【正文】 題。結(jié)果見附表。、期末考試結(jié)束后，都要對各年級學(xué)科質(zhì)量情況進行深入分析研究，提出改進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的整改措施。堅持規(guī)范常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋解決。“培優(yōu)扶困”工作的落實，要求教師制訂有效的轉(zhuǎn)化計劃，狠抓落實，抽取時間進行個別輔導(dǎo)，加強對脫節(jié)知識的補缺補漏。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時常過問畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，閱看單元考試成績，加強單元質(zhì)量把關(guān)，針對畢業(yè)教育教學(xué)、培優(yōu)扶困等工作存在的問題及時整改?；ㄇf中學(xué)2011年春期末質(zhì)量分析報告一、基本情況本次期末考試，整體來說各班成績比較均衡，各班總平均相差不大，較期中考試成績稍有下降，成績的浮動是不可避免的。存在問題：學(xué)困生較多，基礎(chǔ)差，對于函數(shù)幾何思維、邏輯推理丟分較多?；瘜W(xué)試卷注重教材的挖掘，試題新穎，多選題注重考查想對知識掌握的是否細致、準確，注重化學(xué)與生活實踐的聯(lián)系。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當、反思跟上。充分發(fā)揮農(nóng)遠設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點，讓村小、教學(xué)點教師觀摩學(xué)習(xí)。眼界決定境界，思路決定出路。例如：化學(xué)中書寫化學(xué)方程式時掉箭頭、掉反應(yīng)條件、忘配平；還有一部分的同學(xué)物質(zhì)化學(xué)式的書寫還不能很好掌握；第四大題計算題有些學(xué)生錯誤較多是由于對初中化學(xué)基本計算掌握不好，基本計算能力較差。教學(xué)到位，提高課堂效率。在平時的教學(xué)過程中，我們要加強研究，編撰一些試題新穎、考查能力的高質(zhì)量題目充實到平時的課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練中，同時注意加強語言歸納能力的訓(xùn)練，此舉的目的是讓學(xué)生更多地接觸新題型，提高適應(yīng)能力，爭取在考試中遇難不慌。以上是學(xué)校目前存在的較為突出的問題，我們要在每個階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，及時、有效地采取措施，進一步轉(zhuǎn)變觀念，完善管理，改進教學(xué)工作，優(yōu)化課堂，加強學(xué)風建設(shè)，密切校外教育，堅持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高。部分學(xué)生不能正確運用概念和原理靈活地解決問題，雙基知識不熟練也影響了答題的準確性。學(xué)生對教材中的實驗還存在著光看不練，不能親自動手操作的問題。因此，在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強化學(xué)用語的教學(xué)和規(guī)范訓(xùn)練。教學(xué)中要重視實驗、探究等活動的開展實驗與探究類型的題型是近年來中考新題型的一個亮點，也是課程改革中的一項重點內(nèi)容。利用先進的教學(xué)手段，盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生真正認識到化學(xué)在社會發(fā)展中的重要地位，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。自新課程改革以來，在縣教育局及培訓(xùn)學(xué)校的工作指導(dǎo)下，經(jīng)過校長和全體教師的共同努力，我校的教學(xué)管理工作已逐漸走入規(guī)范化的軌道，質(zhì)量意識也逐步深入人心，新的教學(xué)理念也逐漸形成，老教師也逐漸適應(yīng)新的教學(xué)方法，特別是一些年輕的一線教師，她們對新的教學(xué)方法運用自如，反而帶動了一些老教師積極參與到課改中來。由于許多老師備課不夠認真、照搬照抄，造成了他（她）們教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。學(xué)生說起作文就頭痛，一是總覺得沒什么可寫的，二是總要達到規(guī)定字數(shù)。無功利性地開展語文學(xué)科活動。堅持規(guī)范常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋解決。立足于課本，放眼生活和社會。卷面上的滿分，不等于知識上的滿分。強調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練，并要求學(xué)生堅決改正邊做作業(yè)邊聊天的習(xí)慣。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。學(xué)科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。絕大部分的班級中，存在著一些“學(xué)困生”。課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無效課堂。從教研室統(tǒng)計的中考成績單科成績中可以看出，有的學(xué)科比如理科綜合各項指標并不領(lǐng)先，有的科目的個別指標并不領(lǐng)先。如果班上有“學(xué)困生”，這不是學(xué)生自己的責任，而是教師的責任，是教師的工作沒有到位。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個知識點的選擇上都要有針對性，要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)能力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗。在學(xué)生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有責任去做這個工作，每個課堂都是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地。我們還要激勵老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節(jié)課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點，那積累下來就是不小的進步。②學(xué)生的思想認識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。各科在進行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個別面批、輔導(dǎo)。期末質(zhì)量分析報告（二）一、考試情況概述：試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期末考試，考核對象是四年級全年級學(xué)生，考試時間70分鐘，滿分100分。錯的比較多的是一個等腰三角形第一條邊長8厘米,第二條邊長4厘米,第三條邊長().