【正文】 教師的情形有（BCD）A、不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的 B、故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的C、體罰學生，經(jīng)教育不改的 D、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的6．下列屬于體罰學生的情形是（BC）A、讓12年級的小學生一個生字抄寫10遍 B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍C、李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D、體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習4次7．我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有（ABCD）A、權(quán)力和自由的廣泛性 B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實性 C、權(quán)利和義務(wù)的平等性 D、權(quán)利和義務(wù)的一致性8．對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括（AB）A、法定監(jiān)護 B、指定監(jiān)護 C、委托監(jiān)護 D、代理監(jiān)護9．我國現(xiàn)行的學校教育制度是（ABCD）A、學前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育10．學校對高中生可第二篇：教師職稱考試教育學部分試題集及答案教師職稱考試教育學部分試題集及答案一、選擇題1．在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是(赫爾巴特、盧梭、洛克、杜威)2．人力資本理論說明了(教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用、政治對教育的制約作用、教育對科學技術(shù)的促進作用)3．人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有(順序性、階段性、不平衡性、差異性)4．“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征(童年期、少年期、青年期、成年期)5．馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(理論聯(lián)系實際、教育與社會實踐結(jié)合、知識分之與工農(nóng)相結(jié)合、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合)6．編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是(課程、課程標準、課程計劃、課程目標)7．我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是(強制性，基礎(chǔ)性，科學性、強制性，普遍性，科學性、科學性，普遍性，基礎(chǔ)性、強制性，普遍性，基礎(chǔ)性)8．《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是(循序漸進原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、因材施教原則)9．教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是(練習法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法)10．打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是(外部分組、內(nèi)部分組、設(shè)計教學法、道爾頓制)11．結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學策略中的(內(nèi)容型策略、形式型策略、方法型策略、綜合型策略)12．德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是(教育者，受教育者、教育者，受教育者，教育內(nèi)容、教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法、教育者，受教育者，德育環(huán)境)13．“學會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的(認知模式、體諒模式、價值澄清模式、社會模仿模式)14．把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是(常規(guī)管理、目標管理、平行管理、民主管理)15．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別學生的教育工作、統(tǒng)一多方面的教育力量)二．填空題1．教育學作為一個學科獨立的標志是。”這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征？（C）A、優(yōu)益性 B、單方性 C、強制性 D、執(zhí)行性2．根據(jù)《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下 B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下3．對民辦學校重大問題擁有決策權(quán)的是（D）A、校長 B、教職工代表大會 C、學校工會 D、學校董事會4．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務(wù)期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。11．參加繼續(xù)教育是中小學教師的 權(quán)利和義務(wù)12．預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行 預(yù)防和矯治13．學校應(yīng)當尊重未成年學生的 受教育權(quán)，不得隨意開除學生。3．《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障 適齡兒童、少年 接受義務(wù)教育的權(quán)利。錯。只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。A 共同的奮斗目標 B 班主任的要求 C班級內(nèi)部的矛盾斗爭 D共同的活動美育就是對學生進行。教育目的是教育工作 問題?！督逃龑W》試卷(第三套)一、填空題(每空0．5分，共1 5分)學校美育的內(nèi)容主要有、和。錯。教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。A 發(fā)展方向 B 發(fā)展階段 C 發(fā)展結(jié)果 D 發(fā)展進程學校的中心工作是()。影響人的身心發(fā)展的基本因素是、和。錯 環(huán)境中有積極因素、也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的、也可能是消極的。A、赫爾巴特 B、班斯基 C、布魯納 D、贊可夫班主任的工作是從 開始的。我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是，在國外，啟發(fā)式教學始于古希臘的。()9．依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。15．班主任是班級的組織者，；領(lǐng)導者和。8．在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、和教科書。第一篇：2008教師職稱考試教育學部分試題集教師職稱考試教育學部分試題集一、選擇題1．在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是(赫爾巴特、盧梭、洛克、杜威)2．人力資本理論說明了(教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用、政治對教育的制約作用、教育對科學技術(shù)的促進作用)3．人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有(順序性、階段性、不平衡性、差異性)4．“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征(童年期、少年期、青年期、成年期)5．馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(理論聯(lián)系實際、教育與社會實踐結(jié)合、知識分之與工農(nóng)相結(jié)合、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合)6．編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是(課程、課程標準、課程計劃、課程目標)7．我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是(強制性，基礎(chǔ)性，科學性、強制性，普遍性，科學性、科學性，普遍性，基礎(chǔ)性、強制性，普遍性，基礎(chǔ)性)8．《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是(循序漸進原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、因材施教原則)9．教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是(練習法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法)10．