【正文】 ，外面要穿很厚的衣服，很笨重??生3：冬天的時(shí)候會(huì)下雪，雪景很漂亮，我們可以和同學(xué)們打雪仗、堆雪人，非常有意思??師：看來(lái)同學(xué)們不管是期待還是不期待的，對(duì)冬天都有同一個(gè)印象，那就是非常的寒冷。也就是說(shuō)，雖然現(xiàn)在天氣已經(jīng)很冷了，但是還是秋天。美文美育，反復(fù)朗讀、研讀文本。課文的朗讀，體會(huì)作者的情感。學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文?！叭ァ弊终c開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)?！睅煟呵八姆?huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，展現(xiàn)出一幅寧?kù)o優(yōu)美的水墨春雨圖。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。④ “像眼睛，像星星，還眨呀眨的”——比喻、擬人，明艷照人。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。（師生分組同時(shí)進(jìn)行，以春草圖的描寫(xiě)為例）（1）嫩嫩的、綠綠的（2）偷偷地、鉆 理由：（1）寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)（2）寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。（反復(fù)）同賞第二部分：繪春師：春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。朗讀（1）師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào)，把握情感。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。教學(xué)方法：朗讀法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法教學(xué)用具：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)一、導(dǎo)入“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，會(huì)在學(xué)生心中留下美好的印象，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的思想感情。寫(xiě)作提示：這篇作文應(yīng)側(cè)重于寫(xiě)“贊”，贊的對(duì)象可以是人，也可以是物，要把“贊”的原因?qū)懗浞?。如果你是魚(yú)兒，那快樂(lè)就是一汪清清涼涼的水；如果你是小草，那快樂(lè)就是一束暖暖香香的陽(yáng)光；如果你是________，那快樂(lè)就是________；如果你是_______，那快樂(lè)就是_________。提示：詩(shī)中必須含有“菊”字。，結(jié)合你對(duì)生命意義和價(jià)值的理解，談?wù)勀銖囊熬栈ㄉ砩系玫搅四男﹩⑹尽?3.⑦⑧⑨三段集中描寫(xiě)了野菊花的性格和氣質(zhì)，請(qǐng)從中找出一個(gè)你最喜愛(ài)的句子，并分析其表達(dá)效果。參考答案：①不任人擺布；②不禁錮自己；③不固守現(xiàn)狀。提示：從指定的段落中提取重要詞語(yǔ)，再進(jìn)行歸納，注意選取那些能夠體現(xiàn)野菊花特征的詞句概括。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。星散的，要匯集；成塊的，要連片。這枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占領(lǐng)周?chē)牡孛?，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開(kāi)來(lái)，鋪展如蒼鷹翼翮（h233。白天盯住太陽(yáng)，夜晚盯住星星月亮。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！⑥野菊花自有野菊花不惑無(wú)悔的性格和氣質(zhì)。②有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這般豪放壯烈的花云？有誰(shuí)聞過(guò)這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開(kāi),一簇一簇，一攤一攤，一坡一坡，燦爛輝煌?、刍ǘ洳贿^(guò)一分鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢(mèng)幻般神奇的織錦，分明是太陽(yáng)和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，叫人心靈久久震顫。哲學(xué)應(yīng)該指經(jīng)歷困苦之后的收獲，抓住“樹(shù)葉生長(zhǎng)中經(jīng)歷了哪些磨難，結(jié)局如何；人在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷什么，結(jié)局怎樣”來(lái)回答。參考答案：樹(shù)葉從生長(zhǎng)出來(lái)到凋零，要經(jīng)受許多磨難，這也是一個(gè)過(guò)程。o（3）ch224?！比缃裎胰酝旰脽o(wú)損地保存著這片樹(shù)葉。從冰雪消融到寒冷的秋末，它走過(guò)了自己的一生。我的心為之輕輕一顫。可是在我的印象之中，老人一直矍鑠爽朗而又隨和。國(guó)外某城市開(kāi)設(shè)了租車(chē)自駕旅游項(xiàng)目，駕車(chē)人發(fā)動(dòng)汽車(chē)時(shí)，車(chē)內(nèi)自動(dòng)放音裝置就會(huì)放一段錄音：“閣下，駕駛汽車(chē)時(shí)速不超過(guò)30英里，你就可以飽覽本地的美麗景色；超過(guò)60英里，請(qǐng)到法庭做客；超過(guò)80英里，歡迎光顧本地設(shè)備最新的急救醫(yī)院；上了100英里，請(qǐng)君安息吧！”請(qǐng)問(wèn)：對(duì)當(dāng)?shù)匾?guī)定的駕車(chē)最高時(shí)速理解正確的一項(xiàng)是（） 提示：從“超過(guò)60英里，請(qǐng)到法庭做客”可以得出答案。（改為否定句）我不能被他們的精神所感動(dòng)。n”。n）穹?。╭i243。n）水藻（zǎo）．．．．（ch233。n）發(fā)髻（j236。）．．．．（li225。ng）鑲嵌（xiāng）山麓（l249。ng）蔓草（w224。