平等四邊形的性質(zhì)教學反思(完整版)
【正文】 學反思《四邊形》教學反思我所執(zhí)教的這一課是人教版實驗教材三年級上冊《四邊形》這一單元的起始課《認識四邊形》。，我非常重視學生的小組合作學習，培養(yǎng)學生課堂參與學習能力?？傮w來說，本節(jié)課課堂氣氛較為活躍，基本達到了預期教學效果，但引導學生思維的語言不夠精練，時間把握得不夠好，課堂不夠緊湊。主要有以下幾點收獲：遵循學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，對教材內(nèi)容進行了重組加工，由三角形開始引入，過渡到研究任意四邊形，主要從邊、角、對角線出發(fā)，自然引出比較“好看”的四邊形——平行四邊形。第二篇：《四邊形》教學反思《四邊形》是人教版三年級上冊第七單元第一課時內(nèi)容，既是一節(jié)關于空間與圖形知識的課，又是一節(jié)操作性較強的課，學生通過操作不斷理解、鞏固并且應用新概念，從而發(fā)展了學生的動手能力和探究能力。為此，我事先為每一組準備了一個正方形和長方形的卡紙，讓每一小組通過量一量、折一折、比一比等方法進行小組探究討論。”在本節(jié)課中，我由光明小學校園場景圖引入，既使學生感覺到數(shù)學來源于生活，又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。在這里，學生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況。你的聲音真響亮。我想，這也是鼓勵學生一個好的資源吧。另外，我只在課件上展示了這些圖形，并沒有給學生實物，如果事先能準備一些實物來進行演示，效果可能會更好，還有在學生學習習慣上的培養(yǎng)還有待加強，例如：訓練學生在課堂上回答問題聲音響亮。而這節(jié)課的時間也就差不多了。在課堂教學中我既重視學習結(jié)果，更重視過程，引導學生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。第五篇：四邊形的教學反思教學是一個有機的整體，各部分之間互相聯(lián)系，互相滲透，從而構(gòu)成一個互相交錯的立體空間，四邊形的教學反思。教師讓學生把我們今天看到的四邊形分分類，在這個過程中，體現(xiàn)了學生對四邊形特點的邏輯思維能力，同時訓練了學生的思維條理性和概括教者：陳富。例如在導入環(huán)節(jié)中，教師讓學生看看哪些是四邊形的圖形，學生在已有知識的基礎上，來判斷哪些是四邊形。值得一提的是“分一分”這個活動，教學時我事先給學生準備一些各種各樣的四邊形，然后讓學生自主進行分類，有的學生按角的特征來分類，有的學生按邊的特征來分類……然后讓學生自己總結(jié)出各類的特點，體驗不同的分類標準，再引導學生概括出平行四邊形和梯形的定義。我也就很快的進行到下一環(huán)節(jié)，課后朱老師就有說到了這個問題，可能有些學生還是會搞不清楚，確實從他們的課堂練習及作業(yè)當中出現(xiàn)了這樣的問題。以及知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。多樣化的
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