【正文】 要從小培養(yǎng)。青春，我們不圍繞話題轉(zhuǎn)～今天，我們學(xué)了《桃花心木》這篇課文?。話題是花朵，你可以寫勇敢。是啊，這些話語沒什么，只是我不太想寫老師安排的那個條框?！庇|動了我的心，是誰規(guī)定寫人一定要寫他讓你多么多么感動，寫景一定要寫生機勃勃鳥語花香，寫物一定要借物喻人托物言志，寫個小草還一定贊美一下它是多么多么堅強。愛孩子，就應(yīng)該讓孩子到社會中去分清是非，分清好壞，在社會站穩(wěn)腳～我認為我們只有脫離了父母的溺愛才能做一個自立自強的人。生活中也一樣，一個人一件事干多了，就會產(chǎn)生許多經(jīng)驗，從而這件事就干得更好。那就是——奉獻。我花了一個上午，簡評:借物喻人，零零碎碎的擺放著許多粉筆。它雖是一種美麗的花朵，然而卻得不到人們的喜愛。如果一輩子都活在壓制下，那又有什么意思,只要有能力、有才學(xué)，就總會成功～因為天生我才必有用。我們要相信的力量，相信總會有屬于自己的天空，這樣才會有進步?，F(xiàn)在的社會上有多少東西是假的～～～什么假鈔、假文憑、假文章……處處有假～而靠真才實學(xué)來打拼的人越來越少。每當(dāng)寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。風(fēng)吹花落，你不用擔(dān)心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。股股清香，沁人心脾。她總是用期待的眼光望著過路人，可是D她只能無奈和失望。不知為什么在這個凄迷的空間，讓人有種感覺……也許在某個地方正在發(fā)生…… 在街尾的房不遮雨的屋檐下，彌漫的霧中散發(fā)著微弱的光芒，朦朧的燈光下有兩個瘦弱的身影依偎在一起，盤旋地坐在鋪著稻草的水泥地上，這似乎意味著什么，那么悲壯，那么透明，若隱若現(xiàn)，霧沒有散，夜已融入到霧中。落在地上的葉子越來越多像給大地鋪上了一層地毯。春天來了，萬物復(fù)蘇，春姑娘飛回來了，綿綿的春雨細如牛毛滋潤了大地。梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵?！贝捣魉牟皇禽p柔的春風(fēng)，而是凜冽的寒風(fēng)。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。我要學(xué)習(xí)梅花，我要做一個像梅花一樣的人。一棵棵楊樹像一把把撐開的綠絨大傘，又像一排排站得整整齊齊的戰(zhàn)士在守衛(wèi)著我們美麗的校園。我愛這高大的楊樹。媽媽笑了，眼中含有淚水，她難過自己不能給女兒基本的物質(zhì)條件，她只有用她溫暖的懷抱來補償這一切。因為我知道她是愛她的，她手里還緊緊抱著三年前小女孩抱著的布娃娃，小女孩到底去哪里了呢, 起風(fēng)了，落葉在空中旋轉(zhuǎn)著，飄啊飄，它是帶著三年前純潔的靈魂飄走了，這就是宿命的抉擇，這就是她最好的歸宿吧～西風(fēng)的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放 在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進去，貪婪的吮吸著花粉。只有具有挑戰(zhàn)的生活，才是美好的生活。梅花的姿，蒼古而清秀?！边@是古希臘哲學(xué)家泰利斯說的。而后者與“是金子總會發(fā)光的”意思相似。沒人施肥，沒人澆水，它卻長得十分茂盛，它就是臭繡球。望著臭繡球，我不禁聯(lián)想到環(huán)衛(wèi)工人。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕 跡后，一點點消失了。文章講的是一位種樹人，為了是桃花心木長成百年大樹，運用了科學(xué)的辦法但作者一開始不明白，當(dāng)種樹人說了“謎底”的時候，作者才恍然大悟，并悟出了做人的哲理讀了這篇文章，我在很多地方含有感觸:我對種樹人的一番話有所感觸:“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎的更多。