小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(完整版)
【正文】 其中一組收集的瓶子數(shù)量，老師把它繪制成了象形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，知道平均數(shù)的求法。小結(jié)：看來平均數(shù)與每一個數(shù)據(jù)都有關(guān)系，其實(shí)這正是它為什么能廣泛應(yīng)用的原因，那就是用平均數(shù)描述問題更全面?？偡輸?shù)=平均數(shù)看到這個信息你最想做什么嗎？（到底城鎮(zhèn)用的多，還是我們農(nóng)村用得多？）如果以我班為農(nóng)村調(diào)查對象。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。5=76247。師：誰能總結(jié)一下平均數(shù)的求法？生：平均數(shù)=總數(shù)量247。師：每人收集的39。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：今天上課前我想考考大家。在愉悅輕松的課堂里，掌握富有挑戰(zhàn)性的知識，豐富生活經(jīng)驗(yàn)；在活動中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎？ （小組交流，全班匯報）生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進(jìn)行平均分配。生： （14+12+11+15）247。師：你能說出總成績、每隊(duì)人數(shù)和每隊(duì)的平均成績之間的關(guān)系嗎？ （學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報）生：每隊(duì)的總成績除以每隊(duì)的總?cè)藬?shù)等于每隊(duì)的平均成績師：怎樣列式解答呢？（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報）生：男生隊(duì)平均每人踢毽個數(shù)女生隊(duì)平均每人踢毽個數(shù) （19+15+16+20+15）247。通過平均數(shù)的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)，進(jìn)而形成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。那么誰說說，你們家一周大約丟棄多少個塑料袋？學(xué)生分別說。但是數(shù)據(jù)不統(tǒng)一?？偡輸?shù)=平均數(shù)=30247。課前談話：師：孩子們，我姓王，大家可以叫我王老師，真有禮貌！你們愿意和老師交個朋友嗎？（愿意）你叫什么名字？你現(xiàn)在有多高？（學(xué)生個別匯報）師：看來，同學(xué)們的身高有高有矮，誰能說說我們班同學(xué)大概有多高？是這么高嗎？還是這么高？（學(xué)生疑惑時，老師故意找出班上較矮和較高的學(xué)生，欲以他們的身高作標(biāo)準(zhǔn)，由此展開爭議）師：那你們認(rèn)為我們班同學(xué)的身高大概與哪位同學(xué)差不多？猜測一下這位同學(xué)身高大約是多少？這是我們班每個同學(xué)的身高嗎？（不是）那是什么呢？師：孩子們，現(xiàn)在對平均身高有感覺了嗎？帶著這種感覺一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。份數(shù)”的方法。②先合并再平均分的計(jì)算方法。（板書課題：平均數(shù)）師：那么，13是這四個同學(xué)實(shí)際收集的瓶子數(shù)量嗎？師：看來，平均數(shù)并不是真實(shí)存在的，它是一個虛擬的數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生體會，在人數(shù)相同的情況下，我們可以用求總數(shù)的方法比較輸贏。師：在人數(shù)不等的情況下，是誰幫我們解決了這個問題？是的，求平均數(shù)。所以，冬冬下水游泳可能會有危險。健康讓我們更有幸福感和安全感，要想有健康的身體，就要養(yǎng)成體育鍛煉好習(xí)慣和良好的生活方式。在教學(xué)活動中提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。（2）觀察：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能了解到哪些信息？（3）問：他們收集到的廢瓶子是一樣多嗎？在統(tǒng)計(jì)圖上怎樣才能使4個人收集的廢瓶子一樣多呢？大家來想想辦法。（2）指名學(xué)生匯報，并說一說你們是怎么求平均數(shù)的。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。（2）解決問題：平均每人收集了多少個礦泉水瓶？師：什么是平均？生:平均就是每個人一樣多。 根據(jù)總數(shù)量247。平均數(shù)是一個位于他們中間的數(shù)①把52個礦泉水瓶平均分給4個人，每人分得幾個？②每人分到13個和平均每人收集13個，這兩個“13”所表示的意義相同嗎？ 師生交流后小結(jié)：平均分是實(shí)實(shí)在在的量，平均數(shù)一組數(shù)據(jù)的平均值，是虛擬的量。（二）學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。出示圖片，向?qū)W生滲透法制教育，引入教學(xué)內(nèi)容。）3．理解平均數(shù)的含義。（）（3）。4四、課堂小結(jié) 今天你有什么收獲？ 再看看開始想解決的問題：（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？（2）怎樣計(jì)算平均數(shù)？（3）平均數(shù)在生活中有什么用？現(xiàn)在能解決了嗎？（五）、作業(yè)：練習(xí)二十二第1題。（）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義，初步感受平均數(shù)的特點(diǎn)：一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比數(shù)據(jù)中最大數(shù)小，比最小數(shù)大。小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問題？（1）小紅比小蘭多收集多少個瓶子？（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？（3）他們平均每人收集了多少個瓶子？ 你怎樣理解“平均每人收集了多少個瓶子？”你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？ 學(xué)生匯報交流。（三）感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。（三）鞏固發(fā)散指導(dǎo)學(xué)生完成教材第92頁“做一做”。4=52247。教師巡視指導(dǎo)。 板書課題：平均數(shù)。（3）根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師小結(jié)。一種：“移多
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