【正文】 到學(xué)生來(lái)信203封,其中留守生來(lái)信就有152封,書面形式回復(fù)107封,公示56封,面談學(xué)生196次。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛(ài)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)助人為樂(lè)的幸福，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)他們各方面的能力?！白岳硎健钡暮⒆訉W(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)督不用說(shuō),“隔代式”或“寄居式”代理監(jiān)護(hù)的,由于代理監(jiān)護(hù)人的文化不足和忙于生計(jì)等原因,一般只保證孩子“吃上、穿上、少生病”,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理力不從心。:包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長(zhǎng)愛(ài)好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學(xué)習(xí)成績(jī)等。時(shí)刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵(lì)，他會(huì)更樂(lè)意去做，更樂(lè)意和大家做朋友。班主任應(yīng)放下架子，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活。那么，班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？首先，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛(ài)守護(hù)留守兒童。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長(zhǎng)造成極大危害，也給班級(jí)教育帶來(lái)了極大的障礙。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關(guān)注留守兒童的心理成長(zhǎng)是學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。班主任要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案。爺爺奶奶的照顧很多時(shí)候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面顧及很少。我們要用真正的師愛(ài)去關(guān)注這些孩子，用溫暖去撫慰他們失落的心靈，愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)。:包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對(duì)孩子的關(guān)心程度等。（二）是生活缺乏周全的照顧。三開(kāi)設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課程心理健康教育輔導(dǎo)課，旨在發(fā)展和提高留守兒童心理品質(zhì)，進(jìn)行心理訓(xùn)練，師生共同參與，在教師組織下，開(kāi)展以學(xué)生為中心，生動(dòng)、活潑、交互、聯(lián)動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)，重在心靈的溝通和心理感悟。解決了不少留守生的問(wèn)題,留守生文文說(shuō):“知音信箱為我們傾訴心里話提供了很好的場(chǎng)所,幫助我們解決了許多難題，讓我們?cè)谝粋€(gè)快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)?！靶恼Z(yǔ)贈(zèng)言”可以是詩(shī)歌、名言，可以是書法、繪畫，可以是工藝小制作，總之，是以“美”和“愛(ài)”來(lái)激活留守兒童，能在他們心靈深處迸發(fā)出璀燦的火花，成為學(xué)生所渴望獲取的珍藏品。比如:為班級(jí)留守特困兒童爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的物資資助。我記得在某個(gè)博客里有篇文章，說(shuō)幸福就是一家人坐在一起吃飯，這是多么簡(jiǎn)單又是多么平凡的事兒啊。她決心要在已成廢墟的原小魏小學(xué)舊址上創(chuàng)辦留守兒童寄宿制學(xué)校。放下這一批孩子，陳萬(wàn)霞掉轉(zhuǎn)車頭趕快去接下一批孩子，就這樣一下午，她來(lái)來(lái)回回要跑上五六趟。關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，就是關(guān)注國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的前途和未來(lái)。隨時(shí)與“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系。二、關(guān)注“留守兒童”的成長(zhǎng)。是父母強(qiáng)忍別離的痛苦外出艱難謀生養(yǎng)育了他們。其中專門為留守兒童設(shè)立了“留守兒童活動(dòng)之家”，這里有電話，電視，電腦，為留守兒童與父母聯(lián)系，視頻提供了方便，為留守兒童建立了一個(gè)公共的家。我們班有位殘疾留守兒童，他手腳不靈活，走路寫字都有一定的困難，就連說(shuō)話都不夠清楚，他的父母均在外打工，跟隨奶奶生活。（2）、學(xué)習(xí)上缺乏“督導(dǎo)”。（5）、生活上缺乏“照顧”。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。我們相信，在政府和社會(huì)各界的共同關(guān)心、合力支持下，在我們?nèi)w老師的辛勤工作下，留守兒童一定會(huì)成為新一代盛開(kāi)的花朵。二、關(guān)愛(ài)留守兒童方法的幾點(diǎn)嘗試。針對(duì)部分監(jiān)護(hù)人想對(duì)孩子進(jìn)行教育而又不知道怎么教育的情況，定期召開(kāi)監(jiān)護(hù)人會(huì)議。通過(guò)留守兒童心理咨詢室的開(kāi)設(shè)，留守兒童與輔導(dǎo)員的談話變得單獨(dú)化、經(jīng)?；?。使他們領(lǐng)會(huì)到學(xué)校、社會(huì)主義大家庭的溫暖、關(guān)愛(ài)之情，促進(jìn)他們愉快生活，安定學(xué)習(xí)。工作中不斷修訂、完善留守兒童教育方案，總結(jié)經(jīng)念，提高管理水平。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，我們深刻地體會(huì)到：對(duì)留守兒童的思想道德教育只要能用期待的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、長(zhǎng)輩的愛(ài)憐，一定能走進(jìn)他們的心靈；在他們失敗時(shí)給予鼓勵(lì)、出錯(cuò)時(shí)給予點(diǎn)撥、成功時(shí)給予喝彩，一定能挖出他們學(xué)習(xí)的潛能，鼓起他們遠(yuǎn)大的志向。首先，在學(xué)校、家庭、社會(huì)形成了關(guān)心留守兒童的輿論氛圍，營(yíng)造了留守兒童良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。心理咨詢老師還將每次談話記入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，對(duì)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)鼓勵(lì)，每一點(diǎn)不足都及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。一方面，讓監(jiān)護(hù)人明白那種只依靠提供物質(zhì)的溺愛(ài)教育是不科學(xué)的，要使孩子身心都健康的教育才是科學(xué)的，并取得他們的積極配合；另一方面，與監(jiān)護(hù)人一起分析近期孩子的思想動(dòng)向、行為習(xí)慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的合理方法和建議。為了關(guān)愛(ài)留守兒童，彌補(bǔ)他們的溫暖之情缺失、家庭教育缺失的現(xiàn)實(shí)，使這些處在人生關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。這是一群偏離健康、快樂(lè)、正常成長(zhǎng)的巨大群體。有針對(duì)性地對(duì)留守幼兒進(jìn)行思想道德教育和情感滲透針對(duì)部分留守兒童的道德行為偏差，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思想道德教育和情感滲透。針對(duì)以上的種種現(xiàn)象和存在的問(wèn)題，我想提一點(diǎn)小小的建議： 家庭方面：努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使留守兒童健康成長(zhǎng)。此外，他們也極易染上不良的生活、行為習(xí)慣，價(jià)值觀上易發(fā)生偏差，違規(guī)違紀(jì)違法現(xiàn)象多。因?yàn)椋嗬锏耐瑢W(xué)都很愛(ài)護(hù)他、幫助他，每次集會(huì)，同學(xué)們有的給他搬板凳，有的扶著他走路。下面就我校的留守兒童做一下簡(jiǎn)要的分析：我校300多名在校學(xué)生，在調(diào)查中有25%的留守兒童是父母一方務(wù)工，一方在家；其中有70%的留守兒童是父母同時(shí)在外地打工，跟隨爺爺奶奶，或外公外婆生活；另有5%被托付給親友。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自己的父母是最勤勞、最堅(jiān)韌、最值得敬重、最具榜樣的父母，作為子女，應(yīng)該時(shí)刻用勤奮和刻苦來(lái)報(bào)答他們，使他