【正文】 些教學活動還不是很了解。）利用好孩子的成長檔案，每月請家長如實的填寫孩子的表現(xiàn)，并配合一起教育。原因：講述的孩子聲音輕，語言表達不清晰，個別弟弟的插嘴。）對于分享經驗的孩子，老師每次預約，給予他更大的鼓勵，引導他能大膽講述，把話說清楚說完整，來增強他們的信心。2）培養(yǎng)良好的傾聽學習習慣。成效：1）我班孩子在用午餐時，每位幼兒都能靜心聽老師介紹每日的菜，愉快地進餐，每餐都能按量吃完，不挑食，基本沒有剩飯的現(xiàn)象。）上下樓梯繼續(xù)關注好后面的孩子，調皮的孩子在老師的第一視線里。本學期我們根據計劃按步實施，特別是每月一次的根據節(jié)日家長一起參與的親子活動，（慶元宵、慶三八、春游等），讓我們看到孩子在父母的陪伴下更加的自信、更加炫耀。另外，我們每月開展一個主題，讓孩子共同參與環(huán)境布置，共同在各個區(qū)域中學習、探索，積累更多的經驗。教育孩子走樓梯一個跟好一個，靠右邊走，同時在大家督促下要慢慢走，學會保護自己。2）孩子的交往有所提高，在游戲中、在自由活動中，能力強的幼兒能自發(fā)組織一些簡單有趣的游戲，有的孩子能安靜的學寫字、看迷宮類的圖書。措施：）根據主題不斷調整區(qū)域材料，引起孩子的興趣。成效：1）我們新主題一開展，區(qū)域的材料很快就提前到位。（四）、班級特色工作（家長工作）目標：與家長建立有效的溝通之橋，家園共育共同幫助幼兒培養(yǎng)兩好的學習習慣。我們兩位老師每月及時給每位孩子寫評語，并教育孩子在家與爸爸媽媽們一起完成家庭作業(yè)，讓我們老師也能初步了解孩子在家的情況，同時通過家長會的形式，引導家長可以在“有趣的故事”中改寫為“我想對老師說”，讓我們老師了解家長的心聲，調整教學，讓孩子更好的學習。原因：家長工作較忙，只關注知識性一類內容，不去很好發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的學習習慣。4）及時與家長分享孩子的快樂，增強他們的自信心?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。三、以常規(guī)帶動教育教學工作良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。大力做好喧傳發(fā)動工作，形成良好的氛圍。有一天早晨，我到學校后，進了教室發(fā)現(xiàn)地下一片 狼籍。在我的課上，他時常要講話或者搞小動作。七、做好個案總結和班主任工作總結通過總結認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。二、運動在運動中，我班幼兒始終能以熱情的態(tài)度投入到其中，本學期針對小班幼兒的年齡特點，我們在運動中設置了很多的情境性，投放大量適合小班幼兒動作發(fā)展的自制器械。隨著活動的開展主題目標也在預期中得以達到。在生活自理方面，我班許多孩子家中有老人帶領，他們出于一片愛心，常常過分的關心和照顧孩子，不讓孩子自己做事，所以孩子的獨立生活能力較差，針對這一情況，我們通過師生互動、區(qū)域活動等多種手段培養(yǎng)幼兒的自理能力。為幼兒提供充分的活動機會，引導他們用多種感官去感知事物，鼓勵他們動手操作，學會發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題。三。在運動中，我們鼓勵幼兒嘗試新的內容和玩法，大膽的進行各種身體運動，從而促進幼兒動作的發(fā)展。在主題活動開展前，向幼兒發(fā)放各種調查表，請幼兒回家和父母一起完成，這樣以來，不但了解了幼兒的知識經驗，而且還讓家長參與到我們的活動中來，更好的支持配合我們的工作。我們還根據幼兒對英語的掌握情況，創(chuàng)造性地編排了英語節(jié)目《英語大家說》，有機地將英文指令語、英文歌曲及簡單的英文對話整合起來，從而達到良好的演出效果，得到很多家長的好評。本學期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化；加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質，并使幼兒在擁有健康體質的同時擁有健康的心理。”本著這樣的指導思想，我們在家園聯(lián)系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念傳遞給家長。如牛牛小朋友的媽媽，就是這樣的一位家長，針對這種情況，我們首先從轉變該家長的教育觀念入手，讓她能正確看待自己孩子的優(yōu)缺點，在孩子犯錯的時候，能理解教師對其做出的教育行為，如果對教師的教育行為不能認可，請其與教師溝通，不要在孩子面前評論教師的行為，而我們也注意不在孩子目前評論他的媽媽。一個班級就是一個集體，而只有這個集體的成員之間相互理解、相互協(xié)作，大家擰成一股繩，才能創(chuàng)造出好的成績。一、以師德學習為重點，樹立正確的教育觀首先，我們三位老師認真學習有關教師職業(yè)道德的書籍和文件，時時刻刻把教師職業(yè)道德牢記在心，并用在實處，使我們可愛的孩子生活在一個有愛心的家庭，使其健康快樂的成長；其次，我們在業(yè)務上不斷進取，認真學習領會《綱要》精神，樹立正確的教育觀，關注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應，并以及適當的方式應答，努力形成合作探究式的師生互動。