怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心得體會(huì)(完整版)
【正文】 g?”時(shí)，用學(xué)生已學(xué)的動(dòng)詞自制一些卡片。要在已有的基礎(chǔ)上，引申出新內(nèi)容，保持前后的連貫性和教學(xué)梯度，不要簡(jiǎn)單重復(fù)已有知識(shí)。應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面入手：使學(xué)生在明確學(xué)習(xí)的目的，明白掌握知識(shí)、技能對(duì)自己，對(duì)國(guó)家的意義。第一篇：《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》心得體會(huì)《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》心得體會(huì)古今中外眾多的教育家都充分肯定了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。首先讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在日常生活中的作用和其重要性，通過認(rèn)時(shí)間、認(rèn)識(shí)人民幣，用數(shù)學(xué)等知識(shí)的教學(xué)，使他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，從而對(duì)該學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因而在教學(xué)中，應(yīng)注意知識(shí)的處理和整合，教學(xué)中，應(yīng)注意不同層次的學(xué)生，新授知識(shí)注意循序漸進(jìn)，同時(shí)也應(yīng)注意“跳一跳，摘桃子”的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。如read a book ,fly a kite,play basketball等等，先請(qǐng)學(xué)生上前來任意抽一張，要求按所抽的卡片的意思做一個(gè)“啞劇”動(dòng)作，然后教師發(fā)問：“What is he(she)doing?”或?qū)W生自問“What am I doing?”,孩子們往往被滑稽的動(dòng)作逗樂，紛紛做出猜測(cè),“He is sleeping；He is flying a kite”。又如，規(guī)則動(dòng)詞過去式讀法：清對(duì)清，濁對(duì)濁，元后濁，t、d后面讀/id/。三、因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣后進(jìn)生學(xué)好英語(yǔ)是件很費(fèi)勁的事。總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是有效提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要手段；興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活潑的心理成份，是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的源泉。那么，如何才能有效地提高孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效率，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境下學(xué)好拼音呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。情境歌是小朋友喜歡的，讀起來瑯瑯上口，既能糾正讀音，又能讓孩子們?cè)诶首x中感受到語(yǔ)言的魅力?！焙⒆觽冇涀×诉@個(gè)規(guī)則后，在書寫拼音時(shí)都能做到書寫正確、美觀大方。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生在玩中不知不覺記住了字母。4．聽音摘“蘋果”。這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)了解得不多，但對(duì)生活中的事物知道得還不少。在教學(xué)中，我盡可能給孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用贊賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，及時(shí)給予肯定、贊美，讓孩子在學(xué)習(xí)中享受成功。3拼音在入學(xué)前沒有必要專門學(xué)習(xí)。包括事情開始的準(zhǔn)備和結(jié)束的收?qǐng)?。有時(shí)則可鼓勵(lì)孩子在自己的不斷操作中尋求答案。興趣，反映著人對(duì)客觀事物積極的認(rèn)識(shí)傾向，因此，興趣能推動(dòng)人去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。兒童興趣的指向性，受先天素質(zhì)的影響，如有的兒童喜歡上語(yǔ)言課，而有的卻對(duì)算術(shù)感興趣。如表現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)事物過程中的良好情趣上。8管理自己欲望和情緒的能力。注意力訓(xùn)練很重要。古人云：“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。如在教學(xué)“huahua”這個(gè)三拼音節(jié)時(shí)，我先在黑板上畫一朵花的簡(jiǎn)筆畫，再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)其他花的認(rèn)識(shí)，在孩子暢所欲言后，出示：huahua讓學(xué)生拼讀，他們很自然就能拼出來。老師將7個(gè)帶有“z c s zh ch sh r ”的蘋果卡片貼在黑板的“蘋果樹”上，再請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)玩聽音摘“蘋果”的游戲，老師報(bào)音，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委判定對(duì)錯(cuò)。如：在學(xué)習(xí)“ai ei ui ao ou iu ie ue”八個(gè)復(fù)韻母后,我讓學(xué)生分別戴上標(biāo)有韻母“a o e u u”和韻母“i“的頭飾進(jìn)入拼音王國(guó)，再讓大家自己找朋友，看誰找的朋友多？在輕松愉悅的氛圍中，鞏固了知識(shí)。因此，教學(xué)方法的新穎性、多樣性和
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