【正文】 所在單位寧陜縣城關初中課題研究的背景和意義新一輪課程改革為現(xiàn)代教育注入了生機與活力,對農(nóng)村學校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了重要的機遇,我們可以借此大刀闊斧地進行教育教學改革,以從根本上改變農(nóng)村初中歷史教學現(xiàn)狀,最大限度地提高歷史教育教學質量,實現(xiàn)歷史育人的功能。這種專業(yè)水平怎能保證教學質量？4．歷史講述的是過去發(fā)生的事情，以記述歷史事件為主體，其內(nèi)容與社會現(xiàn)實距離遙遠，給學生一種歷史離自己很遙遠、觸不可及的感覺。興趣是打開知識大門的金鑰匙。我們的教學理念的中心是制造快樂，“寓教于樂，其樂無窮”。在鞏固過程中，要注意做到掌握知識和體驗樂趣的統(tǒng)一，有些題目可適當降低難度，分層次循序漸進地達到教學目標。（2）依據(jù)教學內(nèi)容，分課或分單元制造適用于課堂教學的教學視頻資料。②尋覓相關歷史事件的盡可能詳細的材料，并據(jù)此設計、繪制出草圖，如原始人群生活的場景圖或歷史事件發(fā)生的情境圖。由于我所在的學校是一所農(nóng)村初級中學,教學條件、教學環(huán)境、學生基礎、教師素質等方面都存在著一些與當前課改相沖突的因素, 具體表現(xiàn)為：1．歷史課程不受重視，對歷史課定位不準確。課余基本上不在歷史科花時間成為普遍現(xiàn)象?！敝茖W家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。精選公文范文第三篇：基礎教育小課題研究實施方案開題報告基礎教育小課題研究實施方案開題報告時間：立項號2012XKTSX006課題名稱《幾何直觀在小學低段數(shù)學中的運用研究》負責人張帥旗所在單位臨潼區(qū)任留街道辦任留小學課題研究的背景和意義研究背景：在小學低段數(shù)學教學中，我們經(jīng)常會出現(xiàn)學生在給出結果，老師在總結時用抽象的文字敘述后，學生因為年齡小，抽象思維水平不高，有些問題感到解釋不清、不知如何用語言表達，陷入了“冷場”的窘境。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學習中發(fā)揮著不可替代的作用，并且貫穿在整個數(shù)學學習中。二、實施階段（2012年9月——2013年3月）在“圖形與幾何”領域內(nèi)容的教學中嘗試對演示、操作、畫圖等教、學方式的研究，探索培養(yǎng)學生空間想象力的有效方法。對小學低段學生將幾何直觀在數(shù)學學習中的運用現(xiàn)狀進行調查、分析，了解該課題研究的學生基礎。第四篇：基礎教育小課題研究實施方案（開題報告）基礎教育小課題研究實施方案（開題報告）一、課題研究的背景和意義：背景：實驗是物理學研究的一個重要方法和手段，也是物理教學的重要內(nèi)容。實驗能否達到最優(yōu)目的，關鍵問題是演示實驗能否能激起學生較大的興趣，生動有趣，富有魅力的演示實驗，容易激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性。引導學生了解日常生活中物品的物理性能，結合初中物理知識，將物理課堂與日常生活二者有機結合，顯現(xiàn)其物理特性。第五篇：基礎教育小課題研究開題報告基礎教育小課題研究開題報告時間：XX年10月立項號PlxktXX151課題名稱幼兒勞動習慣的培養(yǎng)負責人羅XX所在單位XX鎮(zhèn)中心幼兒園課題研究的背景和意義現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，有的家長注重幼兒的勞動教育，但也有不少幼兒受到家長的過度庇護，過分溺愛，所有的勞動事務都被家長包辦了，或是一些家長過分重視幼兒對知識的學習和藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，而忽視了勞動習慣的養(yǎng)成，使幼兒失去了勞動的機會，喪失最基本的自我服務能力。2．組織課題組老師學習。（2）個案研究法主要用于幼兒不良習慣矯正的研究、家庭教育對勞動意識及其行為習慣養(yǎng)成的影響的研究。教師運用觀察法了解幼兒有關勞動的行為習慣的表現(xiàn)。調整內(nèi)容，定期評價。以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，樹立起熱愛勞動，積極勞動的良好品質，培養(yǎng)家政勞動、手工勞動的技能技巧；形成通過勞動教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質評價標準；在研究的過程中，對幼兒進行觀察，全面了解幼兒的勞動態(tài)度、勞動技能掌握發(fā)展水平；研究過程中，培養(yǎng)幼兒勞動技能的方法，進行創(chuàng)新實踐的有關資料，進行經(jīng)驗總結。難點：很多實驗存在效果不明顯，現(xiàn)象不直觀的缺點，學生觀察之后看不懂，我們要對這樣的實驗做深入細致的研究，努力做到由繁入簡，使實驗現(xiàn)象變得簡單直觀，生動有趣，引人入勝，這樣才能抓住學生的心。新課程改革要求新的理念，充分發(fā)揮學生的主體性，在教學中逐步培養(yǎng)讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體驗。許多物理教育工作者進行大量的教改實踐，都是想加強物理實驗教學，注重從“應試教育”向“素質教育”轉軌。對每階段的研究進行反思、總結，并對下