【正文】 。第二篇：《聶耳》說課稿《聶耳》說課稿《聶耳》說課稿1（1）課題分析音樂家故事《小毛頭與賣報歌》以學(xué)生喜愛的連環(huán)畫形式呈現(xiàn)于教材之中，這個故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂家就生活在他們中間。）六、鞏固識字，指導(dǎo)寫字，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識字。好詞：如陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆等。想一想，你在學(xué)習(xí)時遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的。可以做一做動作，體驗“眼睛一眨也不?！钡臉幼?，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會聶耳聽音樂的專注和入神。）三、圍繞主線，品味探究，用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。教學(xué)流程一、國歌導(dǎo)入，分步揭題《中華人民共和國國歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰？(板書：聶耳)？學(xué)生匯報所收集的相關(guān)資料。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。內(nèi)容通俗易懂，圍繞“少年時代他就非常喜歡音樂”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹下練吹笛子的動人故事。，走近聶耳，拓寬知識視野。充分挖掘語文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。？自由補充課題：少年聶耳隨機板書：喜歡音樂（課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一個年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。引導(dǎo)抓住重點詞“非常”來領(lǐng)會。重點句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。同時，進行一些必要的語言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實際理解重點詞，抓住表示動作的詞使句子表達得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生進一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認(rèn)識。（3）學(xué)生練習(xí)寫其他生字。因此，我將本課的三維目標(biāo)整合如下：。它以情境教學(xué)活動為手段，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與和探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學(xué)理念。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。c. 填詞演唱。(7)師生評價。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生有目的地去聽、去想、去做，成為一個會聽、會想、會說、會做，創(chuàng)新意識強的學(xué)生。⑷情感目標(biāo)：通過聆聽《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗其音樂情緒，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，積極樂觀向上的信念。最后我具體闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程四、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為為四個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結(jié)討論——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結(jié)討情景導(dǎo)入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結(jié)討論下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：㈠情景導(dǎo)入（58分鐘）⒈放映國慶節(jié)北京天安門升旗儀式視頻片段，起立唱國歌。㈢作品欣賞（2530分鐘）⒈賞析《金蛇狂舞》①聽由民樂演奏的《金蛇狂舞》，先不介紹作品。在畢業(yè)前他們歡聚一堂時唱了《畢業(yè)歌》。我們不僅欣賞聶耳的優(yōu)美作品更應(yīng)欣賞他的愛國主義精神，并代代傳唱！我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！我的說課到處結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo)。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，并采用多種形式進行演唱，通過歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會演唱者的心情，這樣才會把歌曲唱得更有感情。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩！）設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的真摯情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機會。