【正文】 的團干與他同桌，形成友好的氛圍。父母離異，法院判其隨母親生活，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。她性格較內向，智商中等，屬于矮胖型身材。輔導方法首先，培養(yǎng)李某的自信心讓女同學陪著她，在人群外遠遠地觀察，觀察人群中的男性的舉止。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。學習成績較好，智商中上等。鼓勵她參加集體生活。初中時，她摘掉帽子戴上假發(fā)，有一天做課間操的時候，班上一個調皮的男生，當眾把她的假發(fā)扯下來，讓同學譏笑她。經(jīng)過多次接觸和了解后，認識到Y有作文特長，推薦其參加某雜志社征稿，經(jīng)過反復修改，Y的文章被刊登。咨詢過程中本著真誠、尊重和理解的原則，鼓勵Y積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢過程中以Y個人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個充滿溫暖的信任的氣氛，使來詢者無憂無慮地開放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。與母親一同來到我市后，又發(fā)現(xiàn)母親與一位叔叔交往密切，從此父母的離婚問題提到日程上來。憂郁的背后案例介紹學生基本情況：女，17歲。找出自己的閃光點“金無足赤，人無完人”。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。她的同桌張某，品學兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學生。選舉前對李某做了全面分析，讓其了解自己的優(yōu)勢和劣勢，作好選舉的充分準備，自信地面對選舉。但是卻落選了。高一下學期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁，李某開始遠離他們，整日郁郁寡歡，上課時常走神、發(fā)呆。與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進彼此了解，加強孩子的信任，共同商討解決辦法。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。2）心理應付：通過調整自身價值系統(tǒng)改變自己對挫折的認知和情緒反應，從而緩解精神痛苦維護自尊求得內心平衡。過度手淫、戀物。第一篇：中學生心理輔導[大全]中學生心理輔導第一章中學生心理健康一、心理健康的標準心理健康：一種良好的持續(xù)的心理狀態(tài)與過程。沉迷黃色書刊原因：性教育缺位。方法：（1）改變價值系統(tǒng)（2）選擇性忽視倒霉事忽視（3）選擇性重視（4）改變愿望滿足方式（5）降低期望值3）來訪者中心療法特點：1）以來訪者為中心2）將咨詢看作是轉變的過程3）采用非指導性咨詢的技巧咨詢師治療態(tài)度（1）移情（2）真誠。案例分析吳某父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠在廣州，因此缺乏父母的關懷。心理咨詢：學校開設有心理咨詢室。課余時間獨處一角，不與人搭話，幾次測驗成績均有退步。李某認為自己多方面表現(xiàn)很好，且有為同學服務的愿望，卻不能得到大家的認可，自尊心受到了傷害。組織班集活動，進行男女交往方面的輔導。每次張某考試得第一名時，梁某就在背后議論張某是事先知道了題目，不然就是碰巧的。誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。梁某雖然學習成績差，但她是籃球隊的主力、得分能手，打籃球是她的優(yōu)勢，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢，讓她看到自己也有強于別人的地方，那么，梁某就能找到自己的心理位置，得到生活的樂趣。問題行為概述： 六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過早枯萎的百合，憂郁地走進了我的輔導室。Y自此認為人世間沒有可信的東西，自己夾在中間也倍受折磨。第二次咨詢：采用理性情緒療法進行指導。借此機會讓Y認識到自己的能力與特長，讓其樹立自己的目標和理想，努力追求個人價值的自我實現(xiàn)。案例分析李某本身沒有頭發(fā)已傷心，又遭到了多次傷害，使她感覺世上人情淡薄，世態(tài)炎涼，沒有溫暖，沒有快樂。讓她過正常的集體生活，多與同學接觸。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。輔導方法從家里做起學會聆聽老師助一臂之力：輔導效果通過老師、家長的密切配合，李某積極主動地參與，經(jīng)過近一學期的輔導工作，李某與同學們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對班集體更關心，經(jīng)常與老師談論自己的想法，并能虛心接受老師的合理建議。當遠觀人群不再有恐懼時，讓女同學陪著她，到人群中去傾聽他人的交談，看他人的交往。父母親均為個體工商戶，照顧她的時間相對較少。母親每月提供一定生活費。閱讀指導舉辦演講活動輔導效果經(jīng)過教師、家長、同學們的配合及輔導、幫助，莫某與父親關系逐漸融洽。但他也有優(yōu)點，即他的閃光點：勤勞動，不怕臟不怕累。