【正文】 長(zhǎng)方形的面積 =長(zhǎng)寬近似 =πr r =πr2 S圓=πr2 可能與半徑有關(guān)以上是我個(gè)人通過(guò)通讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和鉆研教材后對(duì)教材和本單元的認(rèn)識(shí)和理解，希望各位能夠取其精華，剔除糟粕，并提出寶貴意見(jiàn)。個(gè)別學(xué)生匯報(bào)答案。課件出示:把圓切成32等份與拼成的近似的長(zhǎng)方形。）下面我們來(lái)切切看。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 出示課件教材67頁(yè)的情境圖。這里涉及了數(shù)學(xué)中的逐步逼近的方法。，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)。4.“扇形”由選學(xué)內(nèi)容變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。五、教學(xué)重點(diǎn)、比、圓、百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。教材設(shè)計(jì)了很多需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)，例如，探究圓的周長(zhǎng)時(shí)，讓學(xué)生采用圍一圍、滾一滾的方法先測(cè)出周長(zhǎng)的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，得到圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)時(shí)結(jié)合生活中的統(tǒng)計(jì)實(shí)例進(jìn)行，使學(xué)生充分感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。“位置與方向”注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，發(fā)展空間觀念。第二，提早教學(xué)比的概念，可以為后面教學(xué)圓周率、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)等打好基礎(chǔ)。（1）不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合具體情境和計(jì)算過(guò)程去理解運(yùn)算意義。扇形統(tǒng)計(jì)圖： 與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，增加根據(jù)選擇合適統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。圓： 與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，通過(guò)用圓規(guī)畫(huà)圓引出圓的各部分名稱，繼而研究圓的性質(zhì)。求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題由兩個(gè)例題縮減為一個(gè)。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)集體備課發(fā)言稿小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)集體備課發(fā)言稿 各位老師大家好：今天應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求與各位老師在一起集備六年級(jí)數(shù)學(xué)上半年的教材，我們應(yīng)該珍惜在一起學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移到“分?jǐn)?shù)除法”單元。減少圓的對(duì)稱性的篇幅。數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，把實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)的“雞 兔同籠”問(wèn)題移至四年級(jí)下冊(cè)，新編“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容。（2）通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問(wèn)題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。例如，學(xué)生有了比的概念，就容易理解百分?jǐn)?shù)為什么還可以叫做百分比。以問(wèn)題為載體，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，克服教學(xué)重難點(diǎn)，初步建立坐標(biāo)觀念。使學(xué)生通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的適用性和局限性。（1）提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛(ài)好的素材。同樣，圓的面積計(jì)算公式的推出，讓學(xué)生小組合作，通過(guò)動(dòng)手剪切、拼貼，從而“化圓為方”，得出圓面積的計(jì)算方法。，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和解決問(wèn)題的方法。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。【單元教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；理解直徑半徑的相互關(guān)系；理解圓周率的 意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。例1：圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的應(yīng)用。下面我就以《圓的面積》為例，說(shuō)一下教學(xué)流程，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。最后，教材也安排了一道已知圓的直徑，求面積，應(yīng)用圓的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。師：求大約需要多少平方米的草皮？也就是求什么呢？（圓的面積）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)圓的面積。邊說(shuō)明邊演示，把這個(gè)圓平均分成2份，沿著直徑來(lái)切，變成兩個(gè)半圓。探究要求:觀察拼成的長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓,思考:轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于什么、寬相當(dāng)于什么？你能從計(jì)算長(zhǎng)方形的面積中推導(dǎo)出計(jì)算圓的面積公式嗎？嘗試用“因?yàn)??所以??”類似這樣的關(guān)聯(lián)詞把你的想法串起來(lái)，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)。教師講解套入公式法。謝謝！第二篇：六年級(jí)上冊(cè)集體備課第一單元集體備課（一）單元概述針對(duì)剛開(kāi)學(xué)有一個(gè)教師節(jié)，所以第一單元課文圍繞“心中有祖國(guó)”這一主題選入了4篇課文。