【正文】 種教學(xué)形式。理解和掌握學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn)以及學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的形成，提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。二、教學(xué)內(nèi)容１．謝爾曼科學(xué)游戲論的基本觀點(diǎn)科學(xué)是一種有規(guī)則的游戲把科學(xué)方法用于人類生活，變成好玩的游戲２．謝爾曼的觀點(diǎn)對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示我們對(duì)科學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)我們對(duì)幼兒有了更深層的理解我們對(duì)幼兒科學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)第十章 蘭本達(dá)小學(xué)科學(xué)教育的“探究—研討”教學(xué)發(fā)及其對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示一、教學(xué)要求了解蘭本達(dá)小學(xué)科學(xué)教育的“探究—研討”教學(xué)法的基本觀點(diǎn)及其對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示。二、教學(xué)內(nèi)容１．材料的意義對(duì)幼兒學(xué)習(xí)者的意義對(duì)教育者的意義２．材料的種類根據(jù)內(nèi)容范疇劃分的材料根據(jù)性質(zhì)劃分的材料根據(jù)功能劃分的材料３．材料的結(jié)構(gòu)材料的特性材料的變化重要的相互關(guān)系４．材料的呈現(xiàn)方式開(kāi)放性呈現(xiàn)材料的投放有明確的主題或任務(wù)材料的投放構(gòu)成問(wèn)題情景材料分層呈現(xiàn) ５．教師的作用選擇并結(jié)構(gòu)材料支持、引發(fā)幼兒與材料相互作用引導(dǎo)幼兒在與材料的相互作用中學(xué)習(xí)６．選擇材料的標(biāo)準(zhǔn)材料物化著幼兒能夠達(dá)到的教育目標(biāo)和內(nèi)容能引起幼兒探究的興趣因地制宜，就地取材每個(gè)幼兒都有足夠的材料幼兒可以自己選擇有多種組合的可能隨時(shí)擴(kuò)展和增加易構(gòu)成主客體的相互作用第六章 有效的教學(xué)方式——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)一、教學(xué)要求１．理解為什么要樹(shù)立把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒的新的教學(xué)觀。二、教學(xué)內(nèi)容１．教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化是幼兒主動(dòng)探究和有意義學(xué)習(xí)的基本前提２．教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化的途徑（１）順應(yīng)幼兒的需求和興趣，開(kāi)發(fā)和利用需求和興趣中的教育價(jià)值順應(yīng)、支持幼兒提出的問(wèn)題和疑問(wèn)，生成科學(xué)教育支持幼兒的需求和想法，利用和實(shí)現(xiàn)其中已有的教育價(jià)值在幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)上不斷開(kāi)發(fā)，生成和深化教育順應(yīng)幼兒的需求和興趣，開(kāi)發(fā)和利用其教育價(jià)值的關(guān)鍵因素（２）將教育目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)不斷提供易于引發(fā)幼兒產(chǎn)生問(wèn)題和探究行為的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的新材料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)幼兒的探究興趣和需求創(chuàng)設(shè)教育情景，使幼兒感到學(xué)習(xí)對(duì)自己的意義第四章 安全的心理氛圍一、教學(xué)要求１．了解心理上安全的環(huán)境是幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。二、教學(xué)內(nèi)容１．什么是科學(xué)科學(xué)即知識(shí)體系科學(xué)即認(rèn)識(shí)活動(dòng)科學(xué)具有多重性２．幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)每一個(gè)幼兒都是天生的科學(xué)家幼兒通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物幼兒的探究方法具有試誤性幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有“非科學(xué)性”３．幼兒科學(xué)教育的概念與特性現(xiàn)代科學(xué)教育的特征幼兒科學(xué)教育的概念幼兒科學(xué)教育的特性第二章 幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向和目標(biāo)構(gòu)成一、教學(xué)要求１．理解幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向的內(nèi)涵，理解由情感態(tài)度、過(guò)程與方法、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)要素構(gòu)成的教育目標(biāo)。２．理解社會(huì)的發(fā)展對(duì)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)所提出的新的要求。３．理解傳統(tǒng)的教育目標(biāo)的三級(jí)層次與新的教育目標(biāo)的三級(jí)層次，以及不同年代幼兒科學(xué)教育目標(biāo)對(duì)情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的排位順序。２．理解教育目標(biāo)中情感態(tài)度要素的內(nèi)涵。２．了解當(dāng)前教育實(shí)踐中存在的不理解幼兒的探究和認(rèn)知需要、評(píng)價(jià)不適當(dāng)?shù)葐?wèn)題的具體表現(xiàn)。２．理解發(fā)現(xiàn)法的涵義、理解發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要意義。二、教學(xué)內(nèi)容１．“探究—研討”教學(xué)法的基本觀點(diǎn)科學(xué)教育的最終目標(biāo)教師、教與學(xué)經(jīng)歷與發(fā)現(xiàn)意義交流與研討的作用評(píng)價(jià) ２．“探究—研討”教學(xué)法對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示科學(xué)教育要使幼兒終生受益教師的作用在于支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重幼兒探究過(guò)程中的言行第十一章 各國(guó)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的基本走向和趨勢(shì)一、教學(xué)要求了解各國(guó)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的基本走向和趨勢(shì)。、實(shí)施及評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)。六、考查范圍與題型1．考查范圍（1）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)（2）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容（3）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)（4）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)類教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)（5）學(xué)前兒童區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（6）學(xué)前兒童科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（7）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)統(tǒng)整 2．試題型與分?jǐn)?shù)比例選擇題 20% 填空題 10% 判斷題 10% 簡(jiǎn)答題 30% 論述題 30% 總成績(jī) =平時(shí)成績(jī)30%+期末成績(jī)70%平時(shí)成績(jī)（30%）=教案設(shè)計(jì) 期末成績(jī)（70%）=筆試平時(shí)成績(jī)的30分考核學(xué)生掌握教學(xué)技能的水平，具體匹配如下：10分：教案目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，表述具體明確，活動(dòng)過(guò)程連貫，適宜幼兒接受；說(shuō)課條理清晰。掌握學(xué)前兒童繪畫(huà)、手工和美術(shù)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高設(shè)計(jì)和組織學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的能力；掌握學(xué)前兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)技能。基本概念、基本規(guī)律以教師講述為主，方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)等以討論、合作學(xué)習(xí)及案例分析的形式為主。