聲音。”教師寄語(yǔ)：“你開(kāi)始傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，微笑著傾聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，將回饋與你最美妙的聲音！”第二篇：《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》課文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：一、反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字?，F(xiàn)在通過(guò)多媒體的大屏幕顯示，學(xué)生則能夠更好地對(duì)個(gè)別的語(yǔ)句以及文字所營(yíng)造的氛圍進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。剛才同學(xué)們已經(jīng)自由朗讀過(guò)課文了，你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會(huì)一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分，即1～2段，因?yàn)檫@三段的語(yǔ)言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩(shī)意）那好，我們現(xiàn)在一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一下課文的1～2自然段。請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。這從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的。仿寫課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。（大屏幕顯示“聽(tīng)，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鳴叫聲，海浪和海鷗的聲音，以及嬰兒無(wú)邪的笑聲。至于畫面，課件中所有的畫面都以綠色為主色調(diào)，且都是大自然中的景物為對(duì)象，這也主要是從課文的內(nèi)容出發(fā)的二、整體感知首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？（大屏幕顯示教師所問(wèn)的問(wèn)題，播放背景音樂(lè)：班德瑞的《One moment in time（一瞬間）》，然后學(xué)生自由朗讀）注：此處播放背景音樂(lè)是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。其次朗讀時(shí)的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂。（大屏幕逐一顯示以下兩段文字：第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。（大屏幕顯示仿寫的要求）學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動(dòng)的４個(gè)要點(diǎn)，并播放《林中鳥(niǎo)鳴聲效之森林狂想曲》，為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程 ：一、無(wú)聲篇請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。２、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由。七、課外學(xué)習(xí)自助餐１、模仿課文前三段的寫法，觀察、傾聽(tīng)生活中的聲音，寫一組排比段。二、導(dǎo)入新課學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)一段各種聲音的錄音，說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？板書課題，齊讀課題。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽(tīng)，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。2．體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)字詞教學(xué)：預(yù)設(shè)學(xué)生回答：生答：（1）作者寫了“蒲公英梳頭的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動(dòng)物的聲音”、“水聲”。品讀課文18節(jié)，選擇你最喜歡的語(yǔ)段，先讀一讀，再想一想，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。四、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，仿寫聲音。（2）能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。四人小組討論交流。（八）板書設(shè)計(jì)（略）板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語(yǔ)言特點(diǎn)。能力目標(biāo)：，提高閱讀分析的能力。聯(lián)類引申，結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，學(xué)有所用?！苯處熥约阂酝附滩?，能自由駕馭教材，聯(lián)系實(shí)際，做到深入淺出，方能真正向?qū)W生傳授知識(shí)。課堂上也出現(xiàn)了小插曲，在讓一位學(xué)生朗讀并說(shuō)出喜歡的原因時(shí)，該生可能平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，因此，當(dāng)時(shí)