【正文】 兒。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。也就是說，雖然現(xiàn)在天氣已經(jīng)很冷了，但是還是秋天。課文的朗讀，體會作者的情感?！叭ァ弊终c開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，展現(xiàn)出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。（反復(fù)）同賞第二部分：繪春師：春終于盼來了，大地回春，萬象更新。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。教學(xué)方法：朗讀法、點撥法、情境教學(xué)法教學(xué)用具：多媒體課件課時安排：2課時一、導(dǎo)入“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，會在學(xué)生心中留下美好的印象，從而激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛美的思想感情。如果你是魚兒，那快樂就是一汪清清涼涼的水；如果你是小草，那快樂就是一束暖暖香香的陽光；如果你是________，那快樂就是________；如果你是_______，那快樂就是_________。，結(jié)合你對生命意義和價值的理解，談?wù)勀銖囊熬栈ㄉ砩系玫搅四男﹩⑹?。參考答案：①不任人擺布；②不禁錮自己；③不固守現(xiàn)狀。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。這枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開來，鋪展如蒼鷹翼翮（h233。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花?、抟熬栈ㄗ杂幸熬栈ú换鬅o悔的性格和氣質(zhì)。哲學(xué)應(yīng)該指經(jīng)歷困苦之后的收獲，抓住“樹葉生長中經(jīng)歷了哪些磨難，結(jié)局如何；人在成長過程中會經(jīng)歷什么，結(jié)局怎樣”來回答。o（3）ch224。從冰雪消融到寒冷的秋末，它走過了自己的一生?？墒窃谖业挠∠笾校先艘恢臂氰p爽朗而又隨和。（改為否定句）我不能被他們的精神所感動。n）穹?。╭i243。n）發(fā)髻（j236。ng）鑲嵌（xiāng）山麓（l249。答案：C 2.“吹面不寒楊柳風(fēng)”和以下哪個成語所描述的情境最相近（） 提示：A項指人的表情愉快；B項指人的心情舒暢；D項指春天尚未暖和的時候。答案：A二、閱讀理解（一）閱讀下面的文字，完成5—9題?！霸倏纯此厦娑加行┦裁?？”老人將樹葉更近地向我湊湊。每當(dāng)我在人生際遇中突遭打擊的時候，我總能從它那里吸取足夠的冷靜和力量，不論在怎樣的艱難之中，總能保持一份樂觀向上的精神。？提示：可以結(jié)合老人對葉子的評價來總結(jié)。④幾番秋風(fēng)秋雨秋霜，山野早已斂去遼闊的綠氅（chǎng，外套），只把灰褐的脊背袒露世間；曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高遠(yuǎn)的天空，也被鉛灰壓縮了胸襟；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏也已減色，縱然是檀竹也已落魄，唯獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進(jìn)取，在這片天空下，用心愛心專心 這片山野上，舉起開放的拓展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場，遍身穿就黃金甲”。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右竄：向著四面八方擴(kuò)張，挺進(jìn)，步步為營，為營步步。參考答案：生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色。提示：可從內(nèi)容、寫法、語言特點等角度分析喜歡的理由。參考答案：陶淵明。還要注意題干中的要求，要運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，使文章更生動。注重拓展延伸知識，開闊學(xué)生視野。教學(xué)重點：１、理清文章思路。”對于春天，歷朝歷代的詩人、畫家，總有吟不完的詩句，畫不完的美景。（2）生分組朗讀，把握情感基調(diào)。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。“散”：多，分散，面積廣。師：接著作者寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草。二、講讀第三部分：贊春師：結(jié)尾三個比喻句，分別把春天比作什么？分別表現(xiàn)春天景象的什么特點？ 生：“剛落地的娃娃”——旺盛的生命力、充滿生機(jī)，新；“花枝招展的小姑娘”——各種新事物的到來，春天的美，生動活潑，美； “健壯的青年”——充滿力量，力。了解濟(jì)南冬天的景物特點。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師：請問同學(xué)們，今天是幾月幾號呀？ 生齊答：10月20號。那么請問同學(xué)們，在老舍眼里，濟(jì)南的冬天是不是也是很寒冷的呢？ 生：不是，是溫情的??溫暖的??秀氣的??師：看來同學(xué)們都認(rèn)真讀了課文了，對這篇文章都有了初步的認(rèn)識，（二）整體感知 1：作者介紹。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。(簡單提及兒化音的作用：1：區(qū)別詞義。（1）、濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的？你能從文中找到答案嗎？答：小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這等春風(fēng)把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（學(xué)生獨立思考，再小組討論得出答案。