【摘要】喀布爾人泰戈爾徐悲鴻畫走近作者:身份籍貫出身生卒羅賓德拉納特·泰戈爾姓名1861~1941婆羅門種姓(貴族)印度●加爾各答詩人、作家、哲學家和社會活動家泰戈爾的詩集。泰戈爾在1913年憑借詩集《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝
2024-11-17 12:29
【摘要】秦腔賈平凹秦腔名劇團之一秦腔介紹?秦腔是流行于我國西北地區(qū)一直主要的地方戲曲,是流行于我國西北地區(qū)陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等地的最大劇種。因以棗木梆子為擊節(jié)樂器,又叫“梆子腔”,俗稱“桄桄子”(因以梆擊節(jié)時發(fā)出“恍恍”聲)。它的發(fā)源和成長雖無十分可靠的材料考證,但大體上可以肯定,它是以陜西關中地區(qū)為中心發(fā)展起來的。這一地
2024-11-18 09:23
【摘要】秦腔賈平凹第七屆茅盾文學獎長篇小說《秦腔》授獎辭?賈平凹的寫作,既傳統(tǒng)又現(xiàn)代,既寫實又高遠,語言樸拙、憨厚,內(nèi)心卻波瀾萬丈。他的《秦腔》,以精微的敘事,綿密的細節(jié),成功地仿寫了一種日常生活的本真狀態(tài),并對變化中的鄉(xiāng)土中國所面臨的矛盾、迷茫,做了充滿赤子情懷的記述和解讀。他筆下的喧囂,藏著哀傷,熱鬧的背后,是一片寂寥,
2024-11-17 19:34
【摘要】心術蘇洵作者簡介蘇洵(1009—1066),字明允,自號老泉,北宋眉州眉山(今四川眉山)人,著名散文家。據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書,經(jīng)過十多年的閉門苦讀,遂通六經(jīng)、百家之說。下筆頃刻數(shù)千言。宋仁宗嘉祐元年(1056)帶領兒子蘇軾、蘇轍到汴京(現(xiàn)在河南開封),以所著文章22篇(《幾策》二篇、《權書
2024-11-17 06:39
【摘要】封鎖張愛玲順德桂洲中學:陳婷作者簡介張愛玲?一個瀟灑而蒼涼的手勢?從創(chuàng)作主體心態(tài)的角度來看,張愛玲早年的身世影響了其人格心理的發(fā)展,進而影響到她對外部世界的感受和體驗。?1920年9月30日出生於上海
【摘要】《荔枝圖序》閱讀訓練作者:加入日期:08-05-31《荔枝圖序》閱讀訓練江蘇方銀官荔枝生于巴、峽間,樹形團團如帷蓋。葉如桂,冬青;華如橘,春榮;實如丹,夏熟。朵如葡萄,核如枇杷,殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪。大略如彼,其實過之。若離本枝,一日而色變,二日而香變,三日而味變,四五日外,
2024-11-16 01:11
【摘要】杜牧詩三首教案李擎[教學目標]1、了解詩人生平及創(chuàng)作風格。2、把握詠史詩的鑒賞方法及托物寓意的藝術手法。3、學習詩人借古諷今、憂時傷亂的情懷。4、熟讀、背誦《過華清宮絕句》《題烏江亭》[教學重點]把握詠史詩的鑒賞方法,學習詩人借古諷今、憂時傷亂的情懷。
2024-11-19 19:20
【摘要】不學詩無以言(教案)李建輝教學目的1積累文言詞語,重點掌握“亡”“奚”的用法;(學生擬題中關注的詞語:卒、趨、貳、蔽、亡、事、使、為、則、邇、對)2歸納析孔子及其弟子有關學習方法的觀點;3能結合自己的學習情況,對孔子有關學習方法的觀點作出自己的評析。
2024-11-20 01:33
【摘要】《子劉子自傳》教案教學目標:,培養(yǎng)學生借助注釋閱讀文言文的能力。,理解作者的思想與精神。教學安排:一.學生自讀課文,理解大意。二.提出問題,并作探討。,古代男子的理想可能是什么?“仕”2.“仕”之后,更高的理想可能是什么?進一步“仕”,且“達則兼濟天下”?
【摘要】《小石城山記》學案一、【文學常識】柳宗元是唐著名文學家、哲學家,字子厚,祖籍河東(山西),世稱柳河東。因參加政治革新失敗貶為永州司馬,又遷柳州刺史,世稱柳柳州。與韓愈倡導古文運動,并稱韓柳,是唐宋八大家之一,著有《柳河東集》。他如韓愈一樣寫了許多書、序,同時發(fā)展了人物傳記、山水記
2024-11-19 17:51
【摘要】語文新課程選修課本《現(xiàn)代散文選讀》中,我最喜歡的是《寒風吹徹》。讀完以后,我假設了一下:如果我來這篇課文,會如何上。一、確定課堂的方向:1、讓學生跟著作者體驗生命,同情生命,感受生命的苦難與無奈,為未來不可預知的可能的苦難做準備,同時培養(yǎng)學生悲憫的情懷;2、體會本文語言的特色:樸素卻富有哲理;把對生活的認識寓于對生活真實而非審美的描繪中。
2024-12-04 17:46
【摘要】《喀布爾人》二.學習目標:1.了解印度詩人泰戈爾的生平以及他的文學地位,文學成就。2.本篇課文的藝術特色三.學習要點:(一)作者簡介(1861-1941)印度詩人、哲學家和民族主義者,1913年獲得諾貝爾文學獎,是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。泰戈爾出生于孟加拉加爾各答一顯貴家
2024-12-09 05:19