平等四邊形的性質(zhì)教學反思(更新版)
【正文】 教學是智慧的教學。你的回答對大家進一步學習有很大的幫助。而且每種理由表述的都比較清楚。二、重視學生動手實踐、自主探索與合作交流有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。，為了課堂教學進度，在讓學生給圖形分類時只強調(diào)了用邊或角做標準，禁錮了學生的思維，使有些學生更有創(chuàng)意的想法沒有得到充分的展現(xiàn)，應該布置課外作業(yè)，讓學生繼續(xù)探索學習，把學生參與課堂學習的熱情延伸到課外。本節(jié)課我通過檢查學生預習情況導入新課學習，這樣，既檢查了學生預習作業(yè)的完成情況，也可以了解學生對于四邊形的感知情況，使教學更有針對性。探究平行四邊形的性質(zhì)從定義入手，強調(diào)概念，由文字表達到幾何語言的表達，注重循序漸進，由淺入深。將教材中平行四邊形性質(zhì)的探究活動完全開放．為學生提供了自主合作探究的舞臺，營造了思維馳騁的空間，激發(fā)了學生思維創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)了學生的動手能力和語言表達能力。，我布置學生進行預習，給學生充分的自學、思考時間，也為參與課堂學習有了鋪墊，學習的目的性、針對性也更強。再在全班展示交流討論的結(jié)果和探究的方法，學生課堂參與興趣很高，互相合作，一起用三角尺量角，用直尺量邊的長度，折長方形、正方形，比較他們邊的關(guān)系......在活動中，學生積極參與課堂學習，學習效果較好，成功突破了教學難點。在學生對四邊形有了初步的認識之后，我又提問生活中哪些物體的表面是四邊形的？通過學生找生活中的四邊形，進一步滲透了數(shù)學來源于生活這一理念。書中例2展示了兩種分類方法，教學參考給出了三種，而學生們互相啟發(fā)、勇于探索，出現(xiàn)了四種不同的分類方法，有按角分的，也有按邊分的。你回答對了，如果能把話說完整就更好了。使學生體會生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生“數(shù)學源于生活又用于生活”的意識。四邊形分類教學反思2本節(jié)課的教學目標是通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。在整節(jié)課當中，我自己覺得前面給四邊形分類引出平行四邊形和梯形進行的很快，可能在前面的幾堂課中我都有意無意的說到平行四邊形和梯形的特點，所以有人很快分出來了。在課堂上我為學生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動，如分一分、填一填、議一議、技能競賽等，讓學生在做中學、學中做、做中悟、通過學生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征，讓學生知識與能力得到同步的發(fā)展。數(shù)學思想方法是從數(shù)學內(nèi)容中抽象概括出來的，是數(shù)學知識精髓，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁
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