【正文】 如果題目是偏正短語(yǔ)，“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。又如“燈光下的媽媽”，顯然題眼是“燈光下”，習(xí)作時(shí)要重點(diǎn)描寫(xiě)媽媽在“燈光下”做著什么，并以此來(lái)展現(xiàn)媽媽美好的心靈世界。學(xué)會(huì)確定“題眼”，不但能夠提高審題的速度，而且也為抓住重點(diǎn)、理清文章思路、寫(xiě)好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，缺少必要的抒情議論；有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫(xiě)?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。①?gòu)摹罢l(shuí)”留給明天的層面思考：可以是“我”要留給明天什么（可借此對(duì)自己的未來(lái)表態(tài)，回答自己的人生理想是什么），可以是我們這一代人要留給明天什么，也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達(dá)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都與審題不準(zhǔn)確、不全面有關(guān)?？幢M雕欄玉徹由興起到坍塌，看盡繁花綠樹(shù)由蓊郁到凋零，也在你寧?kù)o的文字中看到你的身影，徘徊與思索，你用文字寫(xiě)出了你的感悟、你的意志。都是在我18歲之后，有些慚愧，但從18歲后，不會(huì)再讓你覺(jué)得我是你的討債人?！奥贰?，指我加入南博的成長(zhǎng)之路；“你”，就指南博?？吹阶约罕孔镜淖髌吩谀隳莾喊l(fā)表，受到博友的關(guān)注和支持，我收獲著甜蜜，品味著甜蜜，仿佛聽(tīng)到生命拔節(jié)的美妙樂(lè)音！謝謝你，南博！一路有你，我受益匪淺，貪婪地吮吸文學(xué)藝術(shù)的乳汁，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。七彩的繁花熱鬧地點(diǎn)綴著漆黑的天穹，紅燈、對(duì)聯(lián)，年的氣息擠滿了屋子的每一個(gè)角落。你說(shuō)，別怕，有你在。只要選擇自己在某一方面成長(zhǎng)的經(jīng)歷，皆可作為“一路”的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。審題時(shí)要把握住關(guān)鍵詞“你”、“一路”。落葉，在秋天的風(fēng)雨中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)?！蹦潜秤案嬖V我，媽媽還要自己堅(jiān)強(qiáng)的走下去，那背影瘦弱，但又高大??我沖出站臺(tái)，沐浴在冰冷的雨中，叫嚷著：“媽媽?zhuān)∫院?，我也?huì)自己走！”任雨水打濕了我的衣衫，卻又不再那么冰冷，空氣混合著雨滴，一點(diǎn)點(diǎn)升溫，媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身，眼角又有晶瑩的水珠滾下，放心的笑了。總之對(duì)于這類(lèi)題目抓住象征義、比喻義來(lái)寫(xiě)更合乎命題者的意圖寫(xiě)出的文章也更有深度。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)就要抓住題眼來(lái)做文章，如圍繞“心聲”可以寫(xiě)“是誰(shuí)的心聲、是怎樣的心聲、為什么會(huì)有這樣的心聲”等。二、命題作文的審題審題是指細(xì)心揣摩題意把握題旨明確要求即對(duì)作文題目所顯示的中心、范圍、立意方向和所暗示的體裁特點(diǎn)等做全面審視。如《我擁有，我快樂(lè)》，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。沒(méi)有限制的有：對(duì)象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過(guò)，數(shù)量——N個(gè)謊言，范圍——過(guò)去現(xiàn)在，身邊遠(yuǎn)方等等，這些都可以作為寫(xiě)作的內(nèi)容。沒(méi)有韓信一飯千金，當(dāng)初對(duì)恩人的許諾并未在富貴后化為烏有，履行諾言，也是在維護(hù)行者的“尊嚴(yán)”，蜀有諸葛亮揮淚斬馬謖，縱使難舍才卿，但軍紀(jì)嚴(yán)明，再怎痛心也不可違背國(guó)法，如此“行者”，風(fēng)范，才使蜀能與魏，吳三足鼎立。事實(shí)上，實(shí)踐是一種深化知識(shí)與內(nèi)涵的行動(dòng)過(guò)程，是適應(yīng)生存環(huán)境的重要步驟。，確定選材范圍。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。（二）“提示式”。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。意思是說(shuō)“我”應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。媽媽說(shuō)：“我給寶貝唱首歌吧，是媽媽特別喜歡的歌。在知了的叫聲中，夏天踩著“轟隆隆，轟隆隆”的鼓點(diǎn)大踏步的走來(lái)了。下雨天，真好。“一路有你”中的“你”，也暗示我們：最好以第二人稱(chēng)的口吻來(lái)寫(xiě)作文章，因?yàn)榈诙朔Q(chēng)的陳述方式，易于事情過(guò)程的敘述和文章情感的抒發(fā)，易于近距離的溝通和交流。一路上有你，讓我的生活無(wú)限美好。于是，每個(gè)疲憊的夜晚，不在勞累。