【正文】 習效果最佳。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能將所學知識運用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學的實用性。在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：一、注重新舊知識的銜接：在一年級的時候學生已經(jīng)初步認識了鐘面，并會看整時，所以，我先幫助學生喚醒沉睡的記憶，提問：“關于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備，學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識，比如鐘面上有12個數(shù)字，有時針、分針以及整時的認讀方法等等。有些東西不一定要通過總結性的話呈現(xiàn)出來。動手操作感受的環(huán)節(jié)設計的不是很好。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的`生活經(jīng)驗，所以在教學時，我盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，使用鐘表，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短。但是個別學生的幾十分還有點算不清楚，有待改進。，舉例一分鐘可以干什么，老師出示搜集的一分鐘的價值，還有時間名言，情感目標太多，這樣顯得主次不分了。使學生通過具體的`觀察、操作，在已有知識的基礎上，更全面地認識了鐘面，并且也為這節(jié)課的學習打下了扎實的基礎。教學效果比較好，課后還有許多孩子拿著實物鐘在做試驗。在此基礎上學習整時以及讀寫。四、進行科普教育，滲透德育思想。在這樣的情況下，我們創(chuàng)設了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學生們的注意力，從而激發(fā)學生學習的興趣和動力。請同學們說說是幾時幾分？再請學生撥一撥自己一天的作息時間，調動了學生的積極性，有效地幫助了學生理解知識，完成教學目標。在本節(jié)課中，我設計了多種練習，讓學生長時間保持著興趣，練習效果比較好。三是在歸納總結后，設計了師生互動撥鐘表的環(huán)節(jié)，讓學生體會分針、時針是怎樣走的。第一篇：蘇教版二年級下冊數(shù)學《認識時分》教學反思蘇教版二年級下冊《認識時分》教學反思一、創(chuàng)設生活情境讓課堂貼近學生，激發(fā)學生的求知欲望。四是在拓展延伸中，讓學生感受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長，可我們充分利用還是可以做許多事的。五、在數(shù)學課堂中，進行思想品德教育。德育化這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學中我有的放矢地向學生進行珍惜時間的教育，讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內你能做哪些有意義的事情等等。二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導學生感受時間和生活的密切聯(lián)系。最后適時進行科普教育，滲透德育思想。二是在時、分的認識基礎上探索時、分的關系。四、練習形式多樣化、層次化、趣味化。然后再引導學生認識時分，使學生知道時針走一大格是1時，分針走一大格是5分，隨后通過讓學生觀察時針和分針的走動，得出結論：1時＝60分。，評價性的語言也不夠，不能很好地調動學生的積極性。二年級《認識時分》教學反思5我認為，“探究式學習”是一種重要的學習方式，它有利于調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此我根據(jù)教學內容和學生的實際指導學生開展了多種數(shù)學活動，體現(xiàn)了在活動中探究，在探究中體驗。在體驗1分有多長時，我設計了一些活動，在體驗1分有多長時，我設計了一些活動，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的密切聯(lián)系。學生參與面不夠全面。教學也應有層次性。在短短的兩三分鐘的`詢問中，教師把握了多數(shù)學生的知識基礎，確定了教學的起點，完成了對教學預案的調整，課堂氣氛一下子活躍起來。為學生創(chuàng)設合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。第四篇：認識時分教學反思認識時分教學反思認識時分教學反思1參與是個體投身認識與實踐活動的過程和基本形式。因此積極參與是學生自主學習的前提。這些生生之間的交往，既為學生交往提供了廣闊的空間，又能滿足學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性，還能提高學生的智力活動水平。一句話，沒有思考就不會有真正的收獲。在本節(jié)課的課堂上，對為什么1小時=60分，通過學生觀察時針分針及撥鐘發(fā)現(xiàn)，我處處放手，真正做到學生會說的教師不講，學生有能力探究的教師不教，學生能夠升華的教師不去總結，課堂變成了學生舒展靈性的空間。在本節(jié)課中，我將認識鐘面及了解時分的關系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。在正式學習時分時，學生的情緒就很好控制了，注意力就很容易回來，課堂氛圍就一直是積極的，樂學的。（把時針和分鐘相分離了，各撥各的。一、創(chuàng)設生活情境引出課題本節(jié)課以上課的時間入手，教師展式時鐘，時鐘上恰好是上課時間，教師提問“現(xiàn)在大約是什么時間？你能具體說出是幾時幾分嗎”。（二）認識1時=60分。學生對于1時=60分理解起來比較難，時間單位相比起來比較抽象，單位間的進率比較復雜。當學生回答錯誤時不是直接點評或是找其他學生回答，而是“你能說說你的理由嗎”，讓學生自己意識并找到正確答案。我問：“那就是幾分？”生答：“是31分鐘。認識時分教學反思5一、創(chuàng)設生活情境讓課堂貼近學生，激發(fā)學生的求知欲望。四是在拓展延伸中，讓學生感受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長，可我們充分利用還是可以做許多事的。五、在數(shù)學課堂中，進行思想品德教育。當然本節(jié)課也存在一些問題，如在第二個環(huán)節(jié)中，讓學生結合亮亮生活中的六幅圖，說一說亮亮什么時間在干什么，有一部分學生表述的不夠完整和準確，時間用的比較長，說明學生對認識時間感覺還是有一些困難，但是我沒有過多的要求學生，因為一年級學習的認識時間只是大概的一個表述，幾時剛過、快幾時了等等，像這樣的表述我們在生活中用的并不多?！懊搿边@個時間單位學生并不陌生，因為學生在一、二年級學習時間單位時已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學生對秒已經(jīng)有了充分的認識，能說出1小格表示1秒。最后，我還注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。單位之間的進率也較復雜，因此教學的成敗關鍵在于怎樣化難為易，變抽象為形象。