【正文】 每一位教師都應(yīng)該成為教學藝術(shù)家，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，在“三尺講臺”上盡情展示藝術(shù)才華，使課堂真正成為師生提高修養(yǎng)、探求知識、陶冶情操的藝術(shù)殿堂。”對于我而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。記得剛上班的時候，我的課堂往往很吵鬧，我的性格比較急，如果學生沒在我設(shè)想的時間答出問題，我會用很嚴厲的聲音讓其坐下，然后再找下一個，一直到答出這個問題，但是漸漸有些學生變得不敢說話，課堂變得沉悶。為了改變藥之苦味，不知從何年何月起，湯劑調(diào)以紅糖，丸劑封以蜂蜜，散劑裝入膠囊，片劑鑲上糖衣。以前我在上課的時候也不十分注重課的“開頭”和“結(jié)尾”，不僅沒有在課堂的開始吸引孩子的注意力，而且也沒能讓孩子們對知識有一個整體的印象。說書有開講，小說有開篇，相聲有引子，戲劇影視有序幕。比如同一節(jié)課，不同的老師講起來就會有不同的風格，記得部里曾經(jīng)進行“同課異構(gòu)”的教學活動，每個老師對教材不同的解讀，加上獨特的個人風格，讓一節(jié)課呈現(xiàn)出不同的效果。有效的課堂教學應(yīng)當是師生能夠平等交往、高質(zhì)互動的真實的課堂，是師生能夠充分展現(xiàn)個性魅力與智慧、演繹生命價值并最終實現(xiàn)共同發(fā)展的課堂；有效的課堂教學是師生能夠感受幸福，共享智慧，充滿詩意，成為師生共同的精神家園的課堂。努力把握學科發(fā)展最新動態(tài)，積極學習和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有終身學習的理念，永保與時俱進的思想，主動優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境五、注重教后反思。學 生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大，如果知識難度超出了學生的理解能力，脫離原有的知識基礎(chǔ)，學生會心有余而力不足，如果知識過與簡單，學起 來毫不費力，學生就會感到厭煩。有效備課是有效教學的首要條件。除了方法得當，教師的普通話教學和書寫能力也非常重要，畢竟流暢的語言結(jié)合規(guī)范工整的板書，能夠更好地促使師生間的思想和情感的39。39。課上，教師要把精力主要放在重點內(nèi)容的教學上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力。有效教學讀后感（二）這幾天，我讀了《有效教學》這本書，對此頗有一些感受。驚訝之舉39。贊美39。批評聲39。課堂上要有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲，有教學情境設(shè)置引發(fā)的笑聲，有教師幽默語言引發(fā)的笑聲，有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學生學習參與度更大。菩提本無樹，明鏡亦非臺39。百折不撓、堅持不懈、直至成功。面對困難和苦惱，意志很弱的人會選擇逃跑，而意志堅強的人卻勇往直前，成功自然屬于后者。讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)愛，離我們并不遠，只要我們做到。這是意大利的一名叫亞米契斯的作家在三年級寫的共一個學期的日記，日記里寫了每月故事中的人物和在學校的同學關(guān)愛同學、孝敬父母、熱愛祖國、尊重殘疾人??的精神。后來他們又在達抱島上找到了一個新的伙伴；艾爾通。青年吧，大家會說他【她】們有自由其實你錯了！他們也沒有自由，比如說，他們一天不回家，爸爸媽媽就會擔心，結(jié)果他們再也不能出去玩了。以上是《有效教學》這本書的讀后感。在師資少的情況下，同伴互導(dǎo)可以激發(fā)每位參與者的合作動機或智慧，讓每位參與者真正享受互惠的效益。其次是同伴互導(dǎo)。首先是自我反思。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。（四）關(guān)注結(jié)果——學生學會了，教學行為的目的是促進學生全面發(fā)展，其落腳點在于讓每位學生學有所得，各有所獲。想起來還真的有點不可思議。第二篇：有效教學讀后感《有效教學》讀后感高三數(shù)學劉書朋最近有幸讀崔允漷教授《有效教學》一書，頗有感觸，一直以來，我對有效教學的理解非常淺?。河行Ы虒W就是最大限度的在教師教學領(lǐng)域里，以最少的時間、最快的速度、最快收效的結(jié)果來使得教育成果最大化，達到又快又好的本質(zhì)。在體育課堂學習的學習興趣至關(guān)重要，俗話說興趣是最好的老師，然后學生的體育興趣不是天生的，而是在后天的體育學習實踐中形成和發(fā)展的。四、營造和諧的人際交流空間培養(yǎng)學生的興趣在文化課的學習中學生之間的交流是受到限制的，而體育課堂恰恰相反，給了大家一個相對交流自如的氛圍，再通過合理的體育教學組織方法來設(shè)計課堂，有意識的增強和利用這種交流，可以讓學生更加體會交流和合作的的樂趣，這既利于學生體育興趣的培養(yǎng)也有利于學生社會適應(yīng)能力的提高。這幾個方面循序漸進地詮釋了何謂有效教學、教師如何進行有效教學，有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？并引入了大量的教學實例、教師教學反思和教學隨筆，讓人讀起來輕松、易懂、有較強的可操作性。所謂“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。教學準備的核心就是為實現(xiàn)一定的學習目標，教師綜合考慮各種資源和影響因素，并作出各種決定，進而形成相應(yīng)的方案。能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。對于我來說，懶于記錄、反思是我欠缺的地方。以我們信息技術(shù)學科為例吧，師資少，學校里僅有五位信息技術(shù)教師。那專家在哪里呢?羅丹說：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。為什么我們?nèi)祟惥蜎]有自由?比如說小孩子吧，一天到晚就就是學習，玩的時間很少，而且還不能到太遠的地方玩只能在家門口玩，每天都不能獲得自由。他們在一次逃跑的過程中飄到一個荒島上，他們勤勤懇懇的工作努力的使得他們能夠過上更好的日子。還好由于之前尼摩船長在達抱島留下了信息使得他們獲救了?，F(xiàn)在，我感到很慚愧，因為我沒有尊重他，如果他知道，一定會讓他心里永遠留下這樣一道傷口。后來他失眀了，這對已經(jīng)癱瘓的人來說，又是一個多么沉重的打擊呀！可是經(jīng)過頑強的努力，他終于成功的寫出小說《在暴風雨中誕生》的前幾章。這就說明了一個道理一個人只有經(jīng)受得住困難的打擊，這個人才會取得成功。捫心自問，在看這本書之前，對于教學我一直是處于盲人之際，摸摸索索小心翼翼的前進，生怕碰到懸崖深淵讓自己一不小心就陷入了危險的境地。要想課堂上能夠讓學生真正活躍起來，把知識收入囊中，就要提高學生