課題研究個人反思(完整版)
【正文】 閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容而不僅僅是學(xué)習(xí)語文的途徑。不管是成功和失敗，積累這些經(jīng)驗，也是我平時教學(xué)經(jīng)驗的一種積累。課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。，更易于操作，實效性更強(qiáng)。研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學(xué)習(xí)溝通。同時積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。（一）幾點成功的做法 1．充分調(diào)查研究，了解學(xué)生的學(xué)情2．重視了學(xué)生和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)3．拓展訓(xùn)練過程中，重視了人際交往和禮儀方法的指導(dǎo)4．課題組成員之間積極討論，配合默契我們課題組的各位成員在課題實施的過程中，及時溝通，相互交換學(xué)生的情況，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的方法。因為教學(xué)是課題研究的根本，所以積極參加教師教學(xué)活動，合理制訂研討目標(biāo)，首先深入教師課堂教學(xué)，然后再去研究教師教法。堅持以寫作主陣地。第五篇：初中語文課題研究反思初中語文課題研究反思新密市平陌鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 馮國偉１、要適應(yīng)現(xiàn)代語文課堂教學(xué)，必須重新定位語文課堂教學(xué)觀念。在閱讀目標(biāo)上面，我們認(rèn)為第一個要關(guān)注的問題就是閱讀過程中的積極健康的價值觀導(dǎo)向，就感情態(tài)度而言，首先是要確定閱讀的良好習(xí)慣的評價體系。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫的目標(biāo)要求是“能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作”。如我實驗組的一位老師所說的“讀寫說綜合教學(xué)教改實驗研究很好地激發(fā)了學(xué)生探究文本的積極性。但是在整個實驗過程中，我們深切感受到：讀寫說綜合教學(xué)是一種教學(xué)模式呢還是一種教學(xué)理念？若是教學(xué)模式，我們是不是應(yīng)該徹底的拋棄既有的教學(xué)模式而重新建構(gòu)這一全新的教學(xué)模式？這一模式的最后走向到底在哪里？若是一種教學(xué)理念，是否就應(yīng)該在階段性結(jié)題工作完成后讓其更進(jìn)一步地深入人心？我們知道，任何一項課題都有其不可逾越的歷史局限性，隨著新一輪的課程改革的逐步深入，該課題的基本框架結(jié)構(gòu)是否能夠與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一樣保持青春活力？如果能，就應(yīng)該將其迅速推廣；如果不能那么就應(yīng)該及早剔除有礙其發(fā)展不利因素。我們是否應(yīng)該在各實驗單位構(gòu)建的評價體系的基礎(chǔ)之上，由課題主持單位——孝感市教育科學(xué)研究院主
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