三年級下冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計精選(完整版)
【正文】 的物品是哪些？用什么方法算出他們一共捐了幾種物品？（集合圖的要說各部分意思，列式計算的要解釋每個數(shù)的含義）師：看來對于同一個問題我們可以用不同的方法來解決。二、組織活動，探究新知同學(xué)們，每天“陽光體育”時間你們都做了哪些運動？老師調(diào)查其中一個小組的體育愛好情況：第三小組喜歡踢毽子的有哪些同學(xué)？（假設(shè)7人）喜歡跳繩的有哪些同學(xué)？（假設(shè)8人）有沒有兩樣都喜歡的？（假設(shè)3人）３、老師在講臺的兩邊分別畫了兩個圈：左邊黃色的圈表示喜歡踢毽子的，右邊紅色的圈表示喜歡跳繩的。把你比較容易理解的那種算法，說給你的同桌聽。教學(xué)重點：有序地找出簡單事件的排列數(shù)。師：哪一組來展示？你們是怎么想的？怎樣記錄的？ 優(yōu)化記錄方式（1）師：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)：要解決這個問題，我們可以有兩種想法，一種是從上衣出發(fā)，另一種是從褲子出發(fā)考慮。三、給學(xué)生充足的探究空間本節(jié)課的教學(xué)中，我通過組織學(xué)生參與“擺一擺”、“連一連”、“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。第五篇：三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配(一)教學(xué)設(shè)計簡單的排列教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)廣角第101頁例1，完成做一做。我先來猜猜你們的年齡吧。生2:不可能是73歲，73歲是老年人。（教師巡視，參與學(xué)生活動。師：這種方法更棒。師：哦！有的說3次，有的說4次，有的說6次，到底是幾次呢？要解決這個問題我們可以來演一演。（師板書課題）四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的排列問題，搭配里可藏著大學(xué)問呢！我們要學(xué)會有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。板書： 簡單的排列有序排列，不重不漏（固定十位法、固定個位法等）教學(xué)反思：本節(jié)課在具體的活動情境中把排列與組合的思想方法滲透進去，通過擺一擺、猜一猜、演一演，充分地調(diào)動了學(xué)生們的積極性，使他們不知不覺地去感知了排列與組合。（學(xué)生活動）師：你們組握了幾次？能上來演一演嗎？（多叫幾組上臺表演）小結(jié)：每兩個人握一次手，3人一共要握3次。生：固定一個數(shù)字在個位，然后擺十位，也能得出9個新數(shù)——排尾法。師：為什么有的擺得數(shù)多，而有的卻擺得少呢？究竟誰是正確的呢？ 師：誰能來說一說你是怎么擺的嗎？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)，也不重復(fù)呢？生：每次拿其中的兩個數(shù)字，先擺出一個數(shù)，然后用調(diào)換的方法得出另一個新數(shù)。讓我們隨著小精靈進入數(shù)字樂園吧，請小朋友先到數(shù)字樂園做個擺數(shù)字游戲，好嗎？（1）兩個數(shù)的排列。師：你們能猜出老師的年齡嗎？ 生1：32歲。讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列組合的過程，體驗有序地、全面地思考問題的方法。然而，本節(jié)課的教學(xué)實踐中，也存在著問題：學(xué)生討論的時間短，學(xué)習(xí)的過程明顯不足。我們可以用畫圖表示、也可以編號連線、文字說明、算式等不同形式來記錄。教學(xué)具準備：課件、衣服圖片。找找哪些是會飛的，哪些是會游泳的，你能把它們的序號填到圖中合適的位置上嗎？看圖，文具店昨天進了5種貨，今天又進了5種貨，兩天一共進了多少種貨？（練習(xí)二十四，第2題）四、拓展延伸，提高技能昨天咋們班的作業(yè)2４位同學(xué)得了滿分，其中２３人數(shù)
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