【正文】 標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；（三）調(diào)適形式——教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是指采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如信息技術(shù)中在講述理論時要配合適當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作等。二、讀書收獲（一）明確有效教學(xué)的課堂框架正確的教育理念是規(guī)范的教學(xué)行為的指路明燈。第一階段：研究“基于教學(xué)目標(biāo)分解的教學(xué)評價”主要研究新課程內(nèi)容實(shí)施效果的課堂評價”；第二階段，研究“促進(jìn)教師教學(xué)行為的課堂教學(xué)評價”，主要研究如何評價教師的教學(xué)行為；第三階段，研究“如何評價課堂教學(xué)的達(dá)成度”，主要研究學(xué)生的課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第一篇：有效教學(xué)讀后感讀有效教學(xué)最需要什么這本書不能說讀的很懂或則很細(xì)吧就先談一下對自己感觸比較深的幾點(diǎn)來談?wù)?。崔教授的專著?nèi)容翔實(shí)，案例豐富，是一本貼合教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的好書，除了課堂教學(xué)評價的內(nèi)容之外，還有很多值得我們研讀和反思的精彩論述，今后我還將不時重溫，不斷獲取新的實(shí)踐靈感。在閱讀第一章的開頭，文章就提出問題：什么是教學(xué)？我參加工作快三年了，可還不曾靜下心來認(rèn)真的思考什么是教學(xué)，怎樣教得有效，怎樣教得更好、更有意思。如果教師在講課時不具備這些條件，那么，即使教師教得十分辛苦，也許不能稱之為真正的教學(xué)。除了對教材的充分理解之后備好一節(jié)課。（三）思考怎樣教得更好讓我印象最深的是第三單元的“怎樣教得更好”中提到教師開展教學(xué)研究的路徑是：一個是自我反思；第二是同伴互導(dǎo)；最后是專家引領(lǐng)。要養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。第一是要積極參與合作；第二是心態(tài)要平和，坦誠相待；第三是學(xué)會如何合作；第四是積極行動，共同擔(dān)當(dāng)。當(dāng)然，如果學(xué)校給我們搭建和專家交流的平臺那當(dāng)然更好。國家領(lǐng)導(dǎo)就更不能自由了，每天從早到晚都要指揮國家大事，有時候過年都不能回家，如果指揮失誤還要受到懲罰，更是一天不能自由。他們雖然在自我增強(qiáng)的過程中遇到了很多磨難，但是在‘尼摩船長’的幫助下，他們逐漸的走向了積極向上的道路。這對于我們來說不正是一個教育我們不可以輕易放棄的例子嗎？我還從這本書中學(xué)到了團(tuán)結(jié)就是力量，只要我們團(tuán)結(jié)我們就可以戰(zhàn)勝一切困難！勇往直前！《愛的教育》讀后感這個暑假，我讀完了《愛的教育》這本書，在讀時，我感受到了無邊的愛的沐浴。我們也應(yīng)該學(xué)會并做到關(guān)愛同學(xué)、孝敬父母、熱愛祖國、尊重殘疾人??這樣才能做個好學(xué)生，還會得到同學(xué)、老師和父母的贊許和尊重，這就是愛的強(qiáng)大力量。保爾這樣一個普通的戰(zhàn)士，竟有比鋼鐵還要強(qiáng)的意志。讓我們記住一句話：一個人如果具備了堅強(qiáng)的意志，那么他就能克服道路上的種種困難?？墒窃诳戳诉@本書之后，讓我有了種茅塞頓開的感覺，瞬間感覺39。教師要樹立歡樂課堂觀念，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。工作，課堂上常出現(xiàn)39。課堂教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些39。教師本身也能呈現(xiàn)39。而較高水平的駕馭課堂的能力來自于平常教學(xué)的不斷積累，我想，這應(yīng)該與平日的教學(xué)工作息息相關(guān)吧。二、教學(xué)重點(diǎn)突出，不要糾纏枝節(jié)瑣碎。這個問題提得好，有哪位同學(xué)能回答？39。,教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果。我覺得要想取得教學(xué)的有效性，應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：一、有效備課。三、靈活運(yùn)用教法。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教 法、努力地追求有效的課堂教學(xué)，使他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要不斷更新教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣關(guān)涉到教師生命價值的展現(xiàn)，對教師自身的發(fā)展也有著重要影響。確定重點(diǎn),找準(zhǔn)難點(diǎn)并精心設(shè)計教學(xué)策略,是備課的重心所在,稍有偏離就可能導(dǎo)致課堂的低效甚至無效。每位教師的知識結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)、思維品質(zhì)以及經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都自有特點(diǎn),生搬硬套或盲目仿效必將事與愿違,教師必須有一個完整和清晰的自我認(rèn)識,從自身的實(shí)際出發(fā),揚(yáng)長避短,取長補(bǔ)短,形成適合自己的風(fēng)格,進(jìn)而發(fā)揮教材、教師、學(xué)生三者的最大作用。二、講臺哲思導(dǎo)入設(shè)計：“萬事開頭難”。精彩的結(jié)尾會對教學(xué)內(nèi)容起到畫龍點(diǎn)睛、提煉升華的作用。結(jié)果呢，或哄、或灌、或騙，藥雖吃了，卻折騰再三，很不舒服。當(dāng)然，耳提面命、大聲疾呼有時是必要的，而更多的時候則應(yīng)是和風(fēng)細(xì)雨，婉言相勸，疏導(dǎo)啟發(fā)，恰如良藥未必都“苦口”一樣，忠言也不必皆“逆耳”?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。教學(xué)是讓學(xué)生高尚和聰明的藝術(shù)。讀書，使我明白了很多道理。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。后來師傅吳老師指出我的問題，于是我學(xué)著放慢速度，對用于回答問題的學(xué)生進(jìn)行大力表揚(yáng)，即使回答錯誤也給予一個肯定的鼓勵的眼神，現(xiàn)在孩子們大多很喜歡回答問題，課堂也慢慢變得融洽起來。于是，苦藥變甜，成人和孩童皆可坦然下咽?，F(xiàn)在才知道那是犯了很大的錯誤。那些巧妙合理、引人入勝的開講、開篇、引子、序幕，一出現(xiàn)就能抓住聽眾和讀者的心，激起人的情趣，很快使人集中了注意力。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過:“如果我們不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話,我們將會說,影響學(xué)習(xí)的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道什么。以下是我的幾點(diǎn)思考：一、有準(zhǔn)備的課堂。第五篇：有效教學(xué)讀后感《有效教學(xué)》讀后感文/畢巖寒假里讀了《有效教學(xué)》這本書，讀了這本書有種豁然開朗的感覺。教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。只有難度適中，才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣 氛。備課是否有效，不是看教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計寫的如何，關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學(xué)生需求相吻合，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合?；?9