（四）教學(xué)建議《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》：要求學(xué)生不懂就問(wèn)和勤于搜集資料。習(xí)作一主要要求學(xué)生能選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇作文?！洞L(zhǎng)》表現(xiàn)的是一種英雄的愛(ài)——愛(ài)他人，講述了“愛(ài)與責(zé)任”人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)品讀文本中的重點(diǎn)句子，體會(huì)其中深刻的內(nèi)涵。四、課時(shí)安排《負(fù)荊請(qǐng)罪》 2課時(shí)《最后的姿勢(shì)》 2課時(shí)《船長(zhǎng)》 2課時(shí)《愛(ài)之鏈》 2課時(shí)習(xí)作2 2課時(shí) 練習(xí)2 2課時(shí)第三單元集體備課一、單元教材基本分析蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元安排了《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》和《一本男孩子必讀的書(shū)》3篇課文，圍繞生命與奮斗這樣一個(gè)主題，從不同的側(cè)面敘寫(xiě)了一個(gè)個(gè)蕩氣回腸的故事，唱響了生命之歌，讓人感動(dòng)，給人啟迪。習(xí)作訓(xùn)練是寫(xiě)一種自己喜歡的美味。3．結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的品質(zhì)特點(diǎn)，從中獲得啟迪；感悟領(lǐng)（1）、悟像夏洛蒂這樣在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能 擁有精彩的人生。以“民風(fēng)民俗”為主題。（應(yīng)會(huì)）在課文學(xué)習(xí)的交流討論中，能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己知道的我國(guó)的民間工藝、民間故事、民間舞蹈藝術(shù)等民族文化。練習(xí)5帶我們進(jìn)一步感受詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，感受漢語(yǔ)的優(yōu)美與魅力，口語(yǔ)交際提出了能以準(zhǔn)確流利的語(yǔ)言，清晰生動(dòng)地向別人推薦自己喜歡的電視節(jié)目的要求。（應(yīng)會(huì)）通過(guò)查閱《銀杏》知道要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。”《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬(wàn)紫千紅的、五彩繽紛的季節(jié)里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。《墨梅》為元代書(shū)畫(huà)家王冕所作，作者善畫(huà)梅，也喜詠梅。，描寫(xiě)一種自己喜歡的植物?！队^書(shū)有感》作者巧用比喻，先用池塘里的水清澈明凈，映得天光云影徘徊，比喻讀書(shū)可以使人心智廣納，明于事理；再用源源不斷的活水使池塘變得這么清，比喻只有不斷讀書(shū)，汲取新的知識(shí)才會(huì)不斷地進(jìn)步。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期初集體備課發(fā)言稿磐石市小學(xué)數(shù)學(xué)期初集體備課發(fā)言稿明城二小陳長(zhǎng)樹(shù)集體備課內(nèi)容：射線、直線和角《射線、直線和角》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元里的教學(xué)內(nèi)容。一、對(duì)教材的理解和分析。因?yàn)樯渚€是認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)，直線是認(rèn)識(shí)平行線、垂線的基礎(chǔ)，而射線與直線又有著密切的聯(lián)系。在角的概念學(xué)習(xí)中，教材引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)射線組成一個(gè)角，體會(huì)角是從一點(diǎn)起畫(huà)兩條射線組成的圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和兩條邊，了解角的兩條邊都是射線，并認(rèn)識(shí)角的符號(hào)、角的記法和相應(yīng)的讀法。五、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)（一）教法設(shè)計(jì)鋪設(shè)生活情境，增添數(shù)學(xué)課堂趣味（多媒體圖片）。展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)。設(shè)計(jì)合理科學(xué)、思路清晰、目標(biāo)的確定比較全面、具體、明確。結(jié)合聯(lián)系生活情境，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。最后讓學(xué)生通過(guò)用紙片折角，有尺子畫(huà)角、動(dòng)手制作、展示，使學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合角的圖形認(rèn)識(shí)符號(hào)，知道角的記法和讀法。教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理有利于學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)，在“做”數(shù)學(xué)的過(guò)程親身經(jīng)歷知識(shí)的形成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。我認(rèn)為主要有以下三方面：（一）“吃透教材”是高效課堂的前提。這樣不僅教起來(lái)費(fèi)勁，費(fèi)時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不好懂，難以記憶，而且更重要的是不利于學(xué)生能力的發(fā)展。（二）“培養(yǎng)能力”是高效課堂的核心。用自學(xué)思考題引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)；，檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)的結(jié)果。堅(jiān)持 “少講精講，拋磚引玉”。不講的問(wèn)題即：一、是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講；二、學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠?qū)W會(huì)的不講；三、講了也不會(huì)的不講。將課堂教學(xué)的容量減小，將教師教學(xué)進(jìn)度的步伐減小，小步前進(jìn)。我以為小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)的挑選和設(shè)計(jì)尤為重要。比如在復(fù)習(xí)《園的認(rèn)識(shí)》這一單元的內(nèi)容時(shí)：通過(guò)剪一剪，比一比，探究半圓和圓的一半的周長(zhǎng)和面積的關(guān)系。