【正文】 析的形式予以評(píng)價(jià)。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的帶動(dòng)作用，讓學(xué)習(xí)小組成為推動(dòng)課堂高效的“動(dòng)車組”。預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論始終是課堂的核心組織單元。課堂上，學(xué)生展示有個(gè)性的表述，在解題反饋中輪流上講臺(tái)，說(shuō)答案、論理由、做評(píng)論等等。校園處處可見(jiàn)豎起的櫥窗，里面內(nèi)容豐富多彩。這樣經(jīng)過(guò)集體智慧、統(tǒng)一的學(xué)案完成了。教師進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如：激勵(lì)口號(hào)、課外活動(dòng)、感恩教育、優(yōu)秀教師介紹……在教學(xué)樓旁邊豎立著歷年的高考狀元、榜眼圖像，時(shí)刻在激勵(lì)著宜中人；除了充分利用教學(xué)樓、櫥窗外，班級(jí)文化也搞得有聲有色：每個(gè)教室門口都貼著各具特色的班級(jí)名稱、班級(jí)老師和學(xué)生的合影，而且寫(xiě)著班級(jí)的奮斗目標(biāo)、學(xué)生給老師的話等。第一篇：宜川中學(xué)參觀心得體會(huì)宜川中學(xué)參觀心得體會(huì)榆林高新一中 張金絨2014年10月19日，在學(xué)校的組織下，位于宜川縣城中心，濱臨著名的黃河壺口瀑布，是宜川縣唯一一所高級(jí)中學(xué)。另外，學(xué)生在小黑板上，總有自己的勵(lì)志語(yǔ)，每天都在更換。第二環(huán)節(jié)：討論展示——課堂中段。這樣相互間真誠(chéng)的協(xié)作精神，不僅可以提高教學(xué)的效果，還能幫助教師迅速地走成功之路。如：激勵(lì)口號(hào)、課外活動(dòng)、感恩教育、優(yōu)秀教師介紹?? 在教學(xué)樓旁邊豎立著歷年的高考狀元、榜眼圖像，時(shí)刻在激勵(lì)著宜中人；除了充分利用教學(xué)樓、櫥窗外，班級(jí)文化也搞得有聲有色：每個(gè)教室門口都貼著各具特色的班級(jí)名稱、班級(jí)老師和學(xué)生的合影，而且寫(xiě)著班級(jí)的奮斗目標(biāo)、學(xué)生給老師的話等。整個(gè)課堂學(xué)生都是積極、主動(dòng)、大方的。雖然期間有分有合，有個(gè)人上黑板演示，有在師生面前的習(xí)題講解。學(xué)習(xí)小組分為高效學(xué)習(xí)小組和高效科研小組。徹底改革了以往課后作業(yè)、教師批閱的模式，變“被動(dòng)作121業(yè)”為“能動(dòng)作業(yè)”，教師對(duì)學(xué)情的掌握更加直接和動(dòng)態(tài)化，學(xué)生得到的幫助更加立體化，極大提高了“作業(yè)”在學(xué)生學(xué)習(xí)中的功效。因此學(xué)校狠抓學(xué)案的編纂，在編寫(xiě)學(xué)案前，先由學(xué)科教師集體研究教材，并進(jìn)行相互交流，充分發(fā)現(xiàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題；然后由指定教師負(fù)責(zé)編寫(xiě)學(xué)案；完成初稿后，由學(xué)科組集體討論修改；最后組長(zhǎng)審核無(wú)誤簽名、印刷。122以實(shí)施和落實(shí)《宜川中學(xué)學(xué)生文明行為習(xí)慣細(xì)則》為主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)、紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)思想基本形成，并逐步內(nèi)化為優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展。學(xué)生自主、教師引導(dǎo)的教育教學(xué)改革機(jī)制，從發(fā)展學(xué)生個(gè)性和人性出發(fā)，觸及學(xué)生靈魂，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生技能，開(kāi)拓學(xué)生視野，學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣得以正確培養(yǎng)，使學(xué)生變得理性、文明和豁達(dá)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)日漸濃郁，育人效果日趨明顯。如果說(shuō)教育的對(duì)象是書(shū)，那么就務(wù)必要研究書(shū)，為教而教；是學(xué)生，是活生生的“人”，就一定要研究和遵循“人”的成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)身處地的為“人”服務(wù)，想辦法激發(fā)“人”的內(nèi)在動(dòng)力促其發(fā)展，營(yíng)造符合“人” 125 的本質(zhì)屬性、適合“人”的發(fā)展的環(huán)境氛圍。）“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”是以“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測(cè)小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架，以學(xué)案為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的載體，通過(guò)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過(guò)程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。