【正文】 88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書?？磥碚娴氖且獣r(shí)刻提醒自己始終要以接納、尊重、信任的態(tài)度了對(duì)待孩子?！鞍涯闼偷叫“嗳ァ薄皩?duì)你真棒的質(zhì)問”“你們喜歡不喜歡呀”這些熟悉的例子都是曾經(jīng)發(fā)生在我的身邊。從剛工作時(shí)的90后學(xué)生到現(xiàn)在面對(duì)的00后學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)我所教的學(xué)生們的觀念有了很大的39。是的，這就是我教學(xué)經(jīng)歷的真實(shí)寫照。和學(xué)生在一起，心情會(huì)變得愉悅，心態(tài)也會(huì)更年輕。讓我們以博大的胸懷、獨(dú)具的慧眼接納我們的學(xué)生，賞識(shí)與寬容我們的學(xué)生?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。小和尚從長(zhǎng)老的寬容中獲得啟示，他收住了心再?zèng)]有去翻墻，通過刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為這兒的長(zhǎng)老。這或許就是細(xì)節(jié)的力量。事實(shí)上，改變自己，也就間接改變了這個(gè)世界，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是這個(gè)世界的一分子。讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會(huì)帶來很大的幫助。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個(gè)問題：我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對(duì)自己的教育教學(xué)、對(duì)幼兒的關(guān)注、對(duì)家長(zhǎng)工作等反思的深入還是不夠的，通過學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對(duì)教學(xué)工作的新動(dòng)力。第二篇：《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得1讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會(huì)帶來很大的幫助。巧妙用好賞識(shí)教育，用“欣賞+鼓勵(lì)+建議”的方法，幫助學(xué)生既看到自身發(fā)展的希望，又有切實(shí)可行的改進(jìn)措施。雖然每次犯每次說，但周而復(fù)始，以至于我都不愿意管，只要吵起來，一起站著冷靜一會(huì)兒，就讓他們回去了。看到這些小故事，仿佛一個(gè)個(gè)鮮活的教育實(shí)例在面前真實(shí)上演，讓我不由得聯(lián)想到自己工作時(shí)遇到的一些相似的人和事，對(duì)照自己的處理方式和書中的處理方式，不由得感嘆別人的棋高一著?？戳税嘀魅螑鄣慕逃?，發(fā)現(xiàn)原來自己做得很不夠。在書中，教育專家告訴我們：不要在心中種下“差生”的種子，那樣只會(huì)收獲劣質(zhì)的教育。這本書每一個(gè)故事，都發(fā)人深思。只要我們明察秋毫，他們就會(huì)給我們指明方向。把小事做到一個(gè)個(gè)小孩子的心坎上，用細(xì)節(jié)體貼每個(gè)學(xué)生細(xì)密的心思——這或許就是我們教育的大事。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識(shí)”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個(gè)個(gè)看似很小的教育行為，可點(diǎn)滴積累并逐步成為難解的大問題，對(duì)于我個(gè)人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍(lán)天。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經(jīng)變成了長(zhǎng)老，原來他跳在長(zhǎng)老的身上，后者是用脊梁來承接他的。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。寬容是大愛，是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。從大學(xué)畢業(yè)至今已從事初中英語教學(xué)十三年了。的確，就是這份對(duì)工作的執(zhí)著和熱情，讓我每次都能精力充沛地走上三尺講臺(tái)，和同學(xué)們一道去共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。初中是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀尚未形成的一個(gè)階段。更多去了解學(xué)生的心理，了解他們的個(gè)性特征，關(guān)心幫助他們。環(huán)節(jié)時(shí)間緊湊不是客觀原因，是自己浮躁的心造成了與孩子之間的障礙。在以后的工作中，我會(huì)努力做好每個(gè)細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)孩子都能夠茁壯成長(zhǎng)。對(duì)于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導(dǎo)師。只要我們明察秋毫，他們就會(huì)給我們指明方向。開篇的教育熱點(diǎn)探討如“禁補(bǔ)令”為何成了“禁不靈”。將這一效應(yīng)應(yīng)用于教育中，也就是說對(duì)于“問題生”“后進(jìn)生”，他們?nèi)狈蠋煹娜岁P(guān)心、鼓勵(lì)、表揚(yáng)；而優(yōu)等生則對(duì)老師的表揚(yáng)與關(guān)心早已習(xí)以為常，無論老師再怎樣發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，優(yōu)生都不以為意，因?yàn)樗麄儭皨缮鷳T養(yǎng)”慣了，而對(duì)于“問題生”，老師的一個(gè)親切的眼神都會(huì)成為他們肯定自己的源泉?！皫煹雷饑?yán)”并非都是“發(fā)霉的奶酪”凡事都有底線，就像木桶都有鐵箍。教師的著裝除了摒棄“薄、透、露”外，還應(yīng)注意：莊重整潔、典雅大方；重在得體，切忌太土；與時(shí)俱進(jìn)，儒雅宜人。校長(zhǎng)決不能“第一年宏偉藍(lán)圖，第二年糊里糊涂，第三年唯利是圖，第四年一塌糊涂?！?0%與80%”的關(guān)系“無為與有為”的關(guān)系“教學(xué)”與“教研”的關(guān)系：“教而不研則淺，研而不教則虛”。師生關(guān)系貌似融洽，實(shí)則虛假。班主任工作一般無長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，猶如燈草，領(lǐng)導(dǎo)撥一下就動(dòng)一下，毫無主動(dòng)性?！熬}默知識(shí)”是我了解的新名詞，這也是我受到啟發(fā)的所在。當(dāng)我讀完這些文字的時(shí)候，我不禁在想，如果換做是我，我會(huì)怎么做？其中讓我印象最深的還是朱永通先生提到的《一厘米之變》，看到這個(gè)標(biāo)題，我就想到了我們班的一個(gè)小朋友哲哲。假期我有幸讀了朱永通老師的《教育的細(xì)節(jié)》。書中沒有對(duì)宏大敘事的理論闡釋，只有面對(duì)一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)的理性思考，既啟迪智慧，又滋養(yǎng)心靈，是追根溯源、探尋教育本質(zhì)不可或缺的“活的范本”。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的‘習(xí)慣無意識(shí)’，積少成多，就能引發(fā)更大的改變。