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分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇可選(完整版)

2024-10-29 02:25上一頁面

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【正文】 生列出算式時(shí)先分步計(jì)算借助的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解,再列綜合算式,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上體會(huì)到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序是一樣。而運(yùn)算概念的建立,需要時(shí)間充分和情景豐富的過程。這一過程反映兩個(gè)方面的問題:一方面,數(shù)學(xué)思維是主體將外部材料轉(zhuǎn)化為內(nèi)部材料的過程,另一方面,內(nèi)部材料在經(jīng)常得到恰當(dāng)?shù)氖褂眠^程中,逐漸使主體的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展。這是在五年級(jí)學(xué)了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算后的一節(jié)新內(nèi)容?!具^程與方法】1、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系,畫示意圖、說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,學(xué)會(huì)建立解決問題模式。【學(xué)法】通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí),學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?!菊n件出示數(shù)學(xué)書上第56頁圖】 師:這是笑笑班上本期開展興趣小組活動(dòng)的情況,你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?師:航模小組有多少人?生獨(dú)立完成,解決問題。那么也就是說攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢?(2)引導(dǎo)提問:師:攝影小組的人數(shù)是氣象小組的,這里表示什么?(表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份,取其中1份)師:在這里是把什么做為分的對(duì)象?(氣象小組的人數(shù))師:這里的單位“1”是誰?(氣象小組的人數(shù))(3)用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系(生獨(dú)立畫圖)師:可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系。當(dāng)然如果有簡(jiǎn)便算法的除外?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),把學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活,從中讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。就讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)世界吧,來一起研究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。小結(jié):通過上面的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)連乘跟我們以前學(xué)過的整數(shù)連乘運(yùn)算順序(一樣),都是是從左到右依次計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn):利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問題。(9247。預(yù)設(shè)二:如果算法單一,教師可以安排學(xué)生小組合作討論計(jì)算方法。學(xué)生可根據(jù)自己情況自由選擇登山線路。然后讓學(xué)生試算,很自然地進(jìn)行新課的學(xué)習(xí),而且巧妙地將知識(shí)進(jìn)行了遷移,書上的例題有情境問題引出,通過小組合作探究列出算式,隨后再次讓學(xué)生試算,由淺入深的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量,從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。三是教師評(píng)價(jià)貫穿始終,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度及時(shí)給予有價(jià)值的反饋,對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。生:要求航模小組的人數(shù)就必須知道攝影小組的人數(shù),因?yàn)楹侥P〗M的人數(shù)是攝影3478小組的四分之三,要知道攝影小組的人數(shù)就必須知道氣象小組的人數(shù),因?yàn)閿z影小組的人數(shù)是氣象小組的三分之一師:有沒有說的不一樣的孩子或者愿意重復(fù)的孩子。所以我們做這種較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,關(guān)鍵點(diǎn)在于:?jiǎn)挝?的變化三 鞏固練習(xí)1師:既然孩子們解決了這個(gè)問題,你們能解決一開始出的郵票問題嗎?,明明的郵票是淘氣的,明明有多少枚郵票?亮亮的郵票是明明的,亮亮有多少張郵票?.生:獨(dú)立完成,并講解以誰為單位12完成練一練1 2題7834第五篇:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】數(shù)學(xué)思維過程是人腦對(duì)外部的數(shù)學(xué)信息的接受、分析、選擇、加工和整合的過程,是一個(gè)外部感知到內(nèi)化的交點(diǎn)作用的過程。這是在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和本冊(cè)第一單元學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法與第三單元分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新內(nèi)容。加上學(xué)困生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的意義掌握地不太好,學(xué)生憑感覺知道用乘法列式計(jì)算,卻不知道為什么用乘法,這樣對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算〈一〉應(yīng)用題分析就有一定的難度。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。(板書:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算)【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)——說運(yùn)算順序,再計(jì)算的復(fù)習(xí),引起學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)知識(shí)的積極回憶,使學(xué)生自然“遷移”過渡到本節(jié)課來,打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),以便順利地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。師:下面我們就來根據(jù)問題分析已知的數(shù)學(xué)信息。)小 結(jié):師:觀察綜合算式,你發(fā)現(xiàn)它跟我們以前學(xué)過的整數(shù)混合運(yùn)算有什么不同?師:針對(duì)綜合算式,結(jié)合每一步的意義來說一說是怎么計(jì)算的?(通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算,而以此類推?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生分析題中的數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系,明確所要解決的問題,然后了解要解決的這個(gè)問題需要什么條件,從而進(jìn)行計(jì)算,明確分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。在解決混合運(yùn)算問題的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】(四)、知識(shí)回顧總結(jié)延伸:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢.(師生小結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容.)【設(shè)計(jì)意圖:回憶鞏固,完善學(xué)生的認(rèn)知,構(gòu)建完整的知識(shí)體系。課件演示旨在突破教學(xué)重難點(diǎn)。(分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序一樣:先乘除后加減,在同級(jí)運(yùn)算中,從左到右依次計(jì)算,有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。師:也就是說要求航模小組有多少人,得先求到什么?(要先求到攝影小組的人數(shù))師:通過讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人?!?二)自主探索獲取新知1、呈現(xiàn)情境圖,提出問題?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件一份直尺 不同顏色粉筆 【教法】根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分利用情境圖,鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,明確所要解決的問題,然后了解要解決這個(gè)問題需要什么樣的條件,進(jìn)而讓學(xué)生自主列出算式進(jìn)行計(jì)算,再對(duì)問題的解決組織討論加以解釋和交流算法之間的聯(lián)系,明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序,要利用電教手段增加課堂容量,突破教學(xué)重難點(diǎn)。(這一冊(cè)才出現(xiàn)畫線段圖的內(nèi)容)來達(dá)到破教學(xué)難點(diǎn)的這一目的,在學(xué)生理解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來,體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)是一樣的。教材在安
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