作者懷著對我國杰出的音樂家聶耳的祟敬心情，用簡潔明白而又略帶詩意的語言記敘了聶耳少年時代非常喜愛音樂的故事?！睆恼Z文知識能力上看，其重點訓(xùn)練目標(biāo)都要求教師以課文為例，對學(xué)生進行用自然段歸并的方法給課文分段的訓(xùn)練。能抓住重點詞句體會文章內(nèi)容，并品評有關(guān)語言。教學(xué)中，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，描述插圖，可幫助學(xué)生直觀理解文中的重點詞句，感受文章的詩情畫意，同時可作為學(xué)生分段的提示。初步感知少年聶耳很喜歡音樂，并能勤學(xué)苦練。四、教學(xué)程序第二課時的課時教學(xué)分四大板塊。④有感情地讀一讀。學(xué)習(xí)的步驟仍按“讀、思、劃、說、感情朗讀”進行。④在啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑中研究：第5自然段描寫聶耳在雨中吹笛，為什么還要寫上“哥哥從龍門下來，忙替他撐雨傘”一筆?讓生感悟到，這樣寫，是從側(cè)面襯托聶耳對音樂的癡迷，因為哥哥知道每當(dāng)聶耳吹笛時，是誰也阻擋不了的。如有的自然段單獨講到一個意思的，就獨立成段。另外，為了更好地運用好教材的語言范例，在此板塊，還要創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)練習(xí)，進行遷移訓(xùn)練，如布置一項課后練習(xí)，讓學(xué)生自習(xí)課文第2自然段中描寫聶耳專心致志聽木匠師傅吹笛的情形，如用一段話來寫一寫自己或家庭某一成員看電視時的情形，要求用上表示動作、神態(tài)的詞語。此課時，教師的導(dǎo)主要體現(xiàn)在：①為學(xué)生導(dǎo)路，如示學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)方法，板書設(shè)計幫助學(xué)生突破重點。在教學(xué)中，摒棄了以往逐段講讀方法，而是抓住重點處，重錘敲打。其次是教材分析。知識與技能目標(biāo)為了解音樂與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識音樂家聶耳的作品在時代中的重大意義，通過音樂了解歷史，通過歷史感受音樂。例如：云南是一個人杰地靈的地方歷史上產(chǎn)生了很多名人，請問同學(xué)有哪些名人?他還是你們的校友。緊接著再欣賞第三首作品《畢業(yè)歌》。他曾考入云南省立第一師范學(xué)校，期間自學(xué)了小提琴，鋼琴，他還堅持自學(xué)各種音樂知識和作曲理論，并通過各種渠道了解和熟悉了我國民間音樂和世界音樂的名作，這些都為聶耳今后的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)，他還認(rèn)識到“現(xiàn)在藝術(shù)運動的主要任務(wù)是要大眾化”，從而提出要“創(chuàng)造出新鮮的藝術(shù)”。下面再來說一下板書設(shè)計，本節(jié)課我的板書始終貫穿于多媒體課件中。有感情的朗讀課文?，F(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。（課件播放當(dāng)時的畫面）A、這句話中哪些詞是對聶耳的動作和神態(tài)的描寫？B、看課件中的當(dāng)時的畫面，播放一段笛子吹奏曲，讓學(xué)生模仿側(cè)耳傾聽的樣子，理解“側(cè)耳傾聽”一詞和體會聶耳聽音樂的專注和入迷。（4）哥哥去攀（pān）登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。師：你想對他說點什么？把你想說的話寫在書中插圖下邊。背誦第五自然段。同桌之間互相檢查讀文，并及時糾正錯誤，互相評價。再次讀文，做到有感情，并從朗讀中體會聶耳虛心好學(xué)和對音樂的喜愛。請同學(xué)們伸出手跟隨老師一起板書。（1）、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。二、初讀感知（15分）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把課文讀通順，讀流利。匯報交流：（哥哥去攀龍門山……）聶耳不喜歡玩嗎？他為什么不去登山呢？（忽然，天空陰云密布……）哪個詞是形容注意力高度集中？“似乎”是什么意思？聶耳到底察沒察覺到下雨，為什么？聶耳的笛子吹得怎么樣，從哪里體會到的？通過以上問題讓學(xué)生感受到聶耳的勤學(xué)苦練。檢查識字情況讀詞語讀生字多音字（齊讀領(lǐng)讀開火車讀隨機讀）思考：課文主要講的是什么？從中能感受到聶耳對音樂怎樣的情感？三、品讀課文，體會聶耳對音樂的熱愛（一）學(xué)習(xí)第二自然段從哪些語句中感受到聶耳對音樂的喜愛。讀中感悟和思考，感受聶耳對音樂的喜愛之情，和聶耳勤學(xué)苦練的優(yōu)秀品質(zhì)?？磿胁鍒D，體會聶耳的全神貫注。（5）傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。（3）聶耳和木匠師傅的對話。）讀后師生共同評價，給予肯定。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、引趣激情，國歌導(dǎo)入：老師帶來一首大家熟悉的歌曲，你們想聽嗎？（播放歌曲）（歌曲播放完畢）誰知道它的名字？你們在什么地方聽過？（課件，運動員的獎牌、新聞聯(lián)播，升國旗）那你知道國歌的作者是誰嗎？ 板書“聶耳。第三篇：少年聶耳個案《少年聶耳》個案二年級一班今天我主講的是小學(xué)語文教科版二年級下冊第五課《少年聶耳》，本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。他是中國音樂史上第一個成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家，為