【正文】 報 告 [本課題獲區(qū)第二屆教育科研成果一等獎 ] 基于學(xué)生主體作用的《新世紀(jì)英語》閱讀課導(dǎo)學(xué)實驗研究 研 究 報 告 （主 報告 ） 王林虎 Email: 20xx 年 6 月 18 日 2 目 錄 一、課題研究主報告： 《基于學(xué)生主體作用的〈新世紀(jì)英語〉閱讀課導(dǎo)學(xué)實驗研究》開題報告 。 30 1）、《 基于學(xué)生主體作用的〈新世紀(jì)英語〉 閱讀課導(dǎo)學(xué)思路初探 》 （上海市教育學(xué)會中小學(xué)外語教育專業(yè)委員會《教研論文集萃》 20xx20xx） ??????????? 30 2）、《 英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的探索 》 …………………………………… 34 3）、《 英語課堂閱讀課“導(dǎo)”學(xué)策略 》 ............................................................................38 4）、 《 如何引導(dǎo)中學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的心理障礙 》 ??????? ??????? 42 5）、 《 有效學(xué)習(xí)英語的三要素 》 ???? ?????????????????? 45 6）、 《 中學(xué)英語復(fù)習(xí)小策略 》 ………………… ………………………………………… ..49 7）、《 英語 拓展課〈 WORKSHOPS〉 課程資源的收集與篩選整理 》《南匯教育》 20xx年第一期 …………… ……………………………………………………………………… .51 教學(xué)設(shè)計與反思： …………………………………………………………………… ...54 《新世紀(jì)英語》閱讀課導(dǎo)學(xué)模式探索 Why Did I Quit Hunting？的教學(xué)設(shè)計及反思 教學(xué)案例： …………………………………………………………………………… ...59 《新世紀(jì)英語》高二 (下 )Unit 9 Newspapers 教學(xué)案例 教案： …………………………………………………………………………………… 64 1）、 UNIT 6： CARTOONS AND COMIC STRIPS Period One....................................64 2)、 UNIT 9： NEWSPAPERS Period One…………………………………………… ..66 3)、 UNIT 9： NEWSPAPERS 課文導(dǎo)讀 (ppt)...............................................................68 4)、 UNIT 9： NEWSPAPERS 閱讀難點輔導(dǎo) (ppt)… ……………………………… ...68 5）、 UNIT 8： HACKING (ppt)……………………………………………………… ..68 獲獎情況： …………………………………………………………………………… ...69 1）、 20xx 年五月獲南匯區(qū)中學(xué)拓展型課程評選一等獎 ……………………………… 69 2）、 20xx 年 12 月獲上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評選 中學(xué)拓展型課程二等獎 … ..69 附錄： ………………………………………………………………………………… .69 1）、 《新世紀(jì)高 中英語》閱讀課導(dǎo)學(xué)實驗與研究問卷調(diào)查 ………………………… ...70 2）、《 新世紀(jì)高中英語》閱讀課導(dǎo)學(xué)實驗與研究問卷調(diào)查 (第二次 )………………… . 71 3）、 學(xué)生英語閱讀習(xí)慣和水平問卷調(diào)查 ……………………………………………… ..72 4）、 學(xué)生英語閱讀水平和習(xí)慣問卷調(diào)查匯總 ………………………………………… ..73 5）、 高中學(xué)生英語閱讀策略調(diào)查問卷 ………………………………………………… ..74 6）、 高中學(xué)生英語閱讀策略調(diào)查問卷分析 …………………………………………… ..75 7）、 高一 （ 15）、（ 16）班閱讀水平測試卷 …………………………………………… ..76 8）、高二 （ 15）、（ 16）班閱讀水平測試卷 …………………………………………… ..81 9)、 英語教研組優(yōu)秀教師展示活動研討 ……………………………………………… ...86 10）、 上海南匯中學(xué)教學(xué)節(jié)活動總結(jié) …………………………………………………… 88 11）、 上海南匯中學(xué)學(xué)校網(wǎng)站采集內(nèi)容： 新聞中心： 南匯中學(xué)重視青年教師培養(yǎng)工作 ?????????????? ?????????????????? .90 3 12） 教學(xué)錄像 剪輯（上海南匯中學(xué)網(wǎng)站采集之學(xué)校教師教學(xué)研究典范片斷） … … .90 二、課題研究副報告： （ 內(nèi)容 在副報告中） 《新世紀(jì)英語》閱讀課拓展教材《Ｗ ORKSHOPS》相關(guān)材料 ： 《 WORKSHOPS（中西文化比較）》科目設(shè)計 ………………………………………… 3 《 WORKSHOPS》課程綱要 …………………………………………………………… ..7 WORKSHOPS 課程計劃 ………………………………………………………………… 10 《 WORKSHOPS》編寫說明 …………………………………………………………… ..16 《 WORKSHOPS》使用建議 …………………………………………………………… ..20 英語拓展課《 WORKSHOPS》課程資源的收集與篩選整理 ………………………… 25 《 WORKSHOPS》教材 ………………………………………………………………… .28 教案： …………………………………………………………………………………… 174 （ 1）、知識型拓展課教案（英語）： NONVERBAL COMMUNICATIONS Period One… ………………………………………………………………… …………………… 174 （ 2）、知識型拓展課教案（漢語）：非語言交流形式（第一課時） … ……………… .177 （ 3）、能力型拓展課教案： 美國文化點滴探異： Amazing American Culture (II)…… .179 4 《基于學(xué)生主體作用的〈新世紀(jì)英語〉閱讀 課 導(dǎo)學(xué)實驗研究 》 開 題 報 告 上海南匯中學(xué) 王林虎 本課題是針對我區(qū)、我校的英語教學(xué)實際、學(xué)生現(xiàn)狀以及《新世紀(jì)英語》的教材編寫體例和特點，根據(jù)二期課改的精神實質(zhì)，結(jié)合自己的英語教學(xué)特點申報立 項的?！缎率兰o(jì)英語》就是其中較好的一種。這樣，被動的學(xué)習(xí)造成了學(xué)生對英語嚴(yán)重的厭學(xué)心理。如何使一本好教材發(fā)揮最大效益呢？通過查閱相關(guān)教育教學(xué)資料及進(jìn)行進(jìn)一步的思考研究和教學(xué)實踐，筆者設(shè)想通過把語言學(xué)習(xí)納入到以學(xué)生為主開展的學(xué)習(xí)活動中去，進(jìn)行探索和實驗，研究在學(xué)生的主體作用下《新世紀(jì)英語》閱讀課導(dǎo)學(xué)的有效思路和模式，找出一條出路來解決前面提到的問題，培養(yǎng)興趣，鍛煉能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為今后大面積提高英語成績，完成教學(xué)任務(wù)，最后實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。 要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用， 以真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，就要切實加強英語閱讀課的“導(dǎo)”學(xué)以區(qū)別以教師為重心的“教”學(xué)。學(xué)生普遍養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，口、筆頭表達(dá)能力在聽、說、讀、寫等幾個方面都應(yīng)有較大幅度的提高，學(xué)習(xí)成績也應(yīng)有明顯的進(jìn)步。 （ 2）、如何做好閱讀課導(dǎo)學(xué)“導(dǎo)”的文章。 英語閱讀課教學(xué)的任務(wù)，一是提高閱讀速度，二是培養(yǎng)閱讀理解能力。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì) 500 強中有一半把亞洲或亞太總部設(shè)在了上海，這樣，英語的重要性就顯得更加突出。 （４）、比較法：主要運用于設(shè)計研究方案，實施研究方案，搜集、整理資料，進(jìn)一步修改、補充、完善教學(xué)思路，再次實驗，分析總結(jié)以及整理、分析資料，形成研究報告等過程中。上海市選用該教材的學(xué)校很多，但因為地區(qū)的差異，生源的不同，辦學(xué)條件的優(yōu)劣等 客觀因素 ，造成了教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的極大反差。進(jìn)入高中以后，無論是重點班還是擴(kuò)招班的學(xué)生普遍存在聽力差，口語更差，讀課文結(jié)結(jié)巴巴，教師用英語講課學(xué)生聽不懂的問題。 為了更好地響應(yīng) “ 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 ” ， 及時把握高中英語課程和課堂教學(xué)改革的進(jìn)程與現(xiàn)狀 ， 有效地發(fā)展 南匯區(qū)以及上海南匯 中學(xué)外語教學(xué)，在研究 《新世紀(jì)英語》 教材教法的同時， 筆者也設(shè)想 盡快走出一綱一本的局面，努力探索 高中英語教材多元化的新途徑。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。“通過三年的英語教學(xué)，要使學(xué)生能獨立閱讀所學(xué)語言知識范圍內(nèi)的材料，生詞率不超過 2%，閱讀速度為每分鐘 4050 個詞，理解正確率達(dá)到 70%。 “ 自上而下 ” 的整體閱讀 課 教學(xué)模式。 聽、說、讀、練、用五個環(huán)節(jié)構(gòu)成閱讀課教學(xué)系統(tǒng)的核心。 開發(fā)課外拓展教材。概念能力是指讀者在閱讀過程中如何把零散的信息升華為概念的能力。 （４）、比較法：主要運用于設(shè)計研究方案，實施研究方案，搜集、整理資料，進(jìn)一步修改、補充、完善教學(xué)思路，再次實驗，分析總結(jié)以及整理、分析資料，形成研究報告等過程中。