【正文】 會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。【教學(xué)難點(diǎn)】練習(xí)續(xù)寫課文。４、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。第二段（３～１１自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。母親的臨死的時(shí)候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的氛圍，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。一、說教材：《窮人》是人教版現(xiàn)行版第十二冊的第二十課課文，是俄國著名作家列夫之后，讓學(xué)生初讀課文，感受到桑娜一家生活的艱辛，并了解課文所描寫的主要內(nèi)容。這樣便順理成章地來感受她家的窮，讓學(xué)生通過動容、動情的朗讀，感受其家的凄涼境地。托爾斯泰的文章節(jié)選，簡介作者，目的也在于讓學(xué)生明白文章來自于現(xiàn)實(shí)，真情無價(jià)的道理，并充分了解作者對廣大窮苦人民的階級深情，從而對作者有一個(gè)深刻而又系統(tǒng)的了解。【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文。同學(xué)們，你們見過窮人嗎？他們什么樣子？二、檢查預(yù)習(xí)教師：大家說的不錯(cuò)。找出相關(guān)語句，說出自己的理解。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。上課學(xué)生能自己找出環(huán)境描寫的句子，并體會其作用，在寫字作業(yè)上抄寫。托爾斯泰為我們講述了窮人的故事，讓我們一起走近“窮人”。（忐忑不安）再讀這三個(gè)自然段，在課文中找出：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？交流：（預(yù)設(shè)）“丈夫回來會說什么呢？她擔(dān)心丈夫不會同意收養(yǎng)兩個(gè)孤兒。有感情朗讀。但文章中確實(shí)讓我們深刻地體會到人物的“窮”。）（在學(xué)生自學(xué)、討論、交流、朗讀指導(dǎo)中，繼續(xù)落實(shí)目標(biāo)3。“窮人”作題目，還可以用什么做題目？說出自己的理由。教學(xué)重點(diǎn)：１、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。４、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能＿＿＿＿＿；孩子們沒有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。）４、小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。四、推薦閱讀列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。二、再讀小說，帶著探究心走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人物形象（一）通過環(huán)境描寫，探究桑娜起伏變化的內(nèi)心，了解順序師：故事發(fā)生在一戶普通的漁家小屋里。師：孩子們，你發(fā)現(xiàn)這是一段什么描寫？生：環(huán)境描寫。生：我覺得大海上寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃、又黑又冷。師：哪個(gè)詞語你感受到了她對漁夫的關(guān)心？生：心驚肉跳，寫出了桑娜對漁夫的關(guān)心。師：你們揣摩出了桑娜怎樣的內(nèi)心，交流一下。師：很會讀書，擔(dān)心害怕，一樣的意思。師：了不得。豎著看這些環(huán)境，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)形成了一個(gè)對比，把小屋的平靜和大海上寒風(fēng)呼嘯的景象形成了對比，可以突出桑娜的勤勞。師：我們再把環(huán)境和內(nèi)心聯(lián)系起來橫著看？你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)不一樣的環(huán)境可以給人的內(nèi)心帶來不一樣的感覺。師：桑娜的心系著海浪中的丈夫，系著熟睡中的孩子，還系著鄰居西蒙。師：透過這段心理描寫，我們又能讀出一個(gè)怎樣的桑娜呢？孩子們，讓我們繼續(xù)貼近桑娜的內(nèi)心，嘗試著去探究，桑娜此時(shí)都有哪些感受？請小聲朗讀這段話。師：是呀，糾結(jié)、忐忑、不安，所有的感受糾纏在一起，正如剛才那位同學(xué)所說的，桑娜的內(nèi)心是多么的矛盾呀?。煟汉⒆觽?，桑娜的內(nèi)心只有矛盾嗎？再讀讀這一段話，你一定能夠讀出桑娜不一樣的內(nèi)心。師：這段心理描寫直擊桑娜矛盾堅(jiān)定的內(nèi)心。師：文中哪兒寫到她們家庭條件不濟(jì)的？生：請大家把目光看到第二自然段的這一句：古老的鐘發(fā)啞的敲了十下，十一下……還有這一句，桑娜深思，丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。她說到了丈夫，是的，丈夫肩上的擔(dān)子已經(jīng)夠重了。，升華對人物形象的理解。師：孩子們，環(huán)境描寫映照人物內(nèi)心，心理描寫直擊人物內(nèi)心。三、三讀小說，帶著疑惑走進(jìn)作家及其生活年代，追問窮人命運(yùn)師：小說怎么讀？我們可以像平常那樣用好奇心了解故事情節(jié)，關(guān)心人物命運(yùn)，還可以嘗試著用探究心，走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人物形象。生讀。生：因?yàn)樯Ｄ葍?nèi)心是善良的，她的善良會驅(qū)使著她去收養(yǎng)并撫養(yǎng)這兩個(gè)孩子。這里可以看出她們家非常的貧困。請看——:生：桑娜此時(shí)的內(nèi)心是猶豫的，她怕把孩子抱過來，自己的丈夫會反對。師：忐忑不安，繼續(xù)匯報(bào)。她抱回了西蒙的兩個(gè)孩子。環(huán)境描寫就像一面鏡子，映照出桑娜起伏變化的內(nèi)心。生：我發(fā)現(xiàn)豎著看，差不多都是反義詞，因?yàn)榛馉t是給人帶來溫暖的工具，而寒風(fēng)呼嘯形容天氣非常的冷，溫暖舒適讓人感覺很舒服，但波濤轟鳴又給人一種不寒而栗的感覺。掌聲送給她。師：緊張、焦急、害怕、忐忑，其實(shí)意思也差不多。師：有沒有不一樣的？生2：我們寫的是心平氣和。聽到狂風(fēng)的怒吼和波濤的轟鳴，桑娜感到心驚肉跳。師：有補(bǔ)充嗎？孩子們，看看，你還勾到了哪些？生：還有波濤轟鳴，狂風(fēng)怒吼?！恫荽杓分械拇箪F，成就了諸葛亮的神機(jī)妙算。師：屋外又是怎樣的？你來讀。托爾斯泰寫的短篇小說，齊讀課題——（二）初讀課文，把握內(nèi)容師：讀小說，我們總喜歡帶著好奇心去追問。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底?！蹦阌X得呢？從中你體會到了什么？３、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。寡婦的日子＿＿＿＿＿！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來。二、初讀課文，了解課文大意１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文：用生字生詞卡片檢查生字讀音。教學(xué)過程：一、出示課題、解題１、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？２、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。）板書設(shè)計(jì)：窮 人室內(nèi)陳設(shè)勤 勞吃穿富有淳 樸忙碌善 良寧可自己吃苦，也要幫助別人第四篇：《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新