在每天晚上都有晚自習(xí)，學(xué)案一發(fā)，學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題及時(shí)勾畫(huà)或請(qǐng)求組長(zhǎng)幫助，由這小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解疑答惑。三：學(xué)生自主管理的巧妙應(yīng)用，彰顯學(xué)生主體地位宜川中學(xué)主要的特點(diǎn)是學(xué)生自主管理，學(xué)生在一周中考核和考評(píng)。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)在網(wǎng)上也可以看，搜索出來(lái)看了后，果然很整齊，很有氣勢(shì)。如：激勵(lì)口號(hào)、課外活動(dòng)、感恩教育、優(yōu)秀教師介紹……在教學(xué)樓旁邊豎立著歷年的高考狀元、榜眼圖像，時(shí)刻在激勵(lì)著宜中人；除了充分利用教學(xué)樓、櫥窗外，班級(jí)文化也搞得有聲有色：每個(gè)教室門口都貼著各具特色的班級(jí)名稱、班級(jí)老師和學(xué)生的合影，而且寫(xiě)著班級(jí)的奮斗目標(biāo)、學(xué)生給老師的話等。整個(gè)課堂學(xué)生都是積極、主動(dòng)、大方的。雖然期間有分有合，有個(gè)人上黑板演示，有在師生面前的習(xí)題講解。三、宜川中學(xué)扎實(shí)有效的學(xué)科集體備課活動(dòng)在“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)模式中，學(xué)案始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是課堂的載體，起到了指導(dǎo)引領(lǐng)作用。美麗整潔的校園、宿舍，井然有序的胸貼背式課間跑操，別出心裁的班會(huì)，形式多樣的課堂教學(xué)，爭(zhēng)分奪秒地進(jìn)行朗讀復(fù)習(xí)的學(xué)生身影、辛勤敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)??這里的一切都深深吸引著我們、感染著我們。二、“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”即以“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測(cè)小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架，以學(xué)案為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的載體，通過(guò)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過(guò)程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。并且，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，這也許會(huì)成為他們終生享之不盡的財(cái)富。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。這樣相互間真誠(chéng)的協(xié)作精神，不僅可以提高教學(xué)的效果，還能幫助教師迅速地走成功之路。我們要取 其精華、去其糟粕。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)宜川經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要結(jié)合我校實(shí)際，因地制宜，不斷努力去激發(fā)師生的潛能，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)模式和管理模式。改革的核心在于理念和制度、機(jī)制，改革往往會(huì)觸動(dòng)方方面面的利益，這要求我們必須有“壯士斷腕的決心”。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。1．課堂上教師講解少預(yù)習(xí)、討論、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。校園處處可見(jiàn)豎起的櫥窗，里面內(nèi)容豐富多彩。這樣經(jīng)過(guò)集體智慧、統(tǒng)一的學(xué)案完成了。合作能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也許就是宜川中學(xué)成績(jī)名列前茅的原因之一吧。這樣不僅經(jīng)常進(jìn)行自我激勵(lì)，同時(shí)接受眾人監(jiān)督，學(xué)生的內(nèi)心世界就有航標(biāo)，他們的行為就有規(guī)范。經(jīng)我同學(xué)（班主任）介紹之后我才知道，原來(lái)這是每天都要進(jìn)行的操前朗讀，大約過(guò)了兩三分鐘，同學(xué)們便收起了手中的紙張準(zhǔn)備跑操。班級(jí)事務(wù)中，通過(guò)分頭承包，達(dá)到事事有人做