小學教師遠程研修有感(完整版)
【正文】 整體水平。寸有所長，尺有所短。還有、遠程研修讓我慢慢的從一個授課者變成了學生的學習的引導者，讓我大膽放手的讓學生自主學習，給了學生闡述自己想法的時間，讓學生學的主動，教師教的輕松。通過培訓，我還學到了先進的教學理念，學生為主體，就是要真正把學生當成是學習的主人。第一篇：小學教師遠程研修有感小學教師遠程研修有感完成作業(yè)者：陳梓森最近兩個星期，云浮市的中小學教師都參加了廣東省教師遠程研修，我不僅認真的觀看了視頻教學課程，也與同仁對研修內(nèi)容進行了較深入的探討，其中有很多思想、理念都是值得我們學習和借鑒的，真的讓我在學習中獲益良多。這就要求課堂教學中必須想方設法讓學生這個主體活起來，要想讓學生這個主體學習好，“自主、合作、探究”的教學模式已經(jīng)似模似樣了。在遠程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學到很多有用的知識與技能，也有很多感悟。22號我早早的來到學校，打開我的電腦輸入我的帳號和密碼，電腦提示處在緩沖狀態(tài)，我耐心的等待著。我鎮(zhèn)結(jié)合自身實際，根據(jù)山東省教育廳《全省中小學教師全員遠程研修工程實施方案》，特制定遠程研修實施方案如下：一、領(lǐng)導小組二、研修目標根據(jù)山東省中小學教師全員遠程研修工程總體部署，利用山東省教師教育網(wǎng)，組織教師分別圍繞教育技術(shù)能力、義務教育課程標準等主題，在課程專家引領(lǐng)下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織各校教師完成不少于36學時的全員遠程研修,提高小學教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。六、教學形式。七、培訓實施流程針對我鎮(zhèn)機器少及網(wǎng)絡不通的原因，我們計劃分批進行網(wǎng)絡研修，來滿足所有教師學習的機會。無故曠課、遲到及早退累計超過4學時者取消其當次研修資格。杜絕研修初期不按要求完成每天的學習任務、研修末期突擊學習的現(xiàn)象，確保研修質(zhì)量。根據(jù)作業(yè)的特色和理論高度的，評選出校級“精彩作業(yè)之星”；對敷衍應付的，研修不合格的學員通報批評，及時進行談話，限期整改。以前專家傳經(jīng)送寶，如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通途”！使我們最普通的教師和一些知名的教育專家有了零距離的接觸。其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。我可以十分便捷地在網(wǎng)上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可
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