【正文】 來提醒大家小數減法要注意些什么？③這一題與上一題有什么不同？（退位）小數退位應遵循什么規(guī)則？④小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方?結果的小數點要怎樣點?⑤小結：小數減法與整數減法一樣，都是把相同數位對齊，在小數減法里就是把小數點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的小數點，在得數里點上小數點。(3)在教學小數的減法時我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。圍繞教學重點采用了以下步驟：(1)讓學生根據所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數加減法的意義和整數加減法的意義相同。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義?！揪毩暰哂袑哟涡?，層層遞進，層層深入。然后全班匯報交流。在探索、交流、討論中，教學難點“小數點對齊的算理”也就迎刃而解了。三、教法和學法所以，在教法上，我選用了“創(chuàng)、導、探、放”的方式來組織教學，學生是學習的主體，我將引導他們在自主探究、合作交流、討論歸納、實踐應用中去理解和掌握新知。教學目標：以學生的學為主線，我確定了如下的教學目標：認知目標： 讓學生經歷探索小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。通過6題的練習，學生對小數的加減法已基本掌握，這時適時地對一般方法進行小結。四、設計意圖（一）課前對我校四年級學生的調查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學生很喜歡體育活動，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運會女子3米板的決賽展開。根據對我校四年級學生的調查，四年級的學生由于在三下已學過簡單的小數加減法，已掌握了一位小數的加減法，絕大多數的同學對于二位及以上的小數加減法也能正確計算。“對央視兩名青年歌手的綜合成績進行比較（相關數據的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”讓學生進一步體會數學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數點對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。在教學例1的第（2）問小數減法時。四、教學過程（1）創(chuàng)設情境，引入新知出示例1的情境圖首先讓學生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據剛才觀察到的信息提出一些數學問題嗎？然后根據問題列出算式。學情分析由于五年級學生剛剛學習了小數的意義與性質，對小數的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應該全面系統(tǒng)的去講述。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個方面的考慮。其一學生在進入五年級后已經相繼學習了整數加減法以及小數的意義和性質，也就是說，學生到此時已經具備了接受小數加法和減法相關知識的基礎，其二，通過對小數加法和減法知識的掌握，就會為緊接其后的小數的混合運算做好鋪墊，而且這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，我認為教材把小數加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。又因為五年級學生的好動性強，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點。根據學生的回答，相機板書相關問題及相應的算式再讓學生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數加法和減法）。我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。這樣，不但幫助學生總結了小數加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。（4）回顧小結，提高認識引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。而且四年級學生已具備了一定的生活經驗。（二）初步嘗試小數加減法通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計算小數的加減法這里的得分數據于2004年奧運會的成績，修理又不同于原數據。這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課，覺得自己在一些細節(jié)的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學生的思維作為“挖掘點”順著學生的思路走讓課堂不僅是學生知識的源泉，更是學生發(fā)揮個性的舞臺，這是我的的思考，我覺得應提高自己的教學素養(yǎng)，提高專業(yè)素質。能力目標：通過自主探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高計算能力。四、教學過程為了突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標，我設計了以下四個教學活動： 活動一：我以啟發(fā)談話的方法，引導學生復習整數加減法的計算方法。】現(xiàn)在沒有了元角分的幫助，怎么辦呢？先讓學生獨立計算，再集體交流。及時小結出一位小數減兩位小數的方法，使學生體驗到成功的喜悅。鼓勵學生利用本節(jié)課所學的知識解決生活中的問題，讓數學知識回歸生活，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。因此；據本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數學目標：知識目標：理解和學會小數加減法的計算方法，認識小數加減法與整數加減法在計算方法上的聯(lián)系。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。從而突破重點。（4)“試一試”的練習讓學生接觸得數的小數末尾有0的情況，使學生知道一般要根據小數的性質進行化簡。剛才通過學習我們知道了小數加減法的計算法則，你覺得小數加減法應遵循什么方法？（整數加減法）不同的是特別要注意什么？（小數點對齊）今天我們學的是小數的加法和減法，是書上9頁的內容，回去后大家在仔細看一看。培養(yǎng)學生獨立探求數學知識的能力。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。課件出示課外書的價格。做好后，可以在小組內（或與同桌）交流。抓住三點：①小數點對齊②最低位加起③滿十向前進一●小數減法：解決問題 “《童話故事》比《科學家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計算？學生獨立做。2．解決實際問題課件出示【設計意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活，服務于生活。（4）后續(xù)知識：小數連加、連減、加減混合及分數的加減。第三，重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的39。算完，說一說怎樣算的。)②小數減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。需要留意的是要對齊豎式中的小數點，還要在結果中點上小數點。思考題。教學目標我根據教材的內容和“處理好繼承與發(fā)展的關系”的原則并結合學生的學情確定了以下教學目標。教學預備為了更好地落實教學重點，突破教學難點，我課前預備了雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數加減法計算的意義，感受數學的價值。首先根據獎牌榜聯(lián)想數學問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數學信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數學問題，最后解決問題?！驹O計意圖】整數加減法和小數加減法的算理和算法是一致的，復習導入為學生后面利用舊知來學習新知，歸納小數加減法的計算方法掃清了障礙。提出問題，解決問題?！驹O計意圖】給予學生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性?！驹O計意圖】引導學生更好地理解并形成“小數點對齊”這一計算規(guī)則，不應僅憑借“小數點有沒有對齊”自己來評判豎式的`正確與否，而應引導學生聯(lián)系已有的經驗展開分析。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。【設計意圖】通過學生的合作交流、以及把小數的加減法和整數加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學生的數學比較思想，在比較中體會數學規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學生的應用能力。一、說教材：本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數加、減法的計算。三、說教法、學法：本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。）（二）、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法1。（設計理念：數學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。這樣，不但幫助學生總結了小數加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。56減4?？v觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯(lián)系。使學生真實地感受到數學就在身邊，對教材產生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學生學習數學的熱情。弄清“小數的末尾如何去0簡寫”的道理。（2）做加法時，哪一位相加滿十，要向前一位進一。計算小數加減法我們應注意什么？根據學生回答總結：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊（也就是相同數位上的數對齊），再按照整數加減法的法則進行計算，最后別忘點上小數點，小數點應和橫線上的小數點對齊。第四篇：小數加法和減法 教案小數加法和減法（第三課時教學設計）楊錢駿教學目標：使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。3）比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？4）小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。讓學生試寫豎式，明確相同數位對齊。完成P49試一試思考：被減數的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？完成49頁”“練一練””的第1~3題第3題：可以結合線段圖讓學生說說對前3個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；根據題中的數量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？三、鞏固練習完成練習八的第4~6題“小小診所”：練習八的第4題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結果算出來嗎？學生練習，集體訂正。這就是我們今天研究的內容。使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過來。（二）創(chuàng)設情境，自主探究小數加法小麗和鬧鬧去書店買書了，我們也一起去書店看看好不好？書店的書可真不少，看小麗都買兩本了，誰來說一說小麗都買了什么書？每本多少錢呢？讓我們一起幫小麗算一算這兩本書多少錢好不好？（1）要求一共多少錢我們應怎么列式呢？。