【正文】 些教學(xué)活動(dòng)還不是很了解。）利用好孩子的成長(zhǎng)檔案，每月請(qǐng)家長(zhǎng)如實(shí)的填寫(xiě)孩子的表現(xiàn)，并配合一起教育。原因：講述的孩子聲音輕，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，個(gè)別弟弟的插嘴。）對(duì)于分享經(jīng)驗(yàn)的孩子，老師每次預(yù)約，給予他更大的鼓勵(lì)，引導(dǎo)他能大膽講述，把話說(shuō)清楚說(shuō)完整，來(lái)增強(qiáng)他們的信心。2）培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。成效：1）我班孩子在用午餐時(shí)，每位幼兒都能靜心聽(tīng)老師介紹每日的菜，愉快地進(jìn)餐，每餐都能按量吃完，不挑食，基本沒(méi)有剩飯的現(xiàn)象。）上下樓梯繼續(xù)關(guān)注好后面的孩子，調(diào)皮的孩子在老師的第一視線里。本學(xué)期我們根據(jù)計(jì)劃按步實(shí)施，特別是每月一次的根據(jù)節(jié)日家長(zhǎng)一起參與的親子活動(dòng)，（慶元宵、慶三八、春游等），讓我們看到孩子在父母的陪伴下更加的自信、更加炫耀。另外，我們每月開(kāi)展一個(gè)主題，讓孩子共同參與環(huán)境布置，共同在各個(gè)區(qū)域中學(xué)習(xí)、探索，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。教育孩子走樓梯一個(gè)跟好一個(gè)，靠右邊走，同時(shí)在大家督促下要慢慢走，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。2）孩子的交往有所提高，在游戲中、在自由活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒能自發(fā)組織一些簡(jiǎn)單有趣的游戲，有的孩子能安靜的學(xué)寫(xiě)字、看迷宮類的圖書(shū)。措施：）根據(jù)主題不斷調(diào)整區(qū)域材料，引起孩子的興趣。成效：1）我們新主題一開(kāi)展，區(qū)域的材料很快就提前到位。（四）、班級(jí)特色工作（家長(zhǎng)工作）目標(biāo)：與家長(zhǎng)建立有效的溝通之橋，家園共育共同幫助幼兒培養(yǎng)兩好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們兩位老師每月及時(shí)給每位孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，并教育孩子在家與爸爸媽媽們一起完成家庭作業(yè)，讓我們老師也能初步了解孩子在家的情況，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)可以在“有趣的故事”中改寫(xiě)為“我想對(duì)老師說(shuō)”，讓我們老師了解家長(zhǎng)的心聲，調(diào)整教學(xué)，讓孩子更好的學(xué)習(xí)。原因：家長(zhǎng)工作較忙，只關(guān)注知識(shí)性一類內(nèi)容，不去很好發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4）及時(shí)與家長(zhǎng)分享孩子的快樂(lè)，增強(qiáng)他們的自信心。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。三、以常規(guī)帶動(dòng)教育教學(xué)工作良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。大力做好喧傳發(fā)動(dòng)工作，形成良好的氛圍。有一天早晨，我到學(xué)校后，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下一片 狼籍。在我的課上，他時(shí)常要講話或者搞小動(dòng)作。七、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)通過(guò)總結(jié)認(rèn)識(shí)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善。二、運(yùn)動(dòng)在運(yùn)動(dòng)中，我班幼兒始終能以熱情的態(tài)度投入到其中，本學(xué)期針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中設(shè)置了很多的情境性，投放大量適合小班幼兒動(dòng)作發(fā)展的自制器械。隨著活動(dòng)的開(kāi)展主題目標(biāo)也在預(yù)期中得以達(dá)到。在生活自理方面，我班許多孩子家中有老人帶領(lǐng)，他們出于一片愛(ài)心，常常過(guò)分的關(guān)心和照顧孩子，不讓孩子自己做事，所以孩子的獨(dú)立生活能力較差，針對(duì)這一情況，我們通過(guò)師生互動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等多種手段培養(yǎng)幼兒的自理能力。為幼兒提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們用多種感官去感知事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題。三。