分析問題行為產(chǎn)生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。高二上學期被評為校進步學生，?99愛科學月獲學?？苹寐嬕坏刃＃喾佬g作品參賽參展，參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關愛，更感到自己也占了一份空間?！蓖跫t紅接著對我說：“我自己長得不好看，我很自卑。輔導方法針對王紅紅的心態(tài)，我采取了三個咨詢步驟。原先考重點中學讀大學的理想破滅了，他普通高中也失去了信心，很少與同學交往，特別害怕看見讀重點中學的同學。遇到集體外出的活動，他也總是交來家長簽字的請假條而拒絕參加。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當?shù)吐洌瑢W習也提不起興趣，學習成績是直線下降。鼓勵其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn)組織班集活動，進行男女交往方面的輔導。只要張某積極主動為班上做好事，梁某心里更不舒服，說張某是愛出風頭，愛表現(xiàn)自己。有誰能夠了解她的心事?除了一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學都因為她的憂郁和緘默慚慚與她疏遠，老師與她談話，總說沒什么，只是感到學習壓力大。他話很少，常常悶聲不響，集體活動很少參加，據(jù)了解，他會畫畫，但也不參加班上墻報小組搞墻報。期末采用“談心式”評語，及時肯定成績和進步，增強自信心和奮發(fā)進取的精神。因此，很害怕別的同學知道了自己的想法而被笑話。5．當有人評論時，要理直氣壯的接受這一切，因為大多數(shù)人都因為不了解而進行各種猜測。好朋友就是要互相幫助，取長補短，共同進步，因為每個人都不是十全十美的。就感覺會被別人說而感到很難受，我該怎么辦呢？ 案例分析首先給她介紹并講解有關的科學知識。對照著找到自己的差距，要看到身體條件的差異，起點高低等種種原因。輔導方法爭取家長的主動配合改善家庭教育環(huán)境春風化雨，堅持疏導教育因勢利導，揚長避短本人的自我調節(jié)經(jīng)常、持久地心理輔導1陳夏飛，男，17歲，高二年級學生。黃乾帥，男，18歲，高三年級學生。問題行為概述，自入學以來便不愿讀書，不愿上學，上課不愛聽課，課后不做作業(yè)。本學期，他數(shù)學作業(yè)每次都做，語文作業(yè)會做必做，以前從來不做的英語作業(yè)也盡量做。自認為是不太受人歡迎的人。所以她認為人與人之間無信任，都是虛偽的。學會聆聽：虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。每過12周后把她表揚過的同學叫到一起，讓他們知道李某贊揚他們，從而使他們對李某有好感。同學們都說：“李某變文靜多了，挺招人喜歡的。即使在父親過世后，她還是不能接近異性，接近人群。讓女同學陪著她，在人群外遠遠地觀察，觀察人群中的男性的舉止。當李某不再害怕本班的男生時，讓李某與本班的男教師相處、交談。而且開始穿起了裙子，參加集體組織的各項活動，走路時也敢昂首挺胸了。這樣，讓她參加集體活動，并且給她擔任活動骨干的方法，既能給她帶來自信和鼓舞，又能加強與同學的聯(lián)系。并且光榮地加入了中國共產(chǎn)主義青年團。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。在班團干中做思想工作，要求他們要主動與莫某交流，關心和幫助他。自信輔導他的自卑感減輕了 案例介紹小彬，男，15歲，市某中學初二(1)班學生，成績一般，智商中等。g——wr性格量表對學生進行測試，得知小彬的性格類型為b′型。輔導方法安排擔任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦慮心理。對他的每一點一滴的進步，都及時表揚給予肯定。輔導效果由于家長、老師的配合以及同學們的幫助，小彬身上的自卑感減輕了。興趣愛好：看書，特別是科技方面的。輔導方法家訪：與家長交談，并讓王某旁聽，三方共同商討對策，使王某也能積極主動地參與進來，并盡最大努力配合。(3)25個月要求王某對著窗戶讀給行人聽，鍛煉自己的膽量。(3)在全班同學面前表揚他的一點一滴的進步，樹立他在同學之間的威信，改變他總是默默無聞的處境?！拔腋械阶约菏侨嘧钭员暗娜?。趁這工夫，我仔細端詳了她。王紅紅已經(jīng)陷入了自卑的沼澤中，認定自己是全班最自卑的人，這表明，她過于擴大了自己精神痛苦的程度，看不到自己在新的環(huán)境中的生存價值。我竭力引導王紅紅把比較的視野從別人身上轉向自己，這是使她重建信心的關鍵。經(jīng)過一段時間的努力，王紅紅從自卑的漩渦中爬出來，去擁抱自信的陽光。案例分析王某正處于青春期，情緒不穩(wěn)，心情復雜而敏感的時期，而養(yǎng)父母一直隱瞞他的身世，一旦得知真相后，便對養(yǎng)父母產(chǎn)生了不信任的心理，與養(yǎng)父母關系疏遠。發(fā)揮特長：根據(jù)王某的愛好特長，讓他參加食品雕刻小組，并叫他把自己的作品送給上重點中學的同學，以增強自信心。他所在的(4)班的男生都酷愛籃球運動，幾乎人人都參加過市體?；@球班的訓練，可身材條件極好的他卻從不參與。由于沒有得到及時而恰當?shù)男睦碚{適，孟某的心理在八歲時就開始出現(xiàn)了自閉的征兆。更多的時候談的是對未來的設想，并與他一同制定計劃以改善目前的情況，令他對生活充滿了期待。