【正文】 ？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？5．是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定……）6．再指讀第一句。雖然占據(jù)了山上這個有利位置，但是，山下就是……生：敵人。二、學習第一自然段．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時候，在哪里挑扁擔呢。三、學習生字．觀察每個字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。（1）指讀第一段，正音。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。教學媒體課時安排二課時教學過程一、導入新課．小朋友們，你都認識哪些革命偉人呀？2．你認識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。板書設(shè)計：洪水肆虐大禹治水｛治水過程智慧超群無私奉獻洪水退卻教學反思：教材分析：這是一篇記敘文。]是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄大禹。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。（三）、學習課文第三自然段過渡：禹在外治水整整13年。]禹怎么會想到這個辦法呢？請小朋友聽一個故事。想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦！誰來讀好這句話。過渡：老百姓就這樣日復一日，年復一年的過著家破人亡，無家可歸的日子，能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？不行！這洪水給老百姓帶來的災害真是太大了，該不該治？這時誰挺身而出？大禹也像你們一樣，下決心治理洪水，他會怎么想呢？這個決心下得好！一起來讀好這句話。[這三個問題的過渡，提示了本課的學習目標。說說你記住了哪些字？是用什么方法記住的？有沒有要提醒大家注意的？（生可同位互相討論）[通過學生的討論、交流，加深對字的記憶。簡介禹，質(zhì)疑，從題目上，你們可以看出寫大禹什么事嗎？[一步步的問題導入，激發(fā)學生求知的欲望。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。共4個自然段，按起因、經(jīng)過、結(jié)果安排故事情節(jié)。設(shè)計理念培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，引領(lǐng)學生學會學習，是新課標的重要理念，也是語文教學的重要任務(wù)。教學難點抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。]檢查自讀效果（1）指名逐段讀課文，注意讀準字音；（2）小組合作讀課文，互相檢查糾正字音；師范讀課文[加強朗讀訓練]口頭填空。第二課時一、回憶導入，明確目標。加之生生、師生間的互評：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！……（2）好大的洪水，好不幸的人們！來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。指名讀。你見過大山嗎？讓你去開山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在沒有先進機器的古代，這是多么不容易?。∠胍幌?，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山的過程中，又會遇到哪些困難？這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。[通過講述禹的父親鯀治水的故事，通過介紹父親治水的教訓，進一步引導小朋友“知其所以然”，大大提高學生的認識水平。[思維是從問題開始的，一個個問題就像一個個小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學生的學習成為一種自覺自愿的心理渴望。既擴充了課文的內(nèi)容，也有利用幫助學生理解課文。]五、擴展在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要的組成部分，我們來讀一讀。2．能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。3．指讀課題。（1）出示生字卡片，指讀。齊讀第三自然段。四、寫話用本課的生字寫一段話。（2）井岡山上就是朱德的隊伍了。請你自己讀讀第三自然段。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠。四、學習第三自然段．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔？2．交流答案。1．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔呀？為什么呢？2．朱德同志丟了扁擔之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。）六、寫話。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。教學重點：教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。第二課時一、復習鞏固。.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。這句中有一個比喻，生動形象。正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡模恰傲钊穗y忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。）火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。板書設(shè)計：周總理共渡潑水節(jié)祝福傣族人民（幸福、難忘）教學反思：口語交際:看圖講故事教學目標：、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。你們看懂了？觀察圖意，分圖說話。（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價。學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。（教師）制作生字詞卡片。自行車要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。說一說，我們學過的多音字還有哪些？我會選一組多音字說話。（1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？0、你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發(fā)現(xiàn)?！墩]外生書》（3）有志不在年高。出自《諸葛亮集?誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。想一想：這個故事主要講了什么？討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？和同桌講一講魯班造鋸的過程。，特別是第二、三自然段。過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認真的小朋友給大家講講這個故事。，人們還為他塑了像，你能代表當時的百姓表達一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿??課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。你們知識他是誰嗎？3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？ 板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。）板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。③指導朗讀：評讀、賽讀。上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。