在運(yùn)動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒嘗試新的內(nèi)容和玩法，大膽的進(jìn)行各種身體運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。在主題活動(dòng)開(kāi)展前，向幼兒發(fā)放各種調(diào)查表，請(qǐng)幼兒回家和父母一起完成，這樣以來(lái)，不但了解了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還讓家長(zhǎng)參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，更好的支持配合我們的工作。我們還根據(jù)幼兒對(duì)英語(yǔ)的掌握情況，創(chuàng)造性地編排了英語(yǔ)節(jié)目《英語(yǔ)大家說(shuō)》，有機(jī)地將英文指令語(yǔ)、英文歌曲及簡(jiǎn)單的英文對(duì)話整合起來(lái)，從而達(dá)到良好的演出效果，得到很多家長(zhǎng)的好評(píng)。本學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化；加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時(shí)擁有健康的心理?！北局@樣的指導(dǎo)思想，我們?cè)诩覉@聯(lián)系工作中，注重與家長(zhǎng)的溝通和理解，及時(shí)將我們的教育理念傳遞給家長(zhǎng)。如牛牛小朋友的媽媽，就是這樣的一位家長(zhǎng)，針對(duì)這種情況，我們首先從轉(zhuǎn)變?cè)摷议L(zhǎng)的教育觀念入手，讓她能正確看待自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，能理解教師對(duì)其做出的教育行為，如果對(duì)教師的教育行為不能認(rèn)可，請(qǐng)其與教師溝通，不要在孩子面前評(píng)論教師的行為，而我們也注意不在孩子目前評(píng)論他的媽媽。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而只有這個(gè)集體的成員之間相互理解、相互協(xié)作，大家擰成一股繩，才能創(chuàng)造出好的成績(jī)。一、以師德學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，樹(shù)立正確的教育觀首先，我們?nèi)焕蠋熣J(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教師職業(yè)道德的書(shū)籍和文件，時(shí)時(shí)刻刻把教師職業(yè)道德牢記在心，并用在實(shí)處，使我們可愛(ài)的孩子生活在一個(gè)有愛(ài)心的家庭，使其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)；其次，我們?cè)跇I(yè)務(wù)上不斷進(jìn)取，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，樹(shù)立正確的教育觀，關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，并以及適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，努力形成合作探究式的師生互動(dòng)。在這探索的過(guò)程中，孩子們積極的投入，不斷實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用自我的智慧解決問(wèn)題，這是孩子們最可貴的地方。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們也不是意味的批評(píng)、指責(zé)，而是和幼兒一起分析問(wèn)題，給予具體的指導(dǎo)，讓孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)中克服困難，取得成功。本學(xué)期由于我們加強(qiáng)了對(duì)幼兒的飲水量的控制和做好衛(wèi)生消毒工作以及幼兒的戶外活動(dòng)量的增大，使幼兒生病率降低，每天的出勤率達(dá)90%以上，同時(shí)還針對(duì)個(gè)別挑食、不愛(ài)睡的、體弱的幼兒從不同的方面入手，使其改掉了不良的習(xí)慣。為了今后更好的管理好班級(jí)，整合好家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展，現(xiàn)將根據(jù)本學(xué)期工作重點(diǎn)做以下總結(jié)。做力所能及的事：進(jìn)入中班，孩子們的責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)。對(duì)中班的幼兒在拍球方面是有一定的要求，在學(xué)期剛開(kāi)始我們對(duì)幼兒拍球情況進(jìn)行了掃盲，平時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)我們會(huì)讓幼兒練習(xí)拍球。隨著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也有直覺(jué)行動(dòng)性開(kāi)始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要豐富了。