比如在認識1小時=60分的問題上，其實應該給學生一點時間讓他們自己進行消化吸收。于是，我趁熱打鐵，引入新知，通過再次讓學生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。認識時分是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比較抽象的知識。在教學中，學生通過看一看撥一撥寫一寫等操作活動，觀察認識鐘面，突破了認識時分的關系及準確讀寫時間的難點。“時分的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比較抽象的知識。二、做好學生的引導者，留給學生探究的空間課標中指出：教師是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體。四、做好課的首尾呼應在課的開始，我埋下一個伏筆：7時半和7時30分誰說得對？讓學生帶著問題進入課堂，在學完新知后，我對問題進行了回籠：你能解決剛才老師所提出的問題了嗎？做到了首尾呼應，承前啟后，讓學生學以致用，享受到成功的喜悅。在今后的教學過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點進步！認識時分教學反思12今天我上了《認識時分》這節(jié)課。其次是形象的感受了時分之間的進率。應該給孩子多一點時間讓他們進行消化吸收。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經(jīng)驗，所以在教學時，我盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，使用鐘表，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短。但是個別學生的幾十分還有點算不清楚，有待改進。教學過程：一、導入新課?，F(xiàn)在我們來觀察分針。我們已經(jīng)知道1小時就是一節(jié)課加兩個課間的時間，那1分有多長呢？就讓我們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂，看你們能在這1分鐘內能做些什么？放音樂，電腦記時，學生分組活動：口算、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字、跳繩、拍皮球、讀課文。（1）現(xiàn)在是不是8時？要比8時？現(xiàn)在請你們互相說一說這是幾時幾分？你是怎么看的？做時間的主人。教學伊始，我善于抓住學生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時間你們認識嗎？學生齊刷刷的說“會”。整個教學過程與生活實際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力，這樣用學生身邊的事情，呈現(xiàn)教學內容，增加了數(shù)學學習的趣味性、現(xiàn)實性，使學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學，學好數(shù)學的情感，也保證全班同學，人人參與數(shù)學學習，個個成為學習主體，創(chuàng)設了良好的課堂環(huán)境。三、在生活實踐中鞏固新知。第五篇：認識時分教學反思反思一：認識時分教學反思時分是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的。二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。反思二：認識時分教學反思北師大教材對于數(shù)學內容的設計非常貼近生活，讓學生充分感受到我們的生活中，到處充滿著數(shù)學，從而產(chǎn)生濃厚興趣。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。尤其是和聽課老師交流后，發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性。教學是一門缺陷的藝術，始終是在教中學，教中反思。還根據(jù)二年級學生的年齡特點設計一些小活動，努力創(chuàng)造了一個輕松活潑的氛圍。最后，課堂機智不夠。二、充分利用多媒體課件，化靜為動，突破教學重難點。如教師先讓學生認識鐘面，特別是認識了鐘面上有12個大格，每個大格間又有5個小格，鐘面上一共有60個小格，通過課件的動態(tài)操作 一一讓學生去數(shù)一數(shù)。經(jīng)過這堂課，我的收獲頗多，在今后的教學過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點進步！反思四：認識時分教學反思《認識時分》是在一年級上冊認識鐘表，會看幾時的基礎上，進一步認識時分，對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解，李佩佩老師在教學這節(jié)課時，很好地利用了課件，利用鐘面模型，讓學生在實際觀察中掌握概念和知識。比如，在講解鐘面知識的時候，在這個板塊是需要花一點力氣，認識鐘面是個重要的基礎，是為認識時分以及今后學習判斷鐘面上的時刻作鋪墊，但是我還沒讓學生完全吃透就急著趕下一個進度了。反思三：認識時分教學反思《認識時分》這節(jié)課，需要學生在清楚的認識鐘面的基礎上，再來認識時分以及時和分的進率。在以后的教學中就要有意識的培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵他們提問，教會他們提問，然后才會想辦法解決問題，再探究解決問題的多種策略?；顒诱n一直是教師不好控制和組織的，究其原因是學生容易散，興奮點偏離。對于本節(jié)課比較成功的地方，我覺得有三個方面：一、正確的解讀和把握了教材。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：一、我利用課前詢問：關于鐘面，你都了解些什么？教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備，學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識，比如時針、分針、幾時的認讀方法等等。本節(jié)課在讓學生體會1小時、1分鐘的長短時進行了分組活動。沒有探索，便沒有數(shù)學的發(fā)展，而在兒童的世界里，更想自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。簡單的一問激起了學生探究新知的高度熱情，為下面的教學做了很好的心理鋪墊，這時提出探究內容和要求可謂是水到渠成。《數(shù)學新課程標準》明確要求“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系”，這是小學生數(shù)學教學的基本任務，也是小學數(shù)學教學的指導思想和重要原則。（4）小結：時間一直在走，所以1分鐘是很短暫的，轉眼就過去了，如果你能把握好它的話，就能做好多事情。接著再走1小格，問：現(xiàn)在是幾分？提問：分針從12到1是幾分？為什么？12到6是幾分？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾是幾分？3．時與分的關系。（一）認識鐘面。2．認識鐘表，掌