【正文】 就改變了一些角色。其次，在其它活動時，我們引導她用正確的方式來展現(xiàn)自已，比如舉手。今天的科學活動中又出現(xiàn)了這樣的情況：當一個小朋友的發(fā)言還沒有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說道：“老師，我來，我來。措施：大班幼兒已具有了一定的語言表達能力和判斷力?！巴婧米尣誓鄬殞毣丶?”“真是好辦法!以后在玩以前,先把桌布鋪在桌上,像這樣(教師示范)然后再玩,也可以把彩泥放在這種墊板上面搓,這樣做出來的點心干凈又衛(wèi)生。在飲食店的一角,我開始了游戲的講評:“剛才你們都玩的高興嗎?那你們的玩具朋友高興嗎?”“彩泥寶寶掉在地上了。討論后孩子們都認為蠟筆不可以方鼻孔里。教師支持行為：教師在日常的活動中關注比較內向、比較膽小的幼兒，經常給這些幼兒鼓勵和表揚，給幼兒機會在大家面前表現(xiàn)自己可以找一兩位比較會玩的、愿意交朋友的幼兒來帶領內向的孩子，讓內向的孩子能再各種活動中獲得成功體驗成功。教師在引導幼兒玩泥時，不僅要教會幼兒簡單的泥工技能，更要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。實錄二 ：2011年10月14日張婧軒正把一大塊橡皮泥用泥工板切成一小塊一小塊的，切完后重新把所有的橡皮泥捏成團，在切?！备倪M措施：作為教師，可以扮演其中的一個角色參與到孩子的游戲當中，或者作為一個觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運用不夠恰當的語言或行為時，教師可以在不影響孩子游戲的前提下進行適當的引導。”他不做聲。材料提供：娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物等 觀察要點：孩子在游戲中的交往能力 游戲行為實錄： 只見周佳安用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了??“恩。我摸摸他的頭問道：“周佳同，怎么了？你有不高興的事情？”“快告訴我，看看我能不能幫助你?！?分析幼兒行為：在活動中，幼兒似乎有了簡單的交流，但還僅僅處于在老師引出的話題中而建立起來的兩位幼兒都能主動地在老師面前表達自己的感受，但在我走過去之前，他們兩個還是自顧自的玩，并沒有把自己做的作品展示給伙伴，也沒有給好朋友講解幼兒的創(chuàng)作欲望較高，王依娜在看到王皓民的作品被老師認可之后，也爭著開始做起來鼓勵表揚幼兒良好創(chuàng)作行為，并引導幼兒除了向老師表達之外，也可以和小朋友們說一說。張婧軒則是屬于不知道該怎么玩橡皮泥，而又懶得探索的幼兒。分析幼兒行為：張含怡小朋友是個比較內向的孩子，平時膽子很小?！薄氨亲訒餮摹５谌河變簣@游戲觀察記錄幼兒園游戲觀察記錄內容與過程今天,飲食店的生意特別的好,許多幼兒都對老師新投放彩泥的興趣很濃,楊云一下就把紅色、綠色彩泥揉在了一起?！薄昂?請誰來幫忙呢?”孩子們都爭先恐后地舉起手來,“就請剛才玩彩泥地小朋友來幫忙吧。我問俊俊：為什么要搶別人的錢呢?俊俊說因為銀行里沒錢了。記錄二袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛回答問題的孩子。措施：在上課的時候，老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽其他幼兒講。游戲開始前，我問幼兒是自己商量分配角色還是老師分配，幼兒的回答是自己分配角色。在游戲過程中，很多幼兒朦朧了角色意識，以致游戲沒辦法玩下去。在區(qū)域活動中，提供玩具分組開展活動。而有的小朋友掛號后直接去診療室等待就診，而候診室空無一人；有的則拿了藥直接走出了小醫(yī)院....分析與措施：這個年齡階段的幼兒開始有了明顯的角色意識，他們都很希望扮演自己心目中想要成為的人。其次，對于角色的分配上也要考慮。游戲中，他發(fā)現(xiàn)制作羊肉串的謝煒辰離開了，立刻跑去擺弄制作羊肉串的材料，覺得挺好玩的。隨著游戲的逐步開展，游戲角色增加了、游戲的情節(jié)豐富了，幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數等因素的影響而離開自己當前的角色，參與到其他游戲，甚至強占他人的角色。幼兒園中班角色游戲案例分析：我餓了觀察記錄：今天角色游戲的活動時間又到了，程程擔任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個顧客來到了理發(fā)店，程程開始為他理發(fā)，程程一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。