在這探索的過程中，孩子們積極的投入，不斷實驗，運用自我的智慧解決問題，這是孩子們最可貴的地方。當孩子們犯錯誤時，我們也不是意味的批評、指責，而是和幼兒一起分析問題，給予具體的指導，讓孩子們在老師的鼓勵中克服困難，取得成功。本學期由于我們加強了對幼兒的飲水量的控制和做好衛(wèi)生消毒工作以及幼兒的戶外活動量的增大，使幼兒生病率降低，每天的出勤率達90%以上，同時還針對個別挑食、不愛睡的、體弱的幼兒從不同的方面入手，使其改掉了不良的習慣。為了今后更好的管理好班級，整合好家長資源，引導孩子健康發(fā)展，現(xiàn)將根據本學期工作重點做以下總結。做力所能及的事：進入中班，孩子們的責任意識明顯增強。對中班的幼兒在拍球方面是有一定的要求，在學期剛開始我們對幼兒拍球情況進行了掃盲，平時運動時我們會讓幼兒練習拍球。隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經驗，他們的思維也有直覺行動性開始轉向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要豐富了。因此我們根據幼兒的年齡特點，為他們選擇生動、有趣、健康有意義的內容，在游戲開場我們特地預留5分鐘我們請孩子來一起討論游戲規(guī)則和想要扮演的角色，要求就是認真傾聽的孩子可以先選擇，在游戲開始就在孩子心里種下一棵要有好的傾聽習慣的種子；在講評內容上我們根據我們的觀察目標加以選擇，角色游戲本身是孩子們喜歡的內容，然后再結合留白區(qū)的開創(chuàng)，孩子們對新鮮的新的場景創(chuàng)設很敢興趣，因此孩子的講評內容首先就吸引其他幼兒的注意力，然后加上教師在講評時的不斷重復的提醒個別幼兒，這樣這個傾聽習慣培養(yǎng)的小種子就慢慢發(fā)芽，到現(xiàn)在學期結束種子已經成長結了小小的果實，看到了孩子們的改變和進步，作為教師也是需要不斷地的加強和培養(yǎng)的。由于幼兒個體的差異性，教師的指導也要做到因人而異。首先在集體活動中，我會以這樣一些傾向性的語言暗示、引導幼兒，這樣既表揚了認真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。在我們的生活中存在許多能夠幫助我們的小工具——它們就是我們的生活“小幫手”。首先，我們這學期進行了老師和家長的面談，我和搭班老師選擇在開學后的兩個月（4月、5月）每天都約談一個家長，從孩子的各方面發(fā)展情況入手讓孩子了解清楚自己的孩子處于什么發(fā)展水平，認識到自己在家庭教育中的方法適合合理適當；其次沒空的家長，我們就在微信上拉群談，因為回應有空隙，所以家長思考的問題發(fā)出來的文字更多，我們其實也很直觀的看到家長的想法。六、存在不足應改進地方回顧一學期的工作，雖然取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處：在嘗試與他人交往，愿意與他人分享，初步形成良好的自我意識和規(guī)則意識，能學著評價自己和同伴方面較弱在交往方面，孩子的意識需要再提高，例如交往合作方面，部分孩子與同伴有沖突時，還會用比較原始的方式（罵人、扭打），有時老師在旁引導，部幼兒還不采用大人的建議，脾氣比較大。我們中班組還參觀了消防局，參觀了消防局的環(huán)境、消防車、消防工具，消防員叔叔還帶著孩子們上了消防車，孩子們都驚呼不止興奮極了，消防員還帶我們參觀了他們的宿舍為孩子演示疊被子，孩子們再一次被消防員么的技能所折服。但獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性，因為這樣才能促進幼兒傾聽習慣的養(yǎng)成，才能保證幼兒傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。而且，語言區(qū)中教師要注意自身語言的質量，語言要做到規(guī)范、準確，給孩子以積極地引導。并且在主題開展中注重課程均衡性，結合了音樂、美術、數學、語言以及探索活動。在教育的過程中給幼兒留有一定的余地，就說明我們教師已經從根本上開始重視幼兒在教育中的主體地位了。在學期末，我們又對幼兒有了更高的要求，要求幼兒在一分鐘時間里拍球拍得有多又快，這對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)。通過這一個學期的培養(yǎng)，多數幼兒在做值日生的時候會插好天氣預報和日期；將教室中多余的椅子、桌子排放整齊；為自然角里的植物澆水等。我們對孩子們進餐、盥洗等生活自理能力方面進行了繼續(xù)鞏固和培養(yǎng)，同時也鼓勵孩子們做些力所能及的事。四、以家長參與管理為途徑，促進家園的協(xié)調合作家園合作是為老師和家長、家長和家長之間提供了一個交流和經驗共享的機會：家長既可以從老師這里了解先進的教育觀念、教育技能和教育經驗；而老師也可以從家長那里獲取有關孩子的有效信息，并且也了解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識和工作經驗中獲得幫助。對于她我們一直沒有放棄，對她的細微進步我們都給予很高的評價，我們還幫