在他認為自己的數(shù)學基礎還不很扎實的時候，為他爭取參加數(shù)學奧賽的資格，讓他學會要銳意爭取。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動?！奔w幫助：把吳某的事情告訴同學們，讓大家都來關心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時班上的各種體育活動，都請他參與組織和籌備工作，使他找回自信心?？蓯鄣呐⒂中α?案例介紹李某，女，17歲，某校高二學生。自尊性挫折。鼓勵其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上，可愛的女孩又笑了。她的同桌張某，品學兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學生。選舉前對李某做了全面分析，讓其了解自己的優(yōu)勢和劣勢，作好選舉的充分準備，自信地面對選舉。但是卻落選了。高一下學期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁，李某開始遠離他們，整日郁郁寡歡，上課時常走神、發(fā)呆。與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進彼此了解，加強孩子的信任，共同商討解決辦法。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學們面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。充分發(fā)揮家長的作用：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解孟某家庭情況及他在家的表現(xiàn)，并與家長溝通思想，讓他們明白常與孩子溝通的重要性，共同商討解決辦法。安排座位之前，老師和這個女孩做了一次長談，把孟某的遭遇都告訴了她，要她帶動其他同學更多更主動的接近他，讓他發(fā)現(xiàn)周圍的同學并不象他原來所看到的那樣自私和驕傲，從而排除他的孤獨感，消除他在集體中的失落感。同班的同學都是家庭條件較好，而且倍受父母寵愛的十一、二歲孩子。案例分析孟某的父母皆從事石油勘探工作，常年在野外作業(yè)，孩子與父母關系生疏，他是在奶奶的呵護下長大的，祖孫倆感情深厚。輔導效果由于老師、家長的密切配合，王某與養(yǎng)父母的關系親密如初，學習成績有所進步，他的雕刻作品《龍鳳相爭》在校園藝術節(jié)中獲二等獎，更可喜的是在重點中學的同學生日時，他自制生日蛋糕前往慶祝，不再害怕看見重點中學的同學了。中考失意，使他又一次心靈受到創(chuàng)傷，產(chǎn)生了自卑心理，對前途失去信心，不愿與人交往，更害怕看見成績比自己好的讀重點中學的同學。輔導效果在本個案的咨詢過程中，我首先幫助王紅紅宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通過運用聆聽，貫注，沉默等咨詢技巧來傳達我對她的同感，使她對我的咨詢產(chǎn)生了極大的好感和信任。我跟她談要學會正確評價自己，當我只想著與別人比較時，我永遠會感到自卑，不如人；而當我想著與自己比較時，我才會感到自信，此時此刻，需要學會與自己相比來維持自己的干勁?！巴跫t紅，你現(xiàn)在真是活得很辛苦，我非常理解你此刻的苦悶心情，我想如果我面臨你現(xiàn)在的處境，我也會感覺很不好受的。憑直覺，我感到王紅紅是那種對自我十分敏感的人。“真的，我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情?！?輔導效果王某在老師的幫助及家長的鼓勵下，由原來默默無聞的學生兌變?yōu)橐俗⒛康膶W生。(5)擔當一門課代表，在交往中鍛煉膽量。(2)要求家長每一周每天發(fā)現(xiàn)孩子的一條優(yōu)點并記在本子上，然后讀給孩子聽，使孩子深刻體會父母的關愛，以增強自信心，增強親子關系。案例分析 據(jù)家訪了解，王某的父母因生活貧困，謀于生計，把王某寄養(yǎng)在外婆家。上課較用心聽課，作業(yè)缺交較少。個別談心，進行心理疏導。在工作中使他覺得自己是有用的，是有能力的。對社會不太適應，看問題較主觀，不大信任他人。他常遲到，聽課效果差，不專心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習缺交較多。閱讀指導：給莫某介紹各類有益的有關溝通技巧、促進人際關系的書籍。課余時間，同學們在他課桌旁邊開玩笑，他就認為同學們在嘲笑他，獨自喃喃自語；同學們打鬧碰了他的桌、椅，他認為是故意鬧的，專門是針對他。他對同學們的談笑不再耿耿于懷 案例介紹莫某，男，17歲，某職高一年級學生。如通過了解，知道她對珠算較感興趣，我就與珠算教師商討幫助計劃，讓她與其他珠算較好的同學一起多次進行迎接各種比賽的強化訓練，也給她參加校一級的技能競賽的機會，以此為基礎給予她丟掉學習成績差的心理包袱。她性格較內向，智商中等，屬于矮胖型身材。當李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學做伴，與陌生的男性交往。不久之后，在女同學的陪伴下，她不再害怕人群了。在學校時，總是獨來獨往。但是，她對異性有著恐懼感。⑤重塑她的威信及形象：因為她本來學習成績較好，老師給她分配“一幫一”學習互助同學，而該同學在班里屬人緣挺好的學生。再發(fā)表自己的觀點，并且不必強加于人接受、贊同自己的觀