案例分析：從這個案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強，對游戲的堅持性也比較差，不管是擔任服務員、醫(yī)生、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們容易被其他游戲所吸引，不能很好地堅守崗位，尤其是當他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現(xiàn)出來，就像程程小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會客人，當看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時間才回到自己原先的崗位，已經完全忘記了自己今天的角色任務?！狈稕_沖就一下子爬上了手術臺（手術臺是班上的課桌）。幼兒園中班幼兒游戲觀察記錄及反思內容與過程：角色游戲“小吃店”已經開展兩個月了，幼兒對游戲很感興趣?？蛇€有一部分幼兒對玩具感興趣，忘記了自己的角色。在知識預備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長配合我們的工作，帶幼兒去小吃店參觀?！惫室庾霾缓梦雇尥蕹?。游戲分享時，他們講得特別高興，其他孩子聽得也特別認真?！薄澳窃趺崔k呢？”孩子們你一言我一語的討論開了??分析策略：提供豐富的材料，確實能幫助孩子豐富游戲的情節(jié)，再加上有了上次的經驗積累，游戲中孩子們基本都能“有事可做”?！敝烨哐┱f：“小娃娃餓了，你等會兒。幼兒園科學區(qū)域觀察記錄過程實錄：這是一個探索區(qū)域，我們?yōu)橛變禾峁┝嗣娣坌?、兩用的吸管、氣球，孩子對游戲的內容非常感興趣。倆人相互對視后，臉上綻滿了笑容。第五篇：幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄之一下面就是精品學習網為大家整理的最新小班聽課筆記,希望能為大家的學習帶來幫助，不斷進步，取得優(yōu)異的成績。講述、理解故事：看第一幅圖，老師講故事第一段。星期五、星期六：國王要去干什么?他是怎么跑步、怎么做操的?星期天：休息。生活中經常有這種情況：有些家長看到孩子的分數不高或老師批語不佳，便為之苦惱。在對作文感到頭疼的中小學生中，大部分遇到的難題是面對作文題目感到沒有內容可寫。有意識的幫助孩子積累素材平時在茶余飯后，根據孩子的接受能力，家長可介紹生活中一些有意義的新鮮事及社會見聞等，盡可能講得情結完整、生動有趣，并加以分析，讓孩子知道寫哪一類作文時可以運用這些內容，必要時，還可以讓孩子把事情簡要地記下來。有些家長總是喜歡把孩子整天關在家中看書做作業(yè)，結果，孩子的生活面很窄，孤陋寡聞，這不利于孩子豐富作文素材。家長發(fā)現(xiàn)書報上對孩子課外書，擔心影響學習，這是因噎廢食。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據自己的來說。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。在第二次的觀察中我就引導孩子如何來正確的發(fā)音，及時糾正孩子錯誤的發(fā)音。比如我在讓幼兒學念“孤”時就與“孤”相應的字詞來讓幼兒練習。這樣多叫他，他在集體面前說話更加自如了。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。由于我是準備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。觀察時間：在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。培養(yǎng)中小學生的寫作興趣，激發(fā)寫作熱情，提高寫作水平，是一項具體、細致的工作。因此，家長要幫助孩子消化老師的評語，真正理解老師提出的優(yōu)缺點。幫助孩子積累寫作的素材，要持之以恒，日積月累，切忌一曝十寒。而每篇作文的內容要常換常新，內容要靠學生平時的積累。其實，孩子何嘗不想把作文寫好?殊不知他們有他們的困難，需要家長幫助。猜猜醫(yī)生會對他說什么?幼兒討論后，老師講述。邊看圖邊講國王每天的運動。老師邊念兒歌邊示范滾彈珠請小朋友一起來滾畫三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫請彈珠休息一下吧我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢?用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里?請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、引導幼兒討論