（回顧修辭手法的作用，學(xué)會擬人作用的分析）（四）教師小結(jié)回顧教學(xué)目標(biāo)，ppt展示：、詞、文學(xué)常識。四幅冬景圖（冬日的湖水圖，雪后的小山圖、紅梅傲雪圖、雪地嬉戲圖）展示。但寫夏天的歌文我們卻學(xué)得不多。（三）誦讀文章時，同學(xué)們要在腦海里想象畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。3． 男生讀文章第三段：（1）本段段意思？（夏天的色彩）（2）找出采用對比手法的句子并體會其作用。”句式有什么特點？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？（2）“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。嘆息老來交舊盡，睡余誰共午甌茶？——宋代陸游《幽居初夏》，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐。二、教學(xué)重難點：①體會詩歌優(yōu)美的意境。詩歌是何其芳最喜愛運用的文學(xué)樣式。i 清冽li226。棲息：停留，休息（多指鳥類）。提示：詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。作者是按什么順序?qū)懢暗模吭姼枋惆l(fā)了作者怎樣的感情？?明確：由遠(yuǎn)及近的順序，抒發(fā)了作者熱愛秋天、贊美秋天的感情。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好? 比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并作點評。教學(xué)難點：培養(yǎng)感悟古代詩歌內(nèi)容的能力。詩作融會自己昂揚奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格?！扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢，“涌”字用得尤其出色。小結(jié)：“詩言志”詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。詩題告訴我們，這首詩的內(nèi)容是寫人在旅途。集體解疑?！贝撼庇繚q，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬闊。語調(diào)要深沉舒緩。他在想什么？想像詩人此時的內(nèi)心活動 請學(xué)生回答。學(xué)生齊讀品味。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。齊讀生字兩遍師范讀詩歌：俗話說“三分詩七分讀”?，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請同學(xué)們一齊朗讀課文，注意讀出情感，讀出韻味。五、三讀詩歌，深入理解內(nèi)容（6分鐘）師：下面進(jìn)行第三個環(huán)節(jié)，老師希望大家再接再厲，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再讀詩歌，要求讀出喜愛和贊美之情六、四讀詩歌，品味欣賞（5分鐘）師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因為他極為講究對語言的錘煉。（師播放西湖美景的圖片，配樂朗誦由詩歌改寫成的散文）七、課堂訓(xùn)練（5分鐘）師：同學(xué)們，來，讓我們接受最后的挑戰(zhàn)。二、作者簡介：辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)時的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。作者長期的農(nóng)村閑居生活，更使他接近了農(nóng)村，和農(nóng)民建立了較深的感情。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。(學(xué)生自己表述上述內(nèi)容，不必一致，大致合情即可。稻花飄香，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉(xiāng)土氣息更濃厚了。五、問題探究：關(guān)于“七八個星天外”的不同見解：有的意見認(rèn)為“七八個星天外”是“寫云層之密”，只是從云層里透漏出來七八個星星。“忽”字在這里用得是很傳神的。據(jù)我所看到的，大致有三種解釋：一種是釋“別”為“離開”，這里又有兩種細(xì)微的不同說法，一是說月光“離別了樹枝”，一是說烏鵲“離開枝頭”；第二種是釋“別枝”為“斜出的樹枝”；第三種是釋“別枝”為“另一枝”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。（放第一框聽音樂）聽了這段音樂，有什么感受？這曲子是愉快的，還是悲傷的？（學(xué)生談感受。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。秋思》就是有標(biāo)題的小令。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。先請同學(xué)們散讀一遍課文，說說你頭腦中有怎樣的畫面？請以“我仿佛看到了??”為開頭，說說詩句在你頭腦中再現(xiàn)的畫面。師：請想想為什么會有這些畫面？即畫中有怎樣的人，傳達(dá)出怎樣的情感？ 明確：人們常說，“所有景語皆情語”。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。秋思》充滿了空白和不定點，為我們提供了豐富的閱讀想象空間，請聽聽朗讀，你能夠想象和聯(lián)想些什么？（放第7框）（2）分組討論，合作學(xué)習(xí)。（3）交流：以上問題有可能需要教師補充的有：寓情于景 運用景物，創(chuàng)造一個十分典型的環(huán)境，深秋的黃昏，野外一片寂靜，幾只歸巢的烏鴉棲息在纏著枯藤的老樹上。