【正文】 圖，讓學(xué)生自己動手做一做。還有一個新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出問題，表示是多少，是幾。（出示46頁情境圖）二、自主探究、解決問題學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。重點、難點：重點：會正確地口述題意。當(dāng)然，這項活動也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進行，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是現(xiàn)成的。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。如此反復(fù)之后，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為72=5。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個已知條件和一個問題，這對于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達能力的機會。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。為達到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識，還可以解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D，導(dǎo)入新課）二、放手學(xué)生，探究新知在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。這樣做，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問題。問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù)。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路。知道圖上大括號和問號的意思，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并會正確地口述題意及列式計算用加法計算的題目?！稹稹?○○○○在這金色的秋天里，小朋友們的收獲真不少。，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？，用三句話完整的說說圖意。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群企鵝合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只企鵝。4+2=6 從總數(shù)里去掉一部分求另一部分，用減法計算72=5第三篇：7加減法的應(yīng)用教案7減法的應(yīng)用（2）教學(xué)內(nèi)容人教版一年級上冊教材第47頁的內(nèi)容，“做一做”及練習(xí)十的題目。謎底：青蛙2．導(dǎo)入新課?！罢l能完整地說出來？”指定三、四名學(xué)生回答。）。要從一個數(shù)里去掉幾，用減法計算。二、新知學(xué)習(xí)1．學(xué)習(xí)加法課件出示：左邊有4只小白兔，右邊有3只小黑兔?只 指名學(xué)生說一說在草地上你看到了什么？（預(yù)設(shè)：生1：我看到左邊有4只小白兔，右邊有3只小黑兔。師：括號下面寫著“6只”表示什么？在樹上的小鳥上面寫著“？只”表示什么意思？指名回答。回答圖中告訴我們什么，要問我們什么。指名說。第五篇：一年級上冊 6和7的加減法的應(yīng)用說課稿一年級上冊 6和7的加減法的應(yīng)用說課稿平石小學(xué)曹祥兵說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊6和7的認(rèn)識及加減法中的用數(shù)學(xué)部分。情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。針對重難點，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。教學(xué)大括號和問號的意義作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學(xué)上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學(xué)符號？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你想認(rèn)識一下嗎？這些導(dǎo)語都是可行的。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。而當(dāng)問號移到算式中得數(shù)的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。及時反饋，了解學(xué)生的掌握情況?？傊以诮虒W(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，我相信，這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！好，我的說課完畢，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正，謝謝大家！。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路。問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù)。這樣做，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問題。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識，還可以解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D，導(dǎo)入新課）二、放手學(xué)生，探究新知在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。為達到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。所以要用減法做。做完的小朋友可以和你的同桌說一說你是怎么想的，為什么要這么做。生2：求樹上還有幾只小鳥）師：要求樹上還有幾只小鳥，是要小朋友算一算的哦。生2：問號就是問白兔和黑兔合起來一共有幾只？）師：在這幅圖里告訴了什么？求什么？可以先小聲地和你的同桌商量一下，再來回答。能用學(xué)過的知識解決簡單的