數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(完整版)
【正文】 出算式呢？生：2+6＝8，6+2＝8師：你真厲害，一口氣能列出兩個(gè)算式?、谟?個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?4+4＝8 ③跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?3+5＝8，5+3＝8。師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，本來有幾格，他涂了幾格，還剩下幾格？生：本來有9格，他涂了一格，還剩下8格。2．口算第35頁第2題。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還學(xué)會(huì)如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法，進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)《跳繩》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程，掌握退位減法的計(jì)算方法。老師板書：4028=？3．老師提問：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答。：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問題：小亮比小東少跳多少下？先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。2．完成教材第79頁的第2題。發(fā)展初步的會(huì)算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法嘗試解決問題，并在小組和全班進(jìn)行交流。用豎式計(jì)算。師：小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做什么呢？仔細(xì)觀察這幅圖，你能提出什么問題呢？ 生：有幾個(gè)人在跳繩？ 生：有幾個(gè)男孩子？??（2）匯報(bào)交流加法算式師：這張圖里面藏著許多數(shù)學(xué)問題，那么，就一共有多少人這個(gè)問題，你打算怎么解答呢?（舉手匯報(bào)，師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生完整說出問題。）師：你看看，大象在干什么呢？生：他在畫畫，已經(jīng)涂了一個(gè)格了。全班訂正。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。練習(xí)中，教師利用數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等有趣的練習(xí)形式，不僅使學(xué)生達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。練習(xí)中的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事，既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍。學(xué)生都能算對(duì)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的彩色筆來幫幫大象好嗎？大象他想用兩種顏色畫格子，已經(jīng)畫了一格藍(lán)色的 1)這是誰?2)出示：師：你們看它多辛苦呀，你們?cè)覆辉敢鈳椭笙蟛?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒，自己動(dòng)手畫一畫。④有1個(gè)人戴帽子，7個(gè)人沒戴帽子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢? 1+7=8，7+1=8（3）小結(jié)師：同學(xué)們說得都對(duì)，都可以解答這道題，我們采用的方法不一樣，但是結(jié)果是一樣的。可先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，如果是其它數(shù)，它就無家可歸了。對(duì)一些有困難的學(xué)生要及時(shí)給幫助。 教學(xué)過程：一、情境引入。3．完成教材第80頁的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。：對(duì)比這兩個(gè)算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過程，讓每個(gè)孩子都來試一試?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力以及小組互相合作的意識(shí)。本節(jié)課的不足之處是，前面內(nèi)容說得較多，以至后面的數(shù)學(xué)
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