【正文】 學(xué)到新的漢字，新的知識，又復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的漢字，積累了知識。）（三）討論烏魯沒有吃到小豬，你們覺得他的運氣好嗎？以前讀到的故事里，大灰狼總是齜牙咧嘴，特別可怕。）呵呵，同學(xué)們，我們的運氣也挺不錯呀！烏魯吃了香噴噴的咖喱蘑菇，把小豬的事給忘了，讓我們心里的大石頭落了地。）烏魯叫來了朋友嗎？他們把小豬吃掉了嗎？（讓學(xué)生先猜，然后再看看ppt。）1有一天，大灰狼烏魯走進午睡林，你們猜，他在發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生猜了以后，再放ppt。（二）繪本欣賞《今天運氣怎么這么好（出示封面）你看到了什么？（有一只大灰狼躲在大樹后看著在睡覺的小豬。巴瑞特。同學(xué)們，今天知道要和你們一起上課，老師特意穿了件漂亮的衣服。品讀圖畫書中的特殊性語言，培養(yǎng)想象和說話能力。6，會根據(jù)故事的情節(jié)及想象用繪畫的方式表現(xiàn)出來，并能說出自己的看法。2，能關(guān)注畫面的造型美和色彩變化和統(tǒng)一，構(gòu)圖的對稱和均衡3，能記憶繪本故事的主要內(nèi)容，能理解作品形象和作品的主要意義。繪本活動是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。三、營造閱讀氛圍 針對課題的內(nèi)容，我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“森林書吧”，讓孩子在里面進行閱讀、講述、續(xù)編故事、根據(jù)畫面創(chuàng)編故事等活動。一、結(jié)合國家課題進行理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)作繪本對孩子們來說并不是刻意追求之舉，當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時候，表達便水到渠成了。一直喜歡這種提法，就是“無壓力閱讀”，一改語文教學(xué)的口味，那么對于有圖畫的繪本閱讀來說，應(yīng)該就是無壓力的、快樂的。第一篇：繪本閱讀教學(xué)總結(jié)繪本閱讀教學(xué)總結(jié)根據(jù)兒童的年齡特征與認知心理，小學(xué)低年段更適宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨立的文字閱讀過程中的一個不可逾越的階段。只有在這樣的前提下，繪本的閱讀才會是分享的、體驗的。從繪本的內(nèi)容來說，可以從對所閱讀繪本的續(xù)寫、仿寫到自創(chuàng)；從繪本的篇幅來看，可以從單頁的到幾頁的；從設(shè)計者的組合來看，可以采用伙伴合作、孩子與父母合作的方式既降低了難度，又培養(yǎng)了合作意識。接觸繪本也有一年了。同時還注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，如：要愛護書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等。他通過一個教材，可以設(shè)計出許多個活動，這些活動及時連貫的，有時相互獨立的，每一個活動的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識，接觸到一個新的視覺，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。4，能正確的完整復(fù)述故事，能說出自己喜歡的某些細節(jié)和完整的情節(jié)。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，幼兒在各方面有了一定的發(fā)展，知識面豐富了，敢于表達自己的想法，但也存在著不足，也是我們下學(xué)期要努力的方向：、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆，個別小班幼兒有時不愿意去表達自己的想法，在這一方面老師還要多引導(dǎo)幼兒，改善幼兒的這種現(xiàn)象。體驗繪本所表達的幽默?？矗掖┥线@件衣服怎么樣？現(xiàn)在輪到你向我介紹一下，你今天穿了一件什么樣的衣服？ 我們介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路?？小結(jié)：冬天穿很多衣服是為了保暖。現(xiàn)在，我們來看她寫的故事《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》，一起來欣賞繪本。）觀察得很仔細。原來呀，他發(fā)現(xiàn)了一群正在睡午覺的小豬。烏魯來到好朋友的家，這位好朋友的名字叫哇嗚。（二）看講故事接下去，又會發(fā)生什么事呢？這一回，我們一起來看圖畫書，看看圖，再讀讀字，還要聽聽聲音。讀了這本圖畫書，你們是不是有點喜歡上這只大灰狼？為什么喜歡呀？看來烏魯今天的好運氣不止是吃到了朋友送的美食呢！烏魯忘了吃小豬，少做了一件壞事情，讓我們這么小朋友都喜歡上了它，你們說，他今天的運氣好不好呀！要是讓你給這本圖畫書取個名字的話，你想取個什么名字呢？讀了這本圖畫書，你覺得這本書寫的怎么樣呢？你能用上這個句子來說說嗎？怎么這么?。ㄋ模┭由旎顒勇犃四銈兊目洫劊罡吲d的人是誰? 認識作者，了解他的其他作品。我們一年級的學(xué)生剛學(xué)拼音，閱讀較長的故事類的書籍會遇到障礙。三、研究的目標(biāo)本課題是旨在以低年級繪本閱讀教學(xué)為載體，引導(dǎo)孩子通過看圖、朗讀、想象和體驗，讓學(xué)生的各種智能能得到一定的培養(yǎng)，形成良好的讀書氛圍。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時還會提升主題。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們。因此繪本的封底不容錯過。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動學(xué)生。”想象是繪本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。久而久之，學(xué)生閱讀繪本的興趣也會消失。所以，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活，展開想象，使課堂教學(xué)與生活實際有機整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。我們之所以會以這樣的角度來理解故事與繪本對于兒童所可能產(chǎn)生的意義，乃是因為當(dāng)代的文學(xué)/閱讀理論以及哲學(xué)上的隱喻研究，提供了我們這樣思考的基礎(chǔ)。像是有些人在這故事中便會解讀出人生在世，類如書中的熊，常有著被人誤解卻無法說明的無奈；然而，有些媽媽卻在書中隱喻，看到自己在男性社會中身為女人的困窘處境。一般來說，「小大故事媽媽」原汁原味的說故事與讀繪本的方式，在說故事與讀繪本的時候都會注意到下列的一些原則，像是：一、說故事與讀繪本的時候，要手持繪本做輔助，讓兒童在繪本圖像的引領(lǐng)下直接進入故事與繪本的美學(xué)天地，進行欣賞。