三年級下冊數(shù)學廣角教學設計精選(參考版)
2024-11-01 22:01本頁面
【正文】 學生不僅獲得了知識，更重要的是獲得了積極的情感體驗。板書： 簡單的排列有序排列，不重不漏（固定十位法、固定個位法等）教學反思：本節(jié)課在具體的活動情境中把排列與組合的思想方法滲透進去，通過擺一擺、猜一猜、演一演，充分地調動了學生們的積極性，使他們不知不覺地去感知了排列與組合。（師板書課題）四、課堂小結同學們，這節(jié)課你有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？今天我們一起學習了搭配中的排列問題，搭配里可藏著大學問呢！我們要學會有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。都是3，為什么出現(xiàn)的結果會不一樣呢？生：擺數(shù)與順序有關，2張卡片換一下位置就表示不同的兩位數(shù)，握手與順序無關，位置換一下握手的還是這兩個人。（學生活動）師：你們組握了幾次？能上來演一演嗎？（多叫幾組上臺表演）小結：每兩個人握一次手，3人一共要握3次。師：哦！有的說3次，有的說4次，有的說6次，到底是幾次呢？要解決這個問題我們可以來演一演。三、實踐應用，鞏固提高剛才3位小朋友和我們一起玩了擺數(shù)字游戲，也能做到不遺漏、不重復，他們開心極了，想握手表示自己愉快的心情。師：這3種方法，你最喜歡哪一種，為什么？師：恩，你們都有自己的道理！是??！像這樣按照一定的順序寫出的數(shù)就既不會重復也不會遺漏。生：固定一個數(shù)字在個位，然后擺十位，也能得出9個新數(shù)——排尾法。師：這種方法更棒。生：先固定一個數(shù)字在十位，把1放在前面，后面擺3，組成13；5放在后面，組成15；0放在后面，組10；然后再把3放在十位，個位擺0，組成30；再把1放在后面組成31，還可以把5放在后面組成35，同理組成50、553。師：這種方法真方便，我們給它起個名字吧。師：為什么有的擺得數(shù)多，而有的卻擺得少呢？究竟誰是正確的呢？ 師：誰能來說一說你是怎么擺的嗎？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)，也不重復呢？生：每次拿其中的兩個數(shù)字，先擺出一個數(shù)，然后用調換的方法得出另一個新數(shù)。（教師巡視，參與學生活動。師：如果用0，最多能組出幾個沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)？ 師：我想，兩個數(shù)擺出了兩個兩位數(shù)，4個數(shù)一定能擺出4個兩位數(shù)吧？（學生猜）師：還是讓我們來擺一擺吧！那就讓我們同桌合作一下，一個人擺，一個人記，好嗎？比比哪個小組擺的最多，擺得既不重復也不遺漏。（教室粘卡片）它們帶來一個問題：把1和3排在一起，能擺出幾個兩位數(shù)呢？學生操作，匯報：擺出兩個不同的數(shù)，是13和31。讓我們隨著小精靈進入數(shù)字樂園吧，請小朋友先到數(shù)字樂園做個擺數(shù)字游戲，好嗎？（1）兩個數(shù)的排列。生2:不可能是73歲，73歲是老年人。老師給你們一點提示：我的年齡是由7兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)。（學生任意猜）師：老師為什么能猜出你的年齡，而大家猜不出老師的年齡呢？ 生：我們是三年級的學生，不是10歲，就是11歲，老師容易猜對。師：你們能猜出老師的年齡嗎？ 生1：32歲。我先來猜猜你們的年齡吧。教具學具：寫有0的4張卡片，每個學生一份。教學重點：探索簡單事物的排列方法，滲透“排列”的數(shù)學思想。讓學生經歷探索簡單事物排列組合的過程，體驗有序地、全面地思考問題的方法。第五篇：三年級下冊數(shù)學廣角搭配(一)教學設計簡單的排列教學內容：人教版三年級下冊數(shù)學廣角第10
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