所以越發(fā)敬愛朱德同志。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。（六）布置作業(yè)。：在我們國家的南部有一個優(yōu)美的地方，那里的風土人情吸引了四面八方的游客。人們手里有的拿著碗，有的包著水罐子，還有的敲著鼓和周總理一起歡度潑水節(jié)。三、學習課文，理解課文內(nèi)容?！耙粭l條”“一串串”說明了什么？（江面駛過很多輪船，很多的花炮齊放，場面非常熱鬧。）（3）畫出這一段中描寫總理動作的詞語，說說這些詞語說明了什么？（接過、敲著、踩著、跳舞。）（3）齊讀這兩個自然段，體會“難忘”。學生仿寫，寫在書上的田字格里。有沒有信心？再大聲一點！請你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）二、觀察圖意，指導方法引入課題，出示圖畫。（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習慣，老師把大拇指送給你們！。重點難點：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。討論：你還知道哪些車或船？下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。讀一讀，看誰讀得準。感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。第二課時一、復習多音字引入新課?！?志當存高遠，志：志向。想一想，這3句話有什么共同點？同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？全班交流。山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？請同學交流。三、教學重點、難點了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。〔設(shè)計意圖〕學生是學習的主人，讓學生自主讀文，練習獨立識字，再通過小組互學，教師點撥，學會生字，熟讀課文，為進一步的學習奠定基礎(chǔ)。〔設(shè)計意圖〕引導學生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。（1）引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機指導朗讀。六、課堂小課結(jié)拓展、提升1．請同學們自讀補充的有關(guān)大禹治水的小故事。五、教學課時:2課時六、教學流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——課堂小課結(jié)拓展、提升七、教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標1．小朋友們，你都認識哪些革命偉人呀？ 2．你認識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。這段講了什么？（3）指讀第三段，正音。課外：抄字詞，聽寫生字詞、朗讀課文。經(jīng)過一段時間，他們都到達了井岡山，互相碰面了。4．齊讀。9．交流。從哪里看出來。8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊情況，要觀察敵人動向；晚上，他又要擔心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德。五、教學課時:2課時六、教學流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標——自主學習，合作交流—自主學習，合作交流—檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——課堂小課結(jié)拓展、提升七、教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？“潑水節(jié)”，解題。四、教師精講點撥（一）學習第2自然段。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。（二）學習課文3自然段。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。通順、流利、有感情地朗讀課文。11．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔呀？為什么呢？ 12．朱德同志丟了扁擔之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。四、教師精講點撥1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔？ 2．交流答案。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠。請你自己讀讀第三自然段。（2）井岡山上就是朱德的隊伍了。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、課堂鞏固訓練1．觀察每個字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。二、自主學習，合作交流 ：自讀課文三遍，并自學生字。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭的實踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗。樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養(yǎng)。3．創(chuàng)設(shè)情境，引導想象。引導學生從整體上切入，為進一步學習課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。2．上古時代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。自主學習，合作交流2．學生預習課文，自學字詞，查閱相關(guān)資料五、教學課時:2課時六、教學流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——課堂小課結(jié)拓展、提升七、教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標1．同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？ 2．今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學生齊讀課題。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。三、我愛閱讀：魯班造鋸讀一讀。是指人應當懷抱高遠的志向?！逗鬂h書》（2）志當存高遠。學生試著給3個句子打標點。師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。火車用腳踩，不需要用汽油的車。課前準備：制作多媒體課件。五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！語文園地六教學目標：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。（2）哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補充。（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。五、總結(jié)本課生字較多，希望同學們選擇最巧妙的方法，準確記憶。第二課時一、復習檢查。）（4）小組學習第5自然段，說說你讀懂了什么？總理向傣族人民潑水，為人民祝福。用歡呼聲表達自己的情感?！敖衲辍敝?961年）（3）齊讀第3自然段，看看傣族人們是怎樣歡迎周總理的？ 畫出描寫人們動作的詞語。？為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面我們一起走近課文，從中尋找答案。西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動大家想去體驗一下嗎？ （板書：潑水節(jié)）相機認識生字“潑”，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發(fā)，水潑頭發(fā)，潑潑潑。