輕輕打開(kāi)破舊的布袋，竟是一枚枚雞蛋，像一個(gè)個(gè)小娃娃，那般可愛(ài)。這時(shí)，你冷靜地勸我：“不要灰心，要多想辦法。18歲生日那天，媽媽說(shuō)，成人了，要自立。還記得那個(gè)用火柴點(diǎn)燃希望的小女孩嗎？是她點(diǎn)燃了我心中最深藏的那份愛(ài)的火苗。一路十多年，始終是您的愛(ài)幫我驅(qū)走生活的寒意，如今，我該如何告訴您，感謝這一路您的陪伴？三毛說(shuō)：“撒哈拉的盡頭，是我綺麗的夢(mèng)。如果是偏正結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語(yǔ)。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。再如《我想握住你的手》：命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。我們作文也是有“靶子”的，這個(gè)“靶子”就是中心（主題）。2．留心中心詞和修飾詞。一箭命中作文題，既有規(guī)律可循，也要靈活辨析，凡事不可拘泥。又如文題“燈”，是以物命題，題眼是物體本身引發(fā)的象征意義，我們只需把題目略加改造，變成“閱讀是盞燈”，寫(xiě)出“我為什么迷戀閱讀，閱讀饋贈(zèng)給了我什么，它為什么是我成長(zhǎng)路上的一盞燈”等，有了題眼“閱讀”，作文的思路就打開(kāi)了。這個(gè)題目的重點(diǎn)應(yīng)該是動(dòng)詞“跨過(guò)”?！暗摹笔巧浼陌凶?。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。二、審準(zhǔn)范圍有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫(xiě)人、記事，數(shù)量、景物，或說(shuō)明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。我也要用我的唱歌傳達(dá)一路有你的幸福。可是，究竟讓我用怎樣的樂(lè)器來(lái)鳴奏一曲童真的歌謠，告訴我，一路有你，便有了夢(mèng)想？安徒生，你的童話是我童年時(shí)的夢(mèng)想。媽媽說(shuō)：我是一個(gè)淘氣鬼，生下來(lái)就是來(lái)討債的。面對(duì)部分不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，我竭盡所能，動(dòng)之以情，曉之以理，勸其奮進(jìn)，不要沉迷；可是那些學(xué)生，以不變應(yīng)萬(wàn)變，任你苦口婆心，依然面無(wú)表情，不為我動(dòng)，依舊頹廢，無(wú)精打采。一個(gè)慵懶的早晨，門(mén)鈴的脆響劃破了屋中的沉寂，驚醒了睡夢(mèng)中的我，睡眼朦朧中拉開(kāi)門(mén)，竟是你瘦弱的身影同根早已彎折的手杖，一個(gè)灰色的布袋，額上滲滿了細(xì)密的汗珠。我在學(xué)校，每天重復(fù)著三點(diǎn)一線的生活，而你在家里，似乎也一樣。一路上有你，讓我的生活多姿多彩。但必須注意是“你”，而不是“你們”，因此，其所代表的必須是單一的，而不是復(fù)數(shù)。在這漫長(zhǎng)的，雨蒙蒙的季節(jié)里，我不能退縮，我也無(wú)法退縮，只有堅(jiān)強(qiáng)，只有前進(jìn)。雨后天晴，小草柔軟的身軀仍然挺立在那里，草尖上一顆晶瑩的水珠，為它的生命煥發(fā)光彩。媽媽走出來(lái)，但沒(méi)有拿什么，她笑呵呵地拉起我的手，握得緊緊的，沖進(jìn)冰冷的雨里。提示：做一個(gè)有責(zé)任心的人是時(shí)代的需要。如：作文《長(zhǎng)大的路上他（她）牽著我的手》要求：①請(qǐng)先寫(xiě)出題目。如作文題以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫(xiě)一篇文章。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”,如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。古人有語(yǔ)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。陶淵明是行者，毅然行動(dòng)走出官場(chǎng)回歸自然，收獲悠適與淡泊；托爾斯泰是行者，堅(jiān)決行動(dòng)走出華貴感受貧困，收獲真誠(chéng)與真情；李白是行者，灑脫行動(dòng)唾棄虛偽保持本性，收獲豁達(dá)與開(kāi)朗。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。那么怎樣才能做到正確審題呢？一般來(lái)說(shuō)我們?cè)趯忣}時(shí)要認(rèn)真細(xì)致地通讀全題首先記準(zhǔn)題目?jī)?nèi)容以免在寫(xiě)作時(shí)添字、丟字、改字甚至另起題目。如《記住這一天》中“這一天”限制了時(shí)間我們可以寫(xiě)“這一天”從清晨到日暮的活動(dòng)，也可以寫(xiě)“這一天”的某個(gè)時(shí)刻如果所寫(xiě)內(nèi)容超出“這一天”就不切題了。要求：①文體自選②不少于500字③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。下雨天，真好堅(jiān)強(qiáng)，是在風(fēng)雨中學(xué)會(huì)的。這與冷得刺骨，冷得讓人退縮，天地歸于沉寂。因此，文章應(yīng)主要寫(xiě)“我”的人生路中的幾個(gè)階段直到現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)期的整個(gè)人生之路