【正文】 春天的色調(diào)。三、教學課時：2課時四、教學設(shè)計：第一課時課前準備：學生：水彩筆或者油畫棒、紙張。第五篇：春天在哪里教案春天在哪里教案春天在哪里教案 篇1一、教學目標：1。我看到柳樹抽出了嫩芽，聽到了小鳥歡快的歌聲，聞到了小野花兒的淡淡的香味兒。我是春姑娘，我的名字叫春天，小朋友們，你們喜歡我嗎？小朋友們，你們喜歡春天嗎？小朋友們，你們喜歡她嗎？喜歡就要說出來，下面呀，我們來夸夸她，讓春姑娘知道我們一（3）班的同學們有多喜歡它。（3）再聽歌曲感受歌曲情緒。整合：培養(yǎng)學生用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春的意境，表達對春天和大自然的贊美之情。小組交流。制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。在這樣的活動培養(yǎng)同學樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。（1）學生作業(yè)動手實踐，大膽表現(xiàn)。以作品導入，技法學生學習的興趣。通過欣賞名作來總結(jié)春天的色調(diào)，看看畫家如何用畫筆來表現(xiàn)生機盎然的春天。二、教學重難點：重點：能采用自己喜歡的形式表達對春天的感受。難點：能抓住春天的特點，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天。（2）春天的色彩。（2）揭示課題《春天在哪里》?；ハ嘈蕾p，提高學生的動手能力以及評價能力。知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，了解家鄉(xiāng)的自然風光。準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。教學重點：用音樂和美術(shù)的不同形式表現(xiàn)春天。讓學生跟著哼唱，熟悉歌曲。（1）贊美春天柯老師先夸一個，我喜歡草長鶯飛的春天！誰來說。春天的景色真迷人呀！我在公園里找到了春天。提高對色彩的認識和表現(xiàn)力。教師：課件教學過程1。（2）春天的色彩。（1）將學生的作業(yè)布置成春天的花園，逛一逛“春天的花園”，一邊逛一邊評價。今天我們一起動動手，用一些廢舊材料來制作一個春天的百花園。學習教材中最基本的手工技法。分別問為什么春天是一本五彩繽紛的書，一本會笑的書，一本會唱歌的書？3）集體背詩?！洞禾斓墓适隆贰：還看到了什么？做一做草的動作，隨風飄動。四、創(chuàng)編歌曲1．T：春天到了，小草綠了，花兒開了，除了這些，春天里還有哪些美麗的景色呢？幼兒說。春天在哪里教案 篇4目標：欣賞歌曲，并用肢體動作來感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。讓幼兒聽清歌詞，了解歌詞內(nèi)容。（3）練習黃鸝歌唱的部分幼兒分輕重練習，分男女練習（4）讓我們在歡快的樂曲中學學黃鸝唱歌吧。春天在哪里教案 篇5一、活動目標感受歌曲中優(yōu)美的旋律，了解春天的美麗。第二次為孩子們上節(jié)奏活動時，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。學習簡單的詩歌創(chuàng)編。利用背景音樂烘托詩歌的意境，體會詩歌的意境美。能根據(jù)問題學習“(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式。我們就來學習一篇關(guān)于春天的詩歌。聽課文錄音后，學生回答。(一)學習第一節(jié)女生讀。(二)學習第二、三節(jié)課文。指導動作演示，理解“探出頭”。(課后練習3)二、讀短文學詞句春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。能用語言符號等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)?！按禾靵砹?，我們一起到室外看一看，草地上的小草長出來了嗎？柳樹發(fā)芽了嗎？你能找到春天在哪里嗎？然后，將你的發(fā)現(xiàn)用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上。（春姑娘微笑著對小朋友說：大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？）b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。（3）請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。音樂性質(zhì)。3）集體進行表演。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。 “你覺得最近的天氣和冬天相比有什么不同？”幼兒相互交流自己的感受和看法?；顒訙蕚洌赫J識春天、制作工具、各色美工紙活動過程：由歌曲《春天》引出主題，幫助幼兒復(fù)習對春天的認識。于是，活動結(jié)束后，我們展開了一場關(guān)于安全的討論，在我的一步步引導下，孩子們終于意識到哪些行為是不安全的，大家需要相互提醒。在活動中提高學生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。制作“話春天”課件?；顒樱ㄈ﹦?chuàng)設(shè)春天的情境——話春天出示課件《話春天》，引導學生看課件。活動（四）抒發(fā)對春天的情感——唱春天播放《春天在哪里》音樂，學生齊唱《春天在哪里》。讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天?；顒又攸c、難點：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感?！苯裉斓挠懻摶顒右簿褪窃凇毒V要》思想的指導下萌發(fā)而生，活動效果也不錯，孩子們課間追逐奔跑的現(xiàn)象少了，安靜游戲的多了；相互打鬧的少了，合作謙讓的多了。教師出示范例，引導幼兒商討。外出尋找春天：教師指導幼兒閱讀幼兒數(shù)學用書《春天在哪里》記錄表的使用方法，幼兒帶著任務(wù)到室外尋找春天的跡象。音樂活動是我在教學活動中一直比較難以克服的一個教學領(lǐng)域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學習，而且學習的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。說說歌中唱了些什么，并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。D、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？創(chuàng)設(shè)情景2：找春天a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧?。゜、分小組交流。記錄自己的發(fā)現(xiàn)：幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學用書上?；顒又攸c：了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化?！崩斫恹溓?、菜花黃、蠶豆花兒香”朗讀體會。用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。自讀課文。)朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。三、自讀，讀準字音春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好。讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。掌握“斤字旁”。師：（用詩歌里的話小結(jié)）翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”（每幅圖片都用詩歌里的`話小結(jié)）二、欣賞詩歌我們把這些好聽的話放在一起就可以變成一首優(yōu)美的詩歌。師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難？可以怎么解決？（4）幼兒再次嘗試自主學習。第一小組：聽一一播放《