【正文】 短文，做后面練習(xí)。（高高的）藍(lán)天上飄著（幾朵）白云。六、選字填空。（6分）（）小花（）小葫蘆 一（）馬一（）牛（）的笑容 一（）橋四、給下面的字加個偏旁組成新字，再組詞。做某一件事，失敗一次后，就放棄了再做下次：考試差了，不知道去找問題，就讓它一直差下去，沒有努力的趕上去。從那以后，牛頓變得肯動腦筋，愛學(xué)習(xí)了。事實上，童第周和愛因斯坦，愛迪生，貝多芬他們一樣?？赏谥懿辉咐速M寶貴的每一分鐘，便又拿著書本來到學(xué)校廁所后的路燈下，繼續(xù)學(xué)習(xí)?！弊x了《一定要爭氣》這篇文章，我深受啟發(fā)。后來，童第周到比利時去留學(xué)，那時中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學(xué)生瞧不起中國同學(xué)。童第周上小學(xué)時，開始成績并不好，可他后來發(fā)奮用功，刻苦鉆研，功課終于趕了上來，而且取得了優(yōu)異的成績。我是一名小學(xué)生，決心像童第周那樣，從小好好學(xué)習(xí)，長大了學(xué)有所成，一定為祖國爭氣，做一名有益于社會和人民的有用之才。第二學(xué)期，童第周害怕真的被校方開除了，便開始日以繼夜發(fā)憤努力地學(xué)習(xí)，因為自己的文化很低，再加上基礎(chǔ)差，成績想比過好的同學(xué)十分難。試了幾年，同學(xué)們當(dāng)中沒有一個人成功，為此沒有人再敢嘗試下去，而童第周卻日日夜夜刻苦研究，認(rèn)真實驗。居里夫人的骨髓已經(jīng)沒有了反應(yīng)，1934年7月4日因患惡性貧血癥而去世。為了搞發(fā)明他幾乎每天都要在實驗室里辛苦工作18小時，在那里吃飯，睡覺，但他絲毫不以為苦。小學(xué)語文第三冊期中測試題班級 姓名一、按《漢語拼音字母表》的順序，把下列字母排列起來。b、用“ ”劃出近義詞。（9分）嗎真美啊我喜歡八、照樣子寫句子。（3）九、按原文內(nèi)容填空。）集了幾十萬群眾，人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一（）（bi224。江澤民主席等國家領(lǐng)導(dǎo)人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒油葡蚋叱?。這篇課文主要講了兩個故事，第一個故事寫的是一個維吾爾族小姑娘瑪麗亞運用所學(xué)過的電的基本知識，在自我安全保護(hù)的前提下，救下了五個觸電的男孩。在平常的生活中，我看到高年級的同學(xué)欺負(fù)低年級的同學(xué)，我不敢上前去一聲喝住，而是站在一邊眼睜睜地看著低年級同學(xué)被欺負(fù)，那是因為我沒有勇氣去制止。五年級學(xué)生瑪利亞在放學(xué)回家的路上，發(fā)現(xiàn)五個男生觸電了，她按照老實說過的知識救了五個男生。篇三：《智慧之花》讀后感《智慧之花》讀后感——章允熙今天，我們學(xué)了《智慧之花》這篇課文，使我印象尤其深刻。這兩個女孩是多么令人敬佩！如果這兩種危險的事情發(fā)生在我們的同伴身上，我們可能不會先想到怎樣幫助好朋友，而先想到的是自己會不會有危險。這位藍(lán)田的男孩和上文的瑪利亞一樣很想，但又不完全像?？梢哉f《唐詩三百首》是近兩百多年來流傳最為廣泛，風(fēng)行海內(nèi)外，歷久不衰的一種唐詩選本。第四、所選的詩取材廣泛，不拘一格?？傊矣X得《唐詩三百首》這本書將唐代詩歌的精華，永遠(yuǎn)地留在一代中國人的心中。因為，畢竟是他們生下了我們，養(yǎng)大了我們，我們總不能忘記養(yǎng)育之恩吧？更何況弟子規(guī)里面也有寫到 “親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢。穿衣服要系鈕扣，要整潔，還要符合自己的身份；喝酒要適量，不要喝醉了，否則容易被別人“說閑話”?！?讀《弟子規(guī)》有感上學(xué)期，老師讓我們通讀《弟子規(guī)》，開始我覺得沒什么意思也看不懂，后來，媽媽讓我上網(wǎng)看了《弟子規(guī)》電腦版說明，讓我讀一句看一句注解，慢慢得我終于明白了。結(jié)合我的生活，我發(fā)覺有很多地方我做的不夠，當(dāng)媽媽爸爸批評我的時候，有時我明知道不對也要反駁；當(dāng)我情緒不好的時候，有時我會對他們大喊大叫，不能做到父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承，通過了解此句的真正含義，我明白這是對父母的不尊不敬。物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷這本書還在道德方面教育我們明辨是非的觀念。三字經(jīng)有感暑假期間，老師布置我們讀《三字經(jīng)》這本書。幼不學(xué)，老何為。小時候不學(xué)習(xí)，將來長大想學(xué)也不行了。但是，最讓我震撼的是——《游子吟》。你就像那挺拔的白楊樹，我就像那懦弱的幼苗，你為我遮風(fēng)擋雨，讓我茁壯成長?！叭f徑”形容路多,可是再多的路連一個腳印也沒有。抓住詩中“千”“萬”“孤”“ 獨”等關(guān)鍵字詞，體會古詩意境及詩人所表達(dá)的思想感情；有感情地朗讀詩文，初步了解古詩的語言特色。