例如，在學(xué)習(xí) Traveling Around the World 這一課時，筆者利用課文前 Highlights 中 the Grand Canyon 的圖片并展示一些筆者在美國交流講學(xué)時拍攝的大峽谷的照片，向?qū)W生提問： （ 1）、 Have you ever been to a place like the one shown in the pictures? Do you know what it is called? （ 2）、 Where is it? Is it in China, Canada, the USA or some other country? （ 3）、 Are you deeply impressed at the sight of such pictures? Can you describe the place in a few sentences? 14 并告訴學(xué)生，回答問題用 individual work, pair work 和 group work 均可。 結(jié)合相關(guān)文化背景知識概述課文大意。 跳讀（ Scanning） 讓學(xué)生掃描整篇課文，并跳過不相干的部分，主要獲取有關(guān)時間、地點、姓名和數(shù)據(jù)等信息，從而集中注意，尋求要發(fā)現(xiàn)的東西，并完成 Reading 中的相關(guān)練習(xí)。 查讀（ Checkup Reading）。 教師還可在黑板或投影上呈現(xiàn)一些關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生通過分析課文中的相關(guān)句子或用查詞典等方式，或自主、或合作，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。情景交際練習(xí)可采用口頭和筆頭練習(xí)的方式進(jìn)行，其目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。筆者在每一課結(jié)束時，都要求學(xué)生或?qū)懗鲋辽?110 詞的課文概要或縮寫、改寫、或至少五個句子的漢英翻譯練習(xí)，或課文配套練習(xí)等，作為其課后作業(yè)，并從中選出二、三篇上乘佳作，讓學(xué)生在課堂上朗讀，做到奇文共賞，并給予學(xué)生積極的評價。主要體現(xiàn)在以下幾方面： (一 )構(gòu)建了 英語 閱讀課導(dǎo)學(xué)模式。 英語閱讀課五環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式中的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)生全程參與教學(xué) 活動和“自主、合作、探究”知識的 全過程。 英語 閱讀 課五環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué) 模式的實 施，使學(xué)生感到英語易學(xué)、樂學(xué)、速學(xué)、會學(xué)、智學(xué)，加之靈活多樣的導(dǎo) 學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。 表二 ： 閱讀 習(xí)慣 調(diào)查 預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí) 寫提綱 提問 發(fā)言 作業(yè) 實驗前 好 5 8 1 5 6 10 中 8 9 4 5 11 13 差 35 31 43 38 31 25 實驗后 好 10 18 10 11 14 19 中 20 15 18 21 19 22 差 18 15 20 16 15 7 上表是對實驗 班 49 位學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查，采用問卷和教師觀察 統(tǒng)計 相結(jié)合。在研究過程中，自己 積極學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在實踐中不斷充實、完善自己， 很大程度上提高了自身的業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)。即使是起始階段，教師也應(yīng)以培養(yǎng)其整體理解為出發(fā)點，設(shè)計相應(yīng)的閱讀課，并從整體閱讀入手組織教學(xué)。對于學(xué)生來說，它還具有 多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。課后布置與課本同步的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生逐步獲得綜合運用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力。 總之 ，今 后自己 必須更加努力 ，在已有的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索、研究、創(chuàng)新，爭取更大地突破。 據(jù)此，筆者根據(jù)《新世紀(jì)英語》教材的編排體例，嘗試按順序把學(xué)習(xí)疏通導(dǎo)入 ——說、聽力初步理解 —— 聽、整體深入閱讀 —— 讀、 重點知識集中學(xué)習(xí) —— 練和情景交際練習(xí) —— 用五個環(huán)節(jié)融入到課文整體學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，運用 PBL（ ProblemBased Learning）和 DBQ （ DocumentBased Questions