第三部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求第一章緒論一、教學(xué)內(nèi)容（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念美術(shù)美術(shù)教育學(xué)前兒童社會(huì)美術(shù)教育（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素學(xué)前美術(shù)教師學(xué)前兒童學(xué)前兒童美術(shù)教育學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)媒體的使用（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育的價(jià)值定位為學(xué)前兒童提供自我表達(dá)與交流的工具發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)審美能力促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展與全面和諧的成長(zhǎng)作為一種有效的文化活動(dòng)二、教學(xué)要求（一）了解學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念（二）理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素（三）掌握發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力與想象力。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法。12．科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。3．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。12．注意選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的___啟蒙性_要求。19．以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用__以季節(jié)為主線選編內(nèi)容_______的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。27．文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過(guò)程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。35．科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是兒童_重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)_____的過(guò)程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過(guò)各種實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。C．認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能6．要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在（）。C．風(fēng)土人情14．各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，56歲年齡班的要求是()。B．墨子22．調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式是（）。B．美國(guó)30．幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種（）系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。（1）科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。6．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性、季節(jié)性7．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會(huì)性與時(shí)代性（5）辯證統(tǒng)一性8．請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色？（1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思者（5）教師首先是個(gè)研究者9．如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問(wèn)？對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。16．科學(xué)教育中家園互動(dòng)的方式包括哪些？（1）利用家長(zhǎng)會(huì)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊(cè)（3）幼兒園組織親子活動(dòng)（4）家庭志愿者17．分別闡述科學(xué)教育分類目標(biāo)的內(nèi)涵？（1）所謂的科學(xué)知識(shí)，是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。3．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“聰明的電腦”（大班），并說(shuō)明其中活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路？4．請(qǐng)用設(shè)計(jì)一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。要求：1．格式正確。5．技術(shù)：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。12．作品分析法：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫(huà)、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。34．學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。313233．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是二元分類。7．調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式是（自然觀察）。15．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是（科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性）。24．以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（繩子）。特點(diǎn)： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的；其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。11．（請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色？（1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思者（5）教師首先是個(gè)研究者12．分別闡述科學(xué)教育分類目標(biāo)的內(nèi)涵？（1）所謂的科學(xué)知識(shí)，是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。（3）明確散步的目的。頭部具有兩對(duì)觸角,眼長(zhǎng)在后一對(duì)較長(zhǎng)的觸角頂端,可以較容易觀察周?chē)那闆r。蝸牛取食食物的莖葉,對(duì)農(nóng)作物有一定的害處。設(shè)計(jì)題1．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“小汽車(chē)嘀嘀嘀”（中班），并說(shuō)明其中活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路。（2）科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)。4如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問(wèn)？對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：（1）直接回答（2）引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索（3）指導(dǎo)閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。26．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式是（實(shí)驗(yàn)法）。17．在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲的（開(kāi)放性、科學(xué)性、趣味性、整合性）。9．不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是（非正式量具測(cè)量）。三、選擇題1．科學(xué)技術(shù)的功能包括（認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能）。22實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開(kāi)展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。91011．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。評(píng)價(jià)者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照觀察核對(duì)表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做記號(hào)，并