這些天我去了一次徐匯區(qū)圖書館，在眾多的書籍中看到了一本其實(shí)并不是很受人關(guān)注的一本書，書中的開篇語 “泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。行車和票務(wù)工作都是需要良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和細(xì)心的工作態(tài)度，雖然6號(hào)線的行車及票務(wù)和5號(hào)線有很多不同之處，對(duì)于我自己來說有很多要學(xué)的東西，但我會(huì)在工作中虛心求教，不恥下問，敢于實(shí)踐，仔細(xì)處之，一定會(huì)在業(yè)務(wù)上打下良好的基礎(chǔ)。2008年1月7日徐焱第四篇：優(yōu)秀班主任讀書心得優(yōu)秀班主任讀書心得1寒假期間，有幸讀到《優(yōu)秀班主任工作案例解讀》這本書。從書中提到的很多案例發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的班級(jí)必然是一個(gè)生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)互助，勤學(xué)奮進(jìn)的班集體?！秾W(xué)習(xí)的革命》中有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！栋嘀魅伪ā愤@本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任，在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。做到了以身作則。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，關(guān)心疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵(lì)。這本書是中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬祥先生主編的。面對(duì)這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心，又不能達(dá)到很好的效果，只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。在開學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。關(guān)于所謂的差生，班主任要努力發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)經(jīng)常予以鼓舞，從而增強(qiáng)他們的自信心。通過班主任對(duì)學(xué)生的愛心，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到你是最值得信任的人。今年我班就有很多學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生，他們連上課回答問題都不敢?，F(xiàn)在，我們班上問題生不見了，差生的數(shù)量也是全年級(jí)最少的。每個(gè)細(xì)節(jié)都是一個(gè)小故事，這是書中的作者們將個(gè)人的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)故事中，在故事之后都有“教育小語”和“小貼士”，沒有死板的說教，卻能激發(fā)每位讀者的思考，形成一種思想的交鋒與對(duì)話。這時(shí)，這兩個(gè)小朋友不僅發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到了自己的做法不對(duì)，而且還很誠(chéng)懇地 向 老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。在前三次我會(huì)強(qiáng)壓怒火耐心提醒，到第四次就怒不可遏訓(xùn)斥批評(píng)了。我想，正是因?yàn)楣适轮械睦蠋煂?duì)學(xué)生的呵護(hù)和理解，才使得學(xué)生有了這樣的改變。由于工作的高強(qiáng)度、快節(jié)奏，使得我沒能耐下心來尋根問底，了解清楚學(xué)生犯錯(cuò)的原因，貿(mào)貿(mào)然地就把學(xué)生狠狠地批評(píng)一頓，我在氣頭上說的話，可能會(huì)傷害學(xué)生，使得他們更加遠(yuǎn)離老師。無獨(dú)有偶，這本書上剛好記錄了一個(gè)和我遇到的相類似的故事。一個(gè)激烈的矛盾就在一節(jié)生動(dòng)的班會(huì)課中迎刃而解，而我，也為這位女教師潤(rùn)物細(xì)無聲的教育藝術(shù)而喝彩。這些班主任成功的教育細(xì)節(jié)給我的啟示如下：書中描述了這樣一個(gè)故事：兩個(gè)低年級(jí)的學(xué)生經(jīng)常為了一點(diǎn)小事情而吵架，每次吵架都會(huì)氣呼呼地去找老師，這位女老師總是笑瞇瞇地看著他們兩個(gè)象小獅子狗一般斗來斗去。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。讓他們感受到老師對(duì)他們真誠(chéng)的愛。甚至老師偶爾的嚴(yán)厲，他們也能接受。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部治理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的`工作得到老師和同學(xué)的確信與鼓舞。優(yōu)秀班主任讀書心得4在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔(dān)任一具短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事，說述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生別但取得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素養(yǎng)別斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中時(shí)期奠定了良好的基礎(chǔ)。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù)，然而效果如何，有待商榷。通過一個(gè)個(gè)精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。現(xiàn)把體會(huì)介紹給大家。書中，吳桂紅老師就是充分運(yùn)用賞識(shí)的方法來進(jìn)行教育的，她采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化差生，在他們身上尋找閃光點(diǎn)，談心，幫他們重塑形象；采用賞識(shí)教育激發(fā)班干部的工作熱情，采用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力。那如何來教育他們呢？關(guān)鍵在于你的耐心。下面將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)點(diǎn)心得。幸運(yùn)與機(jī)會(huì)總是垂青那些有所準(zhǔn)備的人。在現(xiàn)實(shí)生活中，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少，我們不少雄才偉略的領(lǐng)導(dǎo)，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款仔細(xì)執(zhí)行。微，也是一粒種子，一份力量，一種希望……這本書對(duì)一線教師而言有很深的啟發(fā)意義，它能指導(dǎo)我在教育的過程中更好地保護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生是在保護(hù)人的心靈，讀完這本書，我在思考：我要成為什么樣的教師，我能成為什么層次的教師，我應(yīng)該從哪些角度去自我反思，我目前的