【正文】 研究制定好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)是上好實(shí)驗(yàn)課的前提和保證。在實(shí)驗(yàn)過程中，首先我們注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，依托文學(xué)社開展了諸如作文大賽、綜合性寫作活動(dòng)、文化采風(fēng)活動(dòng)。語文課堂應(yīng)該是教與學(xué)的統(tǒng)一體；語文課堂應(yīng)該是語文老師、學(xué)生與文本對(duì)話的過程，是師生共同提高的園地；語文教師應(yīng)該是語文課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的伙伴；學(xué)生不時(shí)語文知識(shí)的容器，而是學(xué)習(xí)的主體，使發(fā)展中的人；教材不是權(quán)威，無非是給師生提供了一個(gè)“讀寫說”的材料或話題。本學(xué)期我主要完成了對(duì)劉澤民老師的“初中歷史趣味教學(xué)策略探究”及熊成秀老師的”農(nóng)村初中思想品德生活化教學(xué)在不同班級(jí)的教法研究”；并根據(jù)教研活動(dòng)進(jìn)行了分析和反思。通過評(píng)課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析向課題組成員匯報(bào)，以便課題組老師們共享。（二）有待探究的問題。做好積累工作。而這種能力的培養(yǎng)，我們已采取了相應(yīng)的措施，比如大力推薦課外閱讀的作品?！睂?shí)驗(yàn)班學(xué)生張一鳴同學(xué)說：“現(xiàn)在的語文課堂時(shí)我們一直期盼著的課堂，她完全向我們開放，我們再也不會(huì)擔(dān)心因?yàn)樽约簩?duì)文本的錯(cuò)誤理解而得到老師批評(píng)了”。我們是否應(yīng)該在各實(shí)驗(yàn)單位構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)之上，由課題主持單位——孝感市教育科學(xué)研究院主持形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，以讓其更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)改革和教學(xué)的發(fā)展呢？。如我實(shí)驗(yàn)組的一位老師所說的“讀寫說綜合教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)研究很好地激發(fā)了學(xué)生探究文本的積極性。在閱讀目標(biāo)上面，我們認(rèn)為第一個(gè)要關(guān)注的問題就是閱讀過程中的積極健康的價(jià)值觀導(dǎo)向，就感情態(tài)度而言，首先是要確定閱讀的良好習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持以寫作主陣地。（一）幾點(diǎn)成功的做法 1．充分調(diào)查研究，了解學(xué)生的學(xué)情2．重視了學(xué)生和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)3．拓展訓(xùn)練過程中，重視了人際交往和禮儀方法的指導(dǎo)4．課題組成員之間積極討論，配合默契我們課題組的各位成員在課題實(shí)施的過程中，及時(shí)溝通，相互交換學(xué)生的情況，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的方法。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。我們認(rèn)為，閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容而不僅僅是學(xué)習(xí)語文的途徑。３、課題研究不再是高深莫測的事