初中生物試卷講評(píng)課(完整版)
【正文】 C、增加其食物網(wǎng)中生物的種類(lèi)D、調(diào)整系統(tǒng)中的非生物因素（四）、學(xué)生糾正、復(fù)習(xí)鞏固?？荚嚱Y(jié)束后，不會(huì)意外的發(fā)現(xiàn)辦公室涌進(jìn)很多詢問(wèn)成績(jī)的學(xué)生。其次，要認(rèn)真分析學(xué)生答題情況，在批閱試卷的過(guò)程中，要掌握學(xué)生解答各題好的方面和存在的問(wèn)題。比如，講評(píng)選擇題時(shí)，可以讓學(xué)生相互之間探討每題選擇正確答案的理由，然后指名學(xué)生展示答案并說(shuō)明；口語(yǔ)交際題可讓學(xué)生相互之間對(duì)比各自的答案，討論補(bǔ)充碰撞出智慧的火花。積極創(chuàng)新試卷講評(píng)方式，避免形式單一化，力爭(zhēng)課堂效率最優(yōu)化。（2）、從卷面看，學(xué)生連最基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有掌握，選擇題、填空得分率比較低，解答題全班只有幾個(gè)學(xué)生得分。如：第12224題（三）、分析、講解（1）講錯(cuò)例。對(duì)第124題的解題方法進(jìn)行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對(duì)固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個(gè)道理；糾正一道錯(cuò)題，會(huì)解一類(lèi)題。這是直接掌握學(xué)生知識(shí)，思維和教學(xué)狀況的手段讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)因進(jìn)行分析，剖析導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因。（二）先改后評(píng)，還要講練結(jié)合，適當(dāng)拓展。對(duì)第22題先化簡(jiǎn)再求值的講解，我先展示幾個(gè)學(xué)生所做的答案，并叫這幾個(gè)學(xué)生起來(lái)講自己的思路、方法。（2）講思路。從卷面上還反映出學(xué)生做題時(shí)不夠細(xì)心，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差，還有解題速度偏慢。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)題改正以及解題的方法與策略三、教學(xué)過(guò)程：（一）、試卷分析。為提高課堂教學(xué)的效率，讓那些“最應(yīng)該聽(tīng)講”的學(xué)生聽(tīng)講，還要把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)讓給他們。這樣，不僅可以讓學(xué)生在拿到試卷后能有針對(duì)性地改錯(cuò)，而且更還會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)一張?jiān)嚲頇z測(cè)后，學(xué)生在心理上都處于高度興奮狀態(tài)，對(duì)每道題的解答記憶猶新，但又不能充分肯定自己的解答是否正確，于是都急于想知道自己的答卷情況和考試成績(jī)，這種狀態(tài)的最佳保持期為兩三天，此后，學(xué)生對(duì)考試成績(jī)和試題的關(guān)心程度會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡漠。通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著和流動(dòng)。三、分析講評(píng)試卷（一）1.試卷結(jié)構(gòu) 試卷情況試卷分Ⅰ、Ⅱ兩卷Ⅰ卷為選擇題共50分、Ⅱ卷為簡(jiǎn)答題共50分。②學(xué)生質(zhì)疑，集體解決（生問(wèn)生答、生問(wèn)師答），教師剖析講解③變式訓(xùn)練④反思總結(jié)（四）教師講評(píng)典型錯(cuò)題（五）學(xué)生糾正、復(fù)習(xí)鞏固完成滿分卷鞏固練習(xí)八、跟蹤練習(xí)：九、教學(xué)反思：第三篇：初中生物講評(píng)課教案初中生物講評(píng)課教案講評(píng)內(nèi)容初一生物2009——2010學(xué)第一學(xué)期期末考試題講評(píng)目標(biāo) ,自我調(diào)整,自我完善的能力。三、講評(píng)重點(diǎn)：錯(cuò)誤典型題、學(xué)生質(zhì)疑的題
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