很多同學(xué)選6厘米,而不選8厘米,。要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學(xué)生的要求要嚴格。數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。試題內(nèi)容源于本冊教材，涵蓋了拼音，寫字，填詞、名言警句、課文內(nèi)容填空、閱讀理解、書信和習(xí)作表達等能力。課外閱讀的內(nèi)容《媽媽的禮物》，就是打開學(xué)生習(xí)作話題的一把“ 鑰匙”?；A(chǔ)知識的掌握比較扎實。① 重視對后進生在課堂上的輔導(dǎo)和督促，在課堂上有針對性的使其得到訓(xùn)練，嚴格把守“ 保底工程”。【舉例】第二大題：填入恰當?shù)脑~語：“（）地學(xué)射”“（）的普羅米修斯”“（）牧場之國”，部分同學(xué)還不能很好地把詞語對號入座。【舉例一；理解能力】課內(nèi)閱讀第3 小題，根據(jù)信息繪制《蝙蝠飛行方向探測圖》，學(xué)生在這里十分較大，不能很好地轉(zhuǎn)換語言文字，動手能力差。甚至到了作文題是，只看一兩句話，就草草下筆。第四，習(xí)作方面優(yōu)點：想象豐富，樂于下筆。通篇沒有圍繞一件事來寫；今后的習(xí)作教學(xué)要加強審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵詞理解題意，明確寫作要求。如寫日記接龍、寫隨筆，辦手抄報…… 通過各種途徑，增加學(xué)生的生活體驗，豐富語言儲備，使學(xué)生易于動筆，言之有物，提高寫作能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑壗涣鳌@獎、發(fā)表。還認真學(xué)習(xí)、仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。2月27日，付永明校長對全校的測試質(zhì)量進行了系統(tǒng)全面的分析。本張試卷題量適中，難易適當，考出了學(xué)生的水平，出的比較成功。一共是3道豎式計算，有三位數(shù)乘兩位數(shù)（中間有0或末尾有0），有三位數(shù)除以兩位數(shù)（被除數(shù)和除數(shù)末尾有0）的簡便豎式。前三題的難度是遞增的。全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活貫通能力。n176。，商不變。去年我市有多少天的空氣質(zhì)量為“輕度污染”？這一題錯的學(xué)生一是由于題目的敘述比較啰嗦，語文理解能力差的學(xué)生有點讀不懂，讀懂的學(xué)生也要錯，是沒想到2009年是平年有365天，好多學(xué)生都寫成了360，把三年級學(xué)習(xí)的《年月日》的知識忘了。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強方法指導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的知識抓起，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。五、今后教學(xué)工作要改進的地方繼續(xù)利用課前兩分鐘，加強口算、估算能力的培養(yǎng)，學(xué)生的口算技能不是一朝一夕就能形成的，關(guān)鍵要持之以恒，熟能生巧。第五大題：解決實際問題。2。錯誤的原因主要是學(xué)生漏寫或少寫。最后一題，可以拆數(shù)，拆成連除，或者利用商不變的規(guī)律把被除數(shù)和除數(shù)同時除以10，來簡便計算。40時直接列豎式，沒有采用簡便的豎式，大部分學(xué)生計算時比較細心，所以解答很好。本題主要分成四個板塊，第一個板塊是口算，第二個板塊是用豎式計算，第三個板塊是脫式計算，第四個板塊是簡便計算。眼界決定境界，思路決定出路。三、工作考勤方面：我熱愛教育事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。為了上好課，我做了下面的工作：課前準備：備好課。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。有的錯別字不少，語句不通，處處是修改的痕跡。不足分析：①習(xí)作水平差距較大習(xí)作水平的差距很大。平日里我們老師常說“ 書不讀熟不開講”，我想考試時應(yīng)當樹立學(xué)生“ 題不看清不作答” 的良好習(xí)慣。如換詞理解、分解詞述等等【舉例二：概括能力】部分學(xué)生綜合概括能力不強，不善于從文章中篩選信息，然后提煉概括，用自己的話表述出來，淺嘗輒止，思維的深度有待加強。加強學(xué)生對文字整體感知，重視學(xué)生對語感培養(yǎng)，就要充分利用在校時間培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，這方面能力提升，學(xué)生語境中正確運用積累過的詞語能力就強，也是學(xué)生語文能力的最好體現(xiàn)。）② 對已形成獨立識字能力的學(xué)生不斷提高要求。③ 第3 小題“ 在括號里填上適當?shù)脑~語” 正確率達到88% 以上。中年段習(xí)作訓(xùn)練，堅持讀寫結(jié)合，以讀促寫。．靈活性強，明確學(xué)習(xí)方向。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識。拔高題上失分。三、試卷考核知識簡析：小數(shù)的加減法，三角形的認識,數(shù)學(xué)廣角, ,小數(shù)的意義,位置與方向（主要體現(xiàn)在第一第二和第三大題）四則運算和簡便計算(主要體現(xiàn)在第四大題)統(tǒng)計（主要體現(xiàn)在五第六大題）位置與方向（主要體現(xiàn)在第四大題）用數(shù)學(xué)（主要體現(xiàn)在第五大題）四、書本知識內(nèi)容：第一單元 四則運算第二單元 運算定律與簡便計算第四單元 小數(shù)的意義與性質(zhì)第五單元三角形第六單元 小數(shù)的加減法第七單元 統(tǒng)計第八單元 數(shù)學(xué)廣角第九單元 總復(fù)習(xí)五、試卷題目難易分析：試卷第一至第六大題大部分是基礎(chǔ)題；第一大題第7小題，第二大題，第三大題，第六大題屬拔高題。我所任教的兩個班，四（1）班和四（2）班共95名學(xué)生參加考試。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。強化訓(xùn)練，查缺補漏，提高能力我們在教學(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測，學(xué)校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。細節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實實地教、認認真真地學(xué)，不放棄每個細節(jié)，成功就會屬于我們。做好家校聯(lián)系。抓差生就是抓質(zhì)量。在課堂上要多關(guān)照一點“學(xué)困生”，做到提問題最多的是“學(xué)困生”，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時間談心交流最多的是“學(xué)困生”，鼓勵最多的也是“學(xué)困生”。四、今后的建議學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。課堂