打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是(外部分組、內(nèi)部分組、設(shè)計教學法、道爾頓制)11．結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學策略中的(內(nèi)容型策略、形式型策略、方法型策略、綜合型策略)12．德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是(教育者，受教育者、教育者，受教育者，教育內(nèi)容、教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法、教育者，受教育者，德育環(huán)境)13．“學會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的(認知模式、體諒模式、價值澄清模式、社會模仿模式)14．把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是(常規(guī)管理、目標管理、平行管理、民主管理)15．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別學生的教育工作、統(tǒng)一多方面的教育力量)二．填空題1．教育學作為一個學科獨立的標志是。9．學習實施全面發(fā)展教育的基本途徑是。三、判斷題1．當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。()10．班級管理應(yīng)該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。是衡量學校辦學水平的關(guān)鍵指標。A、評定學生操行 B、教育個別學生 C、了解和研究學生 D、組建班集體在校外活動中，教師處于。錯 有人類社會就有教育，但是教育學是歷史發(fā)展到一定階段學校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。我國的專職教師大約在 出現(xiàn)。A 思想品德教育工作 B 教學工作 C 校外活動 D 教師的培養(yǎng)工作青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：()A 順序性和階段性 B 穩(wěn)定性和可變性 C 發(fā)展的不均衡性 D 個別差異性下列哪些因素制約著教學內(nèi)容的制定()。形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。咨詢的主要方法有：1)；2)；3)。是教育的依據(jù)和評判標準、和。A 審美教育 B 五講四美教育 C 美好生活教育 D 美好思想教育“體者，載知識之車寓道德之舍也?！督逃龑W》第三套試卷參考答案及要點一、填空題自然美育、社會美育、藝術(shù)美育、教育美育側(cè)重調(diào)整情感的方法；側(cè)重訓練行為的方法；側(cè)重改變認知的方法。在啟發(fā)式教學思想指導下的講授，是啟發(fā)式教學，而在注入式教學思想指導下的講授，則是注入式教學。4．公民、法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以 自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。14．《民法》是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的 財產(chǎn)關(guān)系 和 人身關(guān)系 的法律規(guī)范的總稱。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當是（A）A、當?shù)乜h教育局 B、當?shù)乜h人民政府 C、地市教育局 D、省教育廳5．有的學校在學生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。2．教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和。10．教學過程是一種特殊的認知過程，是現(xiàn)實 的過程。()2．少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。()《教育學》模擬試卷《教育學》模擬試卷(第一套)一、填空(每空1分，共20分)l、教育學的研究對象。班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有、家長會、。A 領(lǐng)導地位 B 啟發(fā)指導地位 C 顧問地位 D 主導地位三、判斷并改錯(1 0分)校外活動是課堂教學的延續(xù)。錯 在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學生都能教育好。我國社會主義教育目的組成部分是、。A 教育目的 B 生產(chǎn)力發(fā)展水平C 兒童的年齡特征 D 教師實際水平在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是()A．生物起源說 B．神話起源說 C．心理起源說 D．勞動起源說世界上最早的教育理論著作是()。一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。錯。舊中國首次制訂現(xiàn)代學制是 年，稱為 學制。教育學的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為、?！边@話是 說的。1 9 0壬寅教學計劃、教學大綱、教科書基本性、基礎(chǔ)性、范例性出生的第一年、六、七歲、青春期(1 5歲)核心、紐帶、具體執(zhí)行者鉆研教材、了解學生、選擇教法核心、出發(fā)點、歸宿萌芽階段、創(chuàng)立階段、發(fā)展階段二、不定項選擇 l B 2 C 3AD 4 CD 5A 6 C 7A 8A 9 B i O C三、判斷并改錯錯。錯。5．根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應(yīng)當設(shè)置 未成年人禁止進入 的標志。15．行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰 不停止 執(zhí)行?！贝艘?guī)定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。在新課程推進過程中，課程的建設(shè)、實施與發(fā)展將成為學校評價中的重要內(nèi)容。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn)。不少學生高興地說：“我的作文在小學里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學好作文還是有希望的！”老師又及時鼓勵達標的同學繼續(xù)向B級、A級組進軍。第四，關(guān)注學生的發(fā)展過程?！睆堉魅闻溃骸皼]門！”幾天后，學校宣布了對王林的處分決定。假如我是張主任，我一不會這樣做，發(fā)現(xiàn)了王林這種不軌行為后會耐心細致地與他一起分析這種錯誤的危害，指出他學習上的不足，提出努力方向，并相信他會改正錯誤。第三篇：教師資格證考試教育學試題教師資格證考試教育學試題一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)1．教育史上兩大對立學派—傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（C）。A．體育競賽 B．學科小組 C．科普講座 D．寫日記9．依據(jù)課外活動的機能可將課外活動分為接受性活動、創(chuàng)造性活動和（C）。A．赫爾巴特 B．伊里奇 C．懷特海 D．克伯屈17．在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是（C）。24．課外小組活動主體可分為學科小組、______技術(shù)小組____、藝術(shù)小組和體育小組。三、判斷題(每小題1分，共10分)31．小學生的有意注意不斷發(fā)展，但無意注意仍起著作用。（T）38．教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識、經(jīng)驗以及在這些知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的，因此，同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。(3)要適合小學兒童身心發(fā)展的特點。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。實施義務(wù)教育從法律上維護了公民受教育的基本權(quán)利，也要求公民履行自己作為國家公民的應(yīng)盡義務(wù)。因此，在人的身心發(fā)展過程中，環(huán)境的作用是有限的。屬一級課程，管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。課外活動是學生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。第三，義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。19．簡述教育與社會政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。教師須對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。（1）班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課堂，由教師按照固定的教學時間表對全體學生進行上課的教學組織形式。（略）（3）其優(yōu)點在于：有利于發(fā)揮教師主導作用，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有