【正文】 在風雨中學會的?！彼耆珶o視這冰冷的雨水，快樂地唱起來。要求：①文體自選②不少于500字③文中不得出現真實的地名、校名、人名。的確我們每一個人都應當做一個有責任心的人都應當承擔起自己的責任。如《記住這一天》中“這一天”限制了時間我們可以寫“這一天”從清晨到日暮的活動，也可以寫“這一天”的某個時刻如果所寫內容超出“這一天”就不切題了。這一命題題目較長審題時須對題中各部分的含義及其相互間的關系仔細推敲、揣摩、辨析然后綜合起來。那么怎樣才能做到正確審題呢？一般來說我們在審題時要認真細致地通讀全題首先記準題目內容以免在寫作時添字、丟字、改字甚至另起題目。即除了題目和要求外還有提示語或引語?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實”等副詞出現在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那么，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌。限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。陶淵明是行者，毅然行動走出官場回歸自然，收獲悠適與淡泊；托爾斯泰是行者，堅決行動走出華貴感受貧困，收獲真誠與真情；李白是行者，灑脫行動唾棄虛偽保持本性，收獲豁達與開朗。鄧小平說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準。古人有語：“讀萬卷書，行萬里路。這些人就在逐漸遠離當初樹立的目標和理想中失去了做“行者”的資格。一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了?！睹利惖闹e言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質必須是善意的、美麗的。充分發(fā)揮想象和聯想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。，注重個性化表達。命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”,如2008年山東濟南中考作文題《偶然的發(fā)現》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應深入挖掘的字眼。這類題目往往有著因果、條件等內在聯系，審題時必須辨別清楚。如作文題以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫一篇文章。要求：①文體自選②不少于600字③文中不得出現真實的地名、校名、人名。如：作文《長大的路上他（她）牽著我的手》要求：①請先寫出題目。詞組型的題目一般來說起修飾作用的詞或動詞常是題眼，如《充滿活力的歲月》一題中題眼是“充滿活力”；《這件事我做對了》一題中“做對”是題眼。提示：做一個有責任心的人是時代的需要。如《帶著微笑出發(fā)》這一命題中微笑不僅指外在的一種面部表情更是指內在的一種心態(tài)、一種信念、一種涵養(yǎng)、一種品性因此在寫作時就應由內見外由表及里把其中蘊含的諸如樂觀、信念、友善、從容等精神特質表現出來。媽媽走出來，但沒有拿什么，她笑呵呵地拉起我的手，握得緊緊的，沖進冰冷的雨里。知道了媽媽的堅強，知道了那日的媽媽眼角的絕不是淚，知道了那日的媽媽的回答會是：“媽媽會自己走。雨后天晴，小草柔軟的身軀仍然挺立在那里，草尖上一顆晶瑩的水珠，為它的生命煥發(fā)光彩。落葉靜靜地躺在地上，歸在大樹的根下，任憑風吹雨打。在這漫長的，雨蒙蒙的季節(jié)里，我不能退縮，我也無法退縮，只有堅強，只有前進。換言之，本文的寫作對象“你”，既可指現實生活中存在的實實在在的個性鮮明的“人”——這個“人”，可以是對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學朋友，可以是教給自己學業(yè)、讓自己遠離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……；也可指現實生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領自己到達成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。但必須注意是“你”，而不是“你們”，因此，其所代表的必須是單一的，而不是復數。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。一路上有你，讓我的生活多姿多彩。初學時，一切都很生疏。我在學校，每天重復著三點一線的生活，而你在家里，似乎也一樣。一路上有你，溫暖在您手中綻放，映紅了整個大地。一個慵懶的早晨，門鈴的脆響劃破了屋中的沉寂，驚醒了睡夢中的我，睡眼朦朧中拉開門，竟是你瘦弱的身影同根早已彎折的手杖，一個灰色的布袋，額上滲滿了細密的汗珠。在你的鼓勵下，我努力把自己的思考、認識、感悟擠成博文，記錄下自己成長的痕跡。面對部分不愿學習的學生，我竭盡所能，動之以情，曉之以理，勸其奮進，不要沉迷；可是那些學生，以不變應萬變，任你苦口婆心，依然面無表情，不為我動，依舊頹廢，無精打采。就寫南博吧。媽媽說：我是一個淘氣鬼，生下來就是來討債的。第一次，送你禮物；第一次，為你過生日；第一次，為你做荷包蛋?？墒?，究竟讓我用怎樣的樂器來鳴奏一曲童真的歌謠，告訴我，一路有你，便有了夢想？安徒生，你的童話是我童年時的夢想。因為那一篇篇童話中沉淀著你的夢，揉碎了你對世界最樸素的情懷……一路有你，讓我用怎樣的歌謠譜唱，有你陪伴，便有了夢想？地壇風蕭蕭，吹過多少日夜。我也要用我的唱歌傳達一路有你的幸福。要做到“切合題意”，就應在審題上苦心經營。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r候》中的“舒心”亦是應濃墨重彩的內容。由于“留給明天”主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯想、想像空間。二、審準范圍有時題目對時間、空間、寫人、記事，數量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯或弄不準，都會使作文失分。三、注意副詞隱含的信息與要求。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內涵。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產生的一種心理情感反應，兩者緊密聯系，不可分割?！暗摹笔巧浼陌凶?。它不但透露出作文要記敘的重點，而且往往揭示出文章的中心。這個題目的重點應該是動詞“跨過”。如“父親的雙手”，毫無疑問，“雙手”是題眼，文章要寫“父親”是如何用雙手辛勤勞作，擔負起養(yǎng)家育子的責任的。又如文題“燈”，是以物命題，題眼是物體本身引發(fā)的象征意義，我們只需把題目略加改造，變成“閱讀是盞燈”，寫出“我為什么迷戀閱讀，閱讀饋贈給了我什么，它為什么是我成長路上的一盞燈”等，有了題眼“閱讀”，作文的思路就打開了。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。一箭命中作文題，既有規(guī)律可循，也要靈活辨析，凡事不可拘泥。3．留心詞匯的比喻義和象征意義。2．留心中心詞和修飾詞。所以，無論是給出題目，還是自己擬題目，我們都要特別關注“題眼”。我們作文也是有“靶子”的，這個“靶子”就是中心（主題）。六、從題目中審出詳略安排方面的要求。再如《我想握住你的手》：命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實并不是這樣》中的“其實”很重要，應寫出“誤認為是‘這樣’”——“意識到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉換，文章就會偏題。例如《暑假生活二三事》，這個題目明確規(guī)定了時間：暑假；內容：記事；數量：二三事。②從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過去，把夢想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”??如果是主謂結構，題眼一般是謂語，如《知足常樂》，題眼應在謂語“常樂”上。如果是偏正結構，題眼一般是修飾語。下面我們具體談談命題作文的審題技法。一路十多年，始終是您的愛幫我驅走生活的寒意