他留下來的詩歌僅一百多首，但歷來評價很高。正音。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨自一人，默默垂釣。還記得老師上課時的介紹嗎？讓我們看一看柳宗元的簡介。雪花一朵一朵，輕輕地飄下來，好像怕驚擾了這位釣魚的老翁。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運用上一首詩學(xué)到的辦法，自己來學(xué)懂這首詩。這符合你心中的那一幅圖嗎？小結(jié)：看來每一個的理解不同，心中畫出的圖景也不同，所以想象也是體會詩意的一種好辦法。學(xué)生帶著不同的感受讀自己喜愛的詩。課堂上，我努力做到兩點：讀出畫面，讀出情感。教學(xué)《江雪》如果僅僅讓學(xué)生理解漁翁孤獨寂寞，這樣的教學(xué)是不到位的，所以，引導(dǎo)學(xué)生與作者展開心靈的對話，體會作者一腔的憤懣苦悶，郁結(jié)在胸，以這種明知不可為而為之的行動來發(fā)泄他對朝政的不滿，來表露他憤世恨時且又不愿同流合污、孤獨、高傲的感情，從而獲得與作者情感的共鳴，也是本課教學(xué)的內(nèi)容。今天我說課的內(nèi)容是三年級上冊的古詩《江雪》。這首古詩是訓(xùn)練學(xué)生語感，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的佳作。（二）初讀全詩，讀出節(jié)奏初讀古詩的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。在同學(xué)們的討論、爭執(zhí)和我的點撥下，我們師生梳理出詩中所描繪的畫面。2)有的說我讀出詩中的環(huán)境很寒冷。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，學(xué)生們各自把自己的點滴發(fā)現(xiàn)交流給同學(xué)，在大家的討論中，學(xué)生不但從同學(xué)那兒獲取自己未曾發(fā)現(xiàn)的知識，而且在交流的過程中產(chǎn)生更多的思維碰撞，從而獲得更多的發(fā)現(xiàn)。體會意境，與漁翁對話，體會孤獨與不屈。輕輕打開書P135頁 二．吟誦解詩意？讀準(zhǔn)音（評價），你發(fā)現(xiàn)了什么？比較，發(fā)現(xiàn) ，詩歌的吟誦是有講究的。）？請大家讀讀全詩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（藏頭詩）（從古自今，文人墨客中不乏孤獨的人，可從未見過這么孤獨的人，你有什么問題想問問這位老漁翁嗎？）（1）老漁翁啊，你冷嗎？天這么冷，為什么還釣魚呢？（2）??你在釣什么呢？ 三．感受漁翁不屈的精神《江雪》是作者在什么情況下創(chuàng)作的呢？走進(jìn)作者背后的故事。，學(xué)著吟誦這首詩，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？九個“一”漁翁形象，漁翁的心境（逍遙中不免深藏幾許簫瑟和孤寂）？“釣”已非彼“釣”了，賞一江秋景，感一江秋色，五．。流離失所，親人離世，政敵迫害，貧病交加，面對這些詩人是否低頭屈服了呢？（沒有）即使再貧困，再寒冷，再孤獨，也不愿同流合污，也要堅持自己的理想與信念。、4行文字，你見到了一位怎樣的漁翁？ ：頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁 孤獨的漁翁 “孤”字。 教學(xué)過程： 一．“漁翁”入題？采訪一下，說說你釣魚時的心情。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。4)有的說我讀出詩人也很孤獨。這首詩的畫面在大家的合作下完成，并引導(dǎo)學(xué)生們口述全詩意思，有感情地朗誦古詩，讀出雪之大，雪之美。因此，我的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的。，想象詩句畫面，能用自己的話說說詩句的意思。，教學(xué)中想方設(shè)法，讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。這時我不失時機地出示作者的有關(guān)資料，讓學(xué)生搞清楚這首詩的寫作背景，無疑于“推波助瀾”，能激起學(xué)生的心靈震蕩?！弊怨乓詠?，詩畫本為一家，許多優(yōu)秀詩詞其實就是一幅幅秀美的圖畫。你們看，老師從網(wǎng)上下載了那么多的資料。討論以后，請小組派代表發(fā)言。題秋江獨釣圖[清] 王士禎 一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。指名讀。他想到自己報國的崇高理想不能實現(xiàn)而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤。（3）這么寒冷的天氣，鳥兒無處覓食，躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無法勞作，呆在家中取暖。（4）這首詩給我們描繪