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們選擇生動(dòng)、有趣、健康有意義的內(nèi)容，在游戲開(kāi)場(chǎng)我們特地預(yù)留5分鐘我們請(qǐng)孩子來(lái)一起討論游戲規(guī)則和想要扮演的角色，要求就是認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子可以先選擇，在游戲開(kāi)始就在孩子心里種下一棵要有好的傾聽(tīng)習(xí)慣的種子；在講評(píng)內(nèi)容上我們根據(jù)我們的觀察目標(biāo)加以選擇，角色游戲本身是孩子們喜歡的內(nèi)容，然后再結(jié)合留白區(qū)的開(kāi)創(chuàng)，孩子們對(duì)新鮮的新的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)很敢興趣，因此孩子的講評(píng)內(nèi)容首先就吸引其他幼兒的注意力，然后加上教師在講評(píng)時(shí)的不斷重復(fù)的提醒個(gè)別幼兒，這樣這個(gè)傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的小種子就慢慢發(fā)芽，到現(xiàn)在學(xué)期結(jié)束種子已經(jīng)成長(zhǎng)結(jié)了小小的果實(shí)，看到了孩子們的改變和進(jìn)步，作為教師也是需要不斷地的加強(qiáng)和培養(yǎng)的。由于幼兒個(gè)體的差異性，教師的指導(dǎo)也要做到因人而異。首先在集體活動(dòng)中，我會(huì)以這樣一些傾向性的語(yǔ)言暗示、引導(dǎo)幼兒，這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。在我們的生活中存在許多能夠幫助我們的小工具——它們就是我們的生活“小幫手”。首先，我們這學(xué)期進(jìn)行了老師和家長(zhǎng)的面談，我和搭班老師選擇在開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)月（4月、5月）每天都約談一個(gè)家長(zhǎng)，從孩子的各方面發(fā)展情況入手讓孩子了解清楚自己的孩子處于什么發(fā)展水平，認(rèn)識(shí)到自己在家庭教育中的方法適合合理適當(dāng)；其次沒(méi)空的家長(zhǎng)，我們就在微信上拉群談，因?yàn)榛貞?yīng)有空隙，所以家長(zhǎng)思考的問(wèn)題發(fā)出來(lái)的文字更多，我們其實(shí)也很直觀的看到家長(zhǎng)的想法。六、存在不足應(yīng)改進(jìn)地方回顧一學(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在許多不足之處：在嘗試與他人交往，愿意與他人分享，初步形成良好的自我意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，能學(xué)著評(píng)價(jià)自己和同伴方面較弱在交往方面，孩子的意識(shí)需要再提高，例如交往合作方面，部分孩子與同伴有沖突時(shí)，還會(huì)用比較原始的方式（罵人、扭打），有時(shí)老師在旁引導(dǎo)，部幼兒還不采用大人的建議，脾氣比較大。我們中班組還參觀了消防局，參觀了消防局的環(huán)境、消防車、消防工具，消防員叔叔還帶著孩子們上了消防車，孩子們都驚呼不止興奮極了，消防員還帶我們參觀了他們的宿舍為孩子演示疊被子，孩子們?cè)僖淮伪幌绬T么的技能所折服。但獎(jiǎng)勵(lì)要注意及時(shí)性、公正性和頻繁性，因?yàn)檫@樣才能促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證幼兒傾聽(tīng)能力的可持續(xù)發(fā)展。而且，語(yǔ)言區(qū)中教師要注意自身語(yǔ)言的質(zhì)量，語(yǔ)言要做到規(guī)范、準(zhǔn)確，給孩子以積極地引導(dǎo)。并且在主題開(kāi)展中注重課程均衡性，結(jié)合了音樂(lè)、美術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言以及探索活動(dòng)。在教育的過(guò)程中給幼兒留有一定的余地，就說(shuō)明我們教師已經(jīng)從根本上開(kāi)始重視幼兒在教育中的主體地位了。在學(xué)期末，我們又對(duì)幼兒有了更高的要求，要求幼兒在一分鐘時(shí)間里拍球拍得有多又快，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，多數(shù)幼兒在做值日生的時(shí)候會(huì)插好天氣預(yù)報(bào)和日期；將教室中多余的椅子、桌子排放整齊；為自然角里的植物澆水等。我們對(duì)孩子們進(jìn)餐、盥洗等生活自理能力方面進(jìn)行了繼續(xù)鞏固和培養(yǎng)，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子們做些力所能及的事。四、以家長(zhǎng)參與管理為途徑，促進(jìn)家園的協(xié)調(diào)合作家園合作是為老師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)：家長(zhǎng)既可以從老師這里了解先進(jìn)的教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)；而老師也可以從家長(zhǎng)那里獲取有關(guān)孩子的有效信息，并且也了解家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。對(duì)于她我們一直沒(méi)有放棄，對(duì)她的細(xì)微進(jìn)步我們都給予很高的評(píng)價(jià)，我們還幫