加減混合運算教學設(shè)計[5篇模版](完整版)
【正文】 序，并能正確計算。2﹑個位相加滿十向十位進(?)。汽車上現(xiàn)在有多少名乘客？，到兒童活動中心有13名乘客下車，有9名乘客上車，汽車上這時有多少名乘客？到了人民商場時，有16名乘客下車，有14名乘客上車，汽車上這時有多少名乘客？ 四 課堂小結(jié)：通過今天的學習，你有那些收獲？ 五 作業(yè)第9頁第4題。二 指導探索 今天，住在森林公園的小松鼠們可高興了，大家想去看一看嗎？ 出示情境圖那位小朋友根據(jù)情景圖來講個故事？ 學生講故事那位小朋友能根據(jù)情境圖編一道題？這是我編的題：原來有46顆松果，吃了28顆松果，媽媽又采來35顆松果，現(xiàn)在有多少顆松果？ 你能列出一個混合算式嗎？ 46 – 28 + 35 說一說，這道題與我們上一節(jié)課已經(jīng)學習的連加與連減的兩步式題有何區(qū)別和聯(lián)系？ – 28 + 35 3生（1）生（2）還可以怎樣算？讓學生試著說做這種題時要注意些什么問題？設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)已學過的100以內(nèi)的加減法的有關(guān)知識，通過類推來解決這一問題。在列豎式計算時，可能分兩步列兩個豎式計算，也可能列一個連寫的豎式進行計算。第一篇：加減混合運算教學設(shè)計冀教版數(shù)學二年級教學設(shè)想：在出示了情境圖和問題之后，學生通過認真觀察、收集信息，列出算式之后，根據(jù)已有知識經(jīng)驗來解決現(xiàn)有的問題。讓學生通過情境圖講故事、編題。板書設(shè)計加減混合運算原來有46顆松果，吃了28顆松果，媽媽又采來35顆松果，現(xiàn)在有多少顆松果？– 28 + 35 =(顆)教學反思：加減混合運算得計算方法在一年級已經(jīng)學過，學生在學習了兩位數(shù)連加的計算方法的基礎(chǔ)上學習加減混合運算比較容易掌握，但是限于二年級學生的特點，思維處于具體形象思維階段，像混合運算這樣需要較強注意力的知識點，在具體運用中，常常出現(xiàn)運算順序、計算錯誤等情況，所以應(yīng)引導學生養(yǎng)成認真的好習慣，并要強調(diào)：加減屬于同級運算，計算時要按從左到右的順序依次計算。如果個位不夠減,就從十位退()。、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。第一個問題這么快就解決了，你們的計算能力真強，第二個問題敢不敢挑戰(zhàn)？解決問題：衣服比鞋貴多少錢？（1）放手讓學生獨立完成。老師帶來了過關(guān)游戲，敢不敢闖？好，請看第一關(guān)。比如，教師評價學生：“你說得太好了，老師和你想得完全一樣”，“真了不起，老師真為你們高興”，“你回答得很正確，如果聲音能再大一點就更好了”，“不要怕，大膽地說，把你的想法說出來，讓老師和同學幫你找出錯的原因，你會進步得更快”。在講課中找到了自己的不足從準備課到講課過程中，對教材以及教案的多次修改；從學校老師對我的這節(jié)課提出的意見、建議，針對不足改進和提高我的這節(jié)課的過程，過程中的改進提高，是自己的一大收獲。教學難點：能正確使用豎式進行加減混合運算。師：怎么解決這個問題呢？請同學們自己試著列出算式。師：你的這個方法也很棒！（3）師：剛才我發(fā)現(xiàn)有個同學是這樣列式的 2825+67。師：看來有的豎式可以用簡便寫法，有的不可以。教具準備：口算卡片、課件。車上現(xiàn)在有多少人？（通過對主題圖的觀察并篩選出有用信息，根據(jù)信息提出數(shù)學問題，對二年級學生來說，是一個難點，教師應(yīng)考慮如何結(jié)合本班實際酌情引導。師：請同學們筆算6725+28。說一說計算的過程和方法。獨立完成下面各題。如，上面第一道題，先用口算，第二步再豎式計算出結(jié)果會更快一些。）（加減混合的算法是舊知的發(fā)展，要在充分的訓練中鞏固。比較評價。怎樣計算車上現(xiàn)在有多少人？算式該怎樣寫？（學生理解題意后可能會寫出以下幾個算式：6725+28=67+2825=2825+67=）引導學生試著分別說一說各式所表示的意義。20+6+7=18410=（按從左到右的順序計算。三、鞏固練習、深化新知 P28 頁做一做 56+3420= 86（13+42）= 7824+39= 32+（5546）= 學生說說每一題的運算順序，再獨立
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