/一道水，一條橋，一支櫓聲。（4）樂（5）不 。答案：A 。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。明道中，從先人還家于舅家見之，十二三矣。不正確的一項是（）?！荚唬骸?，將奚為北面？’曰：‘吾馬良。答案：南轅北轍 行動和目的相反，條件越好，離目標(biāo)越遠(yuǎn)。（）A．此非楚之路也：這不是到楚國去的路??！B．吾御者善：我抵御很善良。提示：注意運用比喻，前后要有關(guān)聯(lián)。ng（）神 清li232。（6分）⑴《觀滄?！分泄串嫶蠛Ｍ掏氯赵?、包蘊萬千的詩句是：。（2分）生活中有許多神秘而美好的東西，似乎難以尋覓，難以理解，難以登堂入室，但只要你有勇氣，．．．善于思考問題，敢于付諸行動，美好神秘的世界之門就會向你敞開，原來它是虛掩著的。⑶《錢塘湖春行》的頸聯(lián)是：。（2分）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。在親朋間、師生間、同學(xué)間、老鄉(xiāng)間這種友情無時不在，無時不有。D．猶至楚而北行也：這好比到楚國去卻往北走一樣??！提示：B項中的“御”指駕馭，“御者”指趕車的人、車夫，這句話的意思是“我的車夫（技術(shù)）好啊”。答案：h225。’曰：‘吾用多。，是決定一個人能否成才的關(guān)鍵。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。（2）《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭功勞大，天子賞賜多的句子是：___________，___________。答案：（1）聰明；（2）救助；（3）完成，這里是“寫好”的意思；（4）離開。第三篇：七年級語文上冊 第六單元單元測評 語文版單元測評一、基礎(chǔ)知識，或者根據(jù)拼音寫出漢字。構(gòu)思精巧，句法別致。老師為你們提供了展示的平臺。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無助的，其實是人的落拓與哀愁的寫照，這是以景托情，融情于景。同學(xué)們可以類推。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。古人說，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專家說，讀書是與作家對話。于是在羈旅途中，寫下了《天凈沙今天，我們要學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的曲《天凈沙秋思》理解《天凈沙因為“明月”兩句對仗十分工穩(wěn)。如果是未雨綢繆，大雨將至，那就未免有點大煞風(fēng)景了，而與整首詞輕快活潑的情調(diào)也不和諧。這一句是和詞的首句相照應(yīng)的，寫的正是“月明星稀”的實景。在這作者把蛙擬人化了，寫蛙懂得“說豐年”，既生動地渲染了連蛙也為之歡唱的豐年景象，使之更為突出鮮明，也映托出人逢豐年的喜悅。詞人為什么夜行?夜行的時間長不長?從哪些詞語可以看出? 答：“蟬鳴”可見天酷熱，所以夜行；夜行的時間長，從天氣的變可以看出：開始有“明月”“清風(fēng)”后來烏云四合，下了幾滴雨，又從詩人找避雨地可看出雨有下大的趨勢。一,課前背誦:宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆,她與唐詩爭奇,與元曲斗妍,歷來與唐詩并稱”雙絕.同學(xué)們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎 1,今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,領(lǐng)略它獨特的魅力.(板書課題)2,誰來讀讀題目 從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)(學(xué)生自由說,如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個題目的意思,對作者的了解等)3,下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀)4,請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.(學(xué)生練讀,教師巡視指導(dǎo))5,指名讀,正音,、研讀學(xué)生自由朗讀，思考下列問題。了解這些，我們才能深刻體會到詞的妙處。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判，也有不少吟詠祖國河山的作品。學(xué)生自背檢查背誦，予以評價。? 可采用：“我認(rèn)為這個（些）詞用得好，因為它寫出了。學(xué)生自學(xué)，師巡視。（6分鐘）師：第一個環(huán)節(jié)，大家都表現(xiàn)很好，下面進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：（出示投影）誦讀二請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏和韻腳是否正確，如果有差錯，請迅速更正。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。在插圖上默寫。3．品味尾聯(lián)：請北歸的大雁捎個信吧！齊讀最后兩句詩，體會詩人的思想感情。強調(diào)生，入。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺得它寫出了什么樣的大景？提示：平野開闊，大江直流，波平浪靜。四、理解主題，品味詩歌語言，指導(dǎo)朗讀。好在現(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，即便你在天涯海角，飛機(jī)也會很快將你送回家。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”詩人面對迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