愛孩子，就?yīng)當(dāng)讓他去面對困難，去戰(zhàn)勝勝困難。我錯了嗎,我只是遣散的寫寫心情，我只是莫名的有些悲傷，我只是一介狂生，被人奪取了張狂的資本?！睍r老師一臉的氣憤。青春，就是要勇敢，做自己。那么寫下來，沒錯。我們班有很多同學(xué)是獨生子女，就因為是獨生子女，所以父母們都很寵我們，不讓我們做什么事。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。——《詠蟬》 李商隱 ，流響出疏桐。哪堪玄鬢影，來對白頭吟。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。啊，停電了。它燃燒著自己，卻為人們帶來了光亮。可是，擺在書桌上的蠟燭已經(jīng)燃完了，化為了灰燼。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉(zhuǎn)身從黑板上為我們寫者。這是對你的贊頌，你是多么的偉大，我贊頌?zāi)悖酃P日歷一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝。老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。看，風(fēng)雨過后，花兒癱瘓在地上，樹枝折得折，斷得斷；葉子已經(jīng)不行了，有的低下了頭，有的結(jié)束了生命。一片“綠色的手掌”里又長出一片“綠色的小手長”，使人產(chǎn)生不少遐思。它不畏酷暑，就是氣溫高達攝氏40度，它幾天不喝水也能堅強地活下去。整天為我們的縣城梳妝打扮，這些人就是清潔工。這件事讓我非常感動。但我卻要說老師像一枝蠟燭。蠟燭,它雖然沒有燈那么明亮,但我很喜歡它。因為它總是默默無聞地奉獻著。當(dāng)我剛吃完飯時，家中居然停電了。它把自己的生命毫無保留地獻給了人類。蠟燭啊!你的美是無私的，偉大的美，奉獻自己，助于他人，泰戈爾說過：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默奉獻的陰影里做葉的事業(yè)吧。讓我們愛護鴿子，尊敬“鴿子”。同窗們，不要等到事業(yè)有結(jié)果，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和美好的祝福獻給恩師，使我們的恩師不時感遭到莘莘學(xué)子的愛的暖流！她們嘔心瀝血，她們甘為人梯，她們清貧平生為的是什么？為的是給國家培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，教員們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時刻默默奉獻的蠟燭，她們犧牲了本身名貴的青春年華，然而為國家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材?，F(xiàn)在我知道了，我們這種自私的行為多給老師您丟臉??！記得下午的第三節(jié)課后我們?nèi)嗯剂袅讼聛?，男生們都去吃飯了。它是什么？它就是大家都覺得不起眼的蠟燭。這一行行的文字把我們帶到神秘的知識世界里去遨游,讓我們揚起理想的風(fēng)帆。半路碰上鄰居二嬸兒。坐在粗大的樹杈上，我看得更清楚了：枝條上，每個葉窩兒都掛著一個圓溜溜的杏子。望著滿樹伸手可及的果實，再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜的老杏樹，一種敬慕之情油然而生。運用借物喻人的方法需要注意的是：作文時，描述的事物的特點，要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章，就能清楚地認識到，本文借物要說明什么，要借物贊譽怎樣的人。牛就是這樣，默默無聞地誕生在世上，又默默無聞地離去，卻給人們留下了許多東西。2006年7月1日，青藏鐵路開通了，這又使我想起了那些參加西部大開發(fā)的志愿者。丁零零，上課的鈴聲響了，同學(xué)們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待著老師的到來。