五、說故事與讀繪本的時候，為了避免若是單純的誦讀故事與繪本，在同一時段內(nèi)常需準備不少的故事與繪本，以供誦讀，容易過度耗損故事與繪本量，因此，每一個故事與繪本在誦讀過后，也可以設(shè)計、安排一些延伸活動以為閱讀上的銜接。相較于「小大」的說故事與讀繪本的方式，「毛毛蟲兒童哲學(xué)基金會」「插嘴法」（或稱之為「合作思考法」）的說故事與讀繪本的方式，就是一種極力試圖與兒童進行對話與討論的說故事方式。二、在與兒童討論故事與繪本時，要正視兒童的任何問題與對話，由于兒童的問題與對話常常會在字詞之外涵蘊著一些真正想述說的內(nèi)心話，因此，帶領(lǐng)故事討論的人要學(xué)習(xí)注意「聆聽」，唯有注意「聆聽」，方能看出兒童話語中的真正意思。八0年代之后，兒童哲學(xué)的教學(xué)計劃被引進臺灣，為了適應(yīng)臺灣的教學(xué)（由于臺灣的學(xué)校內(nèi)并無正式課程可以長時間的來經(jīng)營兒童哲學(xué)小說），因此短小、精簡的繪本故事，便被發(fā)展成為教材，取代美國學(xué)校課堂上使用的兒童哲學(xué)小說。一般來說，要對兒童說出一個精采、好聽的故事，有幾個事前的功課需要格外的注意：第一、要說好一個故事，一定要選一個能讓自己喜愛或感動的故事。第五篇：繪本教學(xué)繪本教學(xué)《艾瑪捉迷藏》作者：孫麗艷 時間：20121020 08:29:52 艾瑪捉迷藏 活動目標(biāo)：感覺格子畫的色彩與線條美。三、幼兒大膽表現(xiàn)，欣賞交流：小朋友們，今天老師帶來了許多大象，他們都是艾瑪?shù)呐笥?，也都想像艾瑪一樣有一套漂亮的格子衣服，你們能夠幫助它們嗎？幼兒嘗試利用格子畫為大象圖色。，可給予幼兒一些思考的時間，或者在之前做些經(jīng)驗鋪墊。此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點巧妙之處：利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于“大象”的閱讀活動，吊足了孩子的胃口；“拼出的大象”與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。重點觀察圖1114，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細節(jié)，感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂。幼一邊說一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。大班語言活動：花格子大象艾瑪活動目標(biāo)：傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，觀察艾瑪與同伴的不同之處。二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容分段欣賞，理解故事內(nèi)容老師：今天老師帶來了一個故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽（1）講述第5張圖片：講述故事艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？（2）講述圖片：講述故事艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個好聽的詞語“翻來覆去”，艾瑪變成了一只普通的大象，大家有沒有發(fā)現(xiàn)它呢？我們一起再來聽一聽故事（3）講述圖片艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn)？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)?？?）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開心果，每次哪怕有一點點笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。然后我又根據(jù)本班幼兒的現(xiàn)狀設(shè)計了此次教學(xué)活動。幼兒表演得真不錯，動作到位又滑稽。我覺得在這里我處理得較好，孩子在課堂上的精彩表演使師生間的關(guān)系更顯融洽。上課時都能集中注意力，認真思考老師的提問，大膽舉手發(fā)言。完整欣賞故事老師：這個故事好聽嗎？我們再來完整的聽一次故事，好嗎？ 提問：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪？為什么？小結(jié)：一開始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己，一只有個性的大象，因為它發(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來了快樂，快樂才是自己的特點。二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容分段欣賞，理解故事內(nèi)容老師：今天老師帶來了一個故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽（1）講述第5張圖片：講述故事艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？（2）講述圖片：講述故事 艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個好聽的詞語“翻來覆去”，艾瑪變成了一只普通的大象，大家有沒有發(fā)現(xiàn)它呢？我們一起再來聽一聽故事(3)講述圖片艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn)？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)?？?）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開心果，每次哪怕有一點點笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。圖14：下雨了，艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了，大象們看到了是什么反應(yīng)呢？每只大象笑的樣子不一樣，大家學(xué)一學(xué)。師：在哪兒？從哪里看出來的？幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。認識封面、書名、作者師：封面上有什么？數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色？幼1：花格子大象；幼2：有紅色、黃色、綠色……師：這個故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi) ．麥基著、任溶溶翻譯的。能專注的閱讀圖書，產(chǎn)生閱讀的興趣。他通過森林和象群的故事，給讀者呈現(xiàn)一個充滿寬容、理解和永恒的愛與信任的世界?；顒訙蕚洌骸栋斪矫圆亍稰PT課件、格子畫《大象》若干