綜合性。我認(rèn)為教法是多種多樣的，無(wú)好壞，優(yōu)劣之分，但目的是一致的，只要能收到良好的教學(xué)效果，什么方法都可試一試。因此，我想就小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與體會(huì)。這就要求學(xué)生能夠自己探索新知識(shí)，人們開(kāi)始提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。其中精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2～3課時(shí)，“回顧?拓展”2課時(shí)。（二）、讀通課文，掌握字詞初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。瀑布 陡峭 身軀 津津樂(lè)道 蘊(yùn)含 俠客有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。）帶著?好心情?，有感情地讀課文。（二）、初讀課文，理清文脈請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。（四）、學(xué)習(xí)?雨中?，感悟神奇雨就這樣悄悄地起來(lái)了。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（1）自由讀，感受雨中的綠。2．有感情地朗讀課文。）2．尋覓作者的蹤跡。（二）、品讀課文，體會(huì)表達(dá)1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲(chóng)駐足癡望、?村民?熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。做成課件。?a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述?山是野的?這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。②賞析?水是野的。? a快速朗讀，想想?野?加引號(hào)的含義。??返樸歸真?是什么意思？（?返樸歸真?的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。它或?奔跑?，或?撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧?，十分調(diào)皮、可愛(ài)。是一種隨心所欲、不拘一格的美。揭示課題：索溪峪的?野?（二）、簡(jiǎn)介索溪峪（三）、初讀課文，感知索溪峪的?野?自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。3．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。?（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：（1）?我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言? 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住?真想??可惜?）把這種心思讀出來(lái)。）（三）、靜讀課文，感受情趣1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。二、方法與過(guò)程目標(biāo)體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。（五）、學(xué)習(xí)?雨后?，感受韻律學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受。你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：?____________________________________________________________? 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。（1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?jiàn)，感受情意除了?古橋?這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。2．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。二、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)于傾聽(tīng)新教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽(tīng)下去的強(qiáng)烈愿望?？墒?，隨之而來(lái)的問(wèn)題也產(chǎn)生了，那就是有些教師為了形式而合作，這樣，小組合作就失去了其本來(lái)的意義，教師在教學(xué)中進(jìn)行小組合作，完全是為了迎合當(dāng)前教師的大趨勢(shì)，這樣，真的對(duì)學(xué)生有好處？或者是這樣僅僅是為了熱鬧？有效的組織小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們要在這幾個(gè)環(huán)節(jié)上努力實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。其次，平等協(xié)作、明確任務(wù)。朱延文主任參加教研組活動(dòng)數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿隨著課程改革的不斷深化，新的教育教學(xué)理念與方法不斷的改變著我們以往傳統(tǒng)的、較為落后的教育教學(xué)模式。如在復(fù)習(xí)《長(zhǎng)方體》這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一道題：一個(gè)長(zhǎng)方體游泳池，長(zhǎng)60米，深2米。開(kāi)放性。趣味性。這樣，課堂教學(xué)效率會(huì)不會(huì)高一些呢？而對(duì)于優(yōu)生會(huì)吃不飽的擔(dān)心可以采用分層教學(xué)來(lái)解決它。我們高段的老師應(yīng)該是身有體會(huì)的。老師講解主要針對(duì)一節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)，歸納，起到拋磚引玉的作用。分為基礎(chǔ)練習(xí)，針對(duì)性練習(xí)，拓展練習(xí)等。這種課堂是低效的課堂。因此，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，必須把這個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題讓學(xué)生徹底理解和掌握。教師的教對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)居于主導(dǎo)地位，教師只有掌握了教材各部分知識(shí)間的來(lái)龍去脈，以及教材里每一道例題和練習(xí)題的編寫(xiě)意圖，才能做到胸中有書(shū)，游刃有余。朱延文主任參加教研活動(dòng)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效”的思考發(fā)言稿 “老師叫苦，學(xué)生喊累，但學(xué)生并沒(méi)有得到真正有效的發(fā)展”。在師生之見(jiàn)間、學(xué)生之間的積極交往和互動(dòng)中，使學(xué)生主動(dòng)