哪有汽車的笛鳴，那就有警察的身影，不管風(fēng)霜雨雪，不管嚴寒酷暑，他（她）都在堅守崗位，吸進的是汽車的尾氣，聽見的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來的卻是交通的快捷通暢。牛就是這樣，默默無聞地誕生在世上，又默默無聞地離去，卻給人們留下了許多東西。2006年7月1日，青藏鐵路開通了，這又使我想起了那些參加西部大開發(fā)的志愿者。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。古人有句話說的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。梅花的色，艷麗而不妖。但，我卻不這么認為，因為在我眼里的小草，是那樣的頑強，那樣的富有生機，而最重要的一點，是它們本身具有的生命力和精神。正如小草，隨時可能被無情的大火所燒焦，但燒焦了卻不代表著生命的結(jié)束，恰恰相反，它意味著新的生命的重新開始，無情的大火好像人生命中痛心徹肺的教訓(xùn)，但它并不意味著結(jié)束一切，更不意味著生命的結(jié)束。那些美麗的字讓我明白一個道理：那些不正確的字不正是用它換來的嗎？擦去筆用身體寫下的一個個錯誤的字跡，無數(shù)細細的橡皮渣，徐徐地落在地上，像紛紛細雨。感恩蠟 燭308 溫周耀指導(dǎo)老師：周老師在我們的生活中，小小的蠟燭是不值一提的，我也十分討厭蠟燭，因為我每次過生日，生日蛋糕上的蠟燭油都會滴到我的蛋糕上。一根不起眼的蠟燭，犧牲自己，為的只是給我們照明，這就是奉獻的精神?？墒怯幸环N植物，在這環(huán)境極其惡劣的環(huán)境中堅強地生存下來了，這就是榮獲“沙漠王子”之稱的仙人掌！我在戈壁灘旅游時無意間看到過一株仙人掌，就算刮的風(fēng)再大再強，它也不會低頭，永遠挺直身了，屹立在沙漠之中，就算有人故意把它弄倒，它也毫不畏懼，頑強生長。篤志我贊美鉛筆，更贊美具有鉛筆精神——默默地為社會付出的人。老師邁著大步走進教室，放好教科書，開始上課了。它的葉子就是它的刺，為了防止水分蒸發(fā)，它的莖里充滿了水分。勤奮那一天，我在家看電視，正看得入迷，突然，停電了，家里的所有電器全部關(guān)了。我想：橡皮的這種偉大的、默默奉獻的精神，難道不正值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？它那弱小的身軀卻背負著重大的使命，它幫助我向成功的階梯一步步走去，它不說話，但我知道不哭不鬧，它在微笑。第五篇：借物喻人作文勤奮它們散滿大地，為這塊撫養(yǎng)它們的“母土”鋪上了綠地毯……這千千萬萬的小草組合起來，才讓人們看到了生命的偉大。梅花的姿，蒼古而清秀。只有具有挑戰(zhàn)的生活，才是完美的生活。股股清香，沁人心脾。那么困難的事，他們都堅持下來了。魯迅先生曾說過：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。這是對你的贊頌，你是多么的偉大，我贊頌?zāi)悖酃P牛牛很普通，但它也很偉大。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉(zhuǎn)身從黑板上為我們寫者。那么困難的事，他們都堅持下來了。魯迅先生曾說過：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。借物喻人 ――牛牛很普通，但它也很偉大。一年又一年，你為人們結(jié)下多少杏子？可你對人卻無半點所求。望著這綠葉間壓串枝的杏子，我比喻不出它們像珍珠、像寶石，還是像翡翠、像瑪瑙。我登上山梁，老遠就看到了那棵樹。像紛紛的雪花……但我想這更像一種精神，一種默默奉獻的精神，更像那種高尚的人。我們的老師就像蠟燭。您知道后心急如焚地趕來勸我們，想想我們那時多幼稚??！劉老師您寧愿陪我們飯都不吃了。借物喻人的作文蠟燭有人常把老師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人；又有人把老師比作園丁，每天給我們這些幼苗澆水、施肥；可是，我更想對您說，劉老師，您真像我媽媽，您像媽媽一樣