答案：C 2.“吹面不寒楊柳風(fēng)”和以下哪個(gè)成語(yǔ)所描述的情境最相近（） 提示：A項(xiàng)指人的表情愉快；B項(xiàng)指人的心情舒暢；D項(xiàng)指春天尚未暖和的時(shí)候。、交通民警、乘客……誰(shuí)沒(méi)目睹過(guò)令人哭笑不得的場(chǎng)面？（改為陳述句）汽車(chē)司機(jī)、交通民警、乘客……誰(shuí)也沒(méi)有目睹過(guò)令人哭笑不得的場(chǎng)面。答案：A二、閱讀理解（一）閱讀下面的文字，完成5—9題。我終于不揣冒昧地問(wèn)：“你經(jīng)受了那么多苦難和不幸，可是為什么看不出你有傷懷呢？”老人無(wú)言地將我看了很久，然后，將一片樹(shù)葉舉到我的眼前：“你瞧，它像什么？”這是一片黃中透綠的葉子?！霸倏纯此厦娑加行┦裁矗俊崩先藢?shù)葉更近地向我湊湊。這期間，它經(jīng)受了蟲(chóng)咬石擊，以致千瘡百孔，可是它并沒(méi)有凋零。每當(dāng)我在人生際遇中突遭打擊的時(shí)候，我總能從它那里吸取足夠的冷靜和力量，不論在怎樣的艱難之中，總能保持一份樂(lè)觀向上的精神。n（4）fǔ 6.“那些打擊”指的是什么？寫(xiě)這些的目的是什么？ 提示：“那些打擊”指老人所遭受的不幸。？提示：可以結(jié)合老人對(duì)葉子的評(píng)價(jià)來(lái)總結(jié)。參考答案：就樹(shù)葉來(lái)說(shuō)，它經(jīng)受了磨難，所以能“享盡天年”；就人來(lái)說(shuō)，只有跨越坎坷，戰(zhàn)勝不幸，不斷地前行，這樣的人生才是真正的人生。④幾番秋風(fēng)秋雨秋霜，山野早已斂去遼闊的綠氅（chǎng，外套），只把灰褐的脊背袒露世間；曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高遠(yuǎn)的天空，也被鉛灰壓縮了胸襟；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏也已減色，縱然是檀竹也已落魄，唯獨(dú)野菊花，卻以她野性的勇敢和進(jìn)取，在這片天空下，用心愛(ài)心專(zhuān)心 這片山野上，舉起開(kāi)放的拓展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場(chǎng)，遍身穿就黃金甲”。⑦她不禁錮自己。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候。翅膀），擁護(hù)著黃花，風(fēng)來(lái)想凌空而去，云過(guò)含不盡想往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹瞵圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右竄：向著四面八方擴(kuò)張，挺進(jìn)，步步為營(yíng)，為營(yíng)步步。西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬(wàn)花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛（d224。參考答案：生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色。12.④⑤兩段運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法，請(qǐng)具體分析并說(shuō)明其作用。提示：可從內(nèi)容、寫(xiě)法、語(yǔ)言特點(diǎn)等角度分析喜歡的理由。提示：從野菊花身上體現(xiàn)的精神思考。參考答案：陶淵明。四、寫(xiě)作提示：對(duì)例句加以分析，可以看出，仿句的主題要表現(xiàn)我們對(duì)快樂(lè)的需要。還要注意題干中的要求，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，使文章更生動(dòng)。學(xué)習(xí)這幾篇課文，要注意以下幾點(diǎn)：注重誦讀，通過(guò)富有感情的美朗讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。注重拓展延伸知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：１、理清文章思路。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睂?duì)于春天，歷朝歷代的詩(shī)人、畫(huà)家，總有吟不完的詩(shī)句，畫(huà)不完的美景。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。（2）生分組朗讀，把握情感基調(diào)。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物──山、水、太陽(yáng)，描繪出怎樣的一幅景象？“欣欣然”、“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”分別表現(xiàn)出什么？生：表現(xiàn)出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感。（2）分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由（3）全班交流，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結(jié)?！吧ⅰ保憾?，分散，面積廣。賞析春雨圖師：春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的哪些特點(diǎn)？生：細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。師：接著作者寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草。迎春圖：師：迎春圖，作者著力寫(xiě)什么？生：著力寫(xiě)春早人勤。二、講讀第三部分：贊春師：結(jié)尾三個(gè)比喻句，分別把春天比作什么？分別表現(xiàn)春天景象的什么特點(diǎn)？ 生：“剛落地的娃娃”——旺盛的生命力、充滿(mǎn)生機(jī)，新；“花枝招展的小姑娘”——各種新事物的到來(lái)，春天的美，生動(dòng)活潑，美； “健壯的青年”——充滿(mǎn)力量，力。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的手法三、教學(xué)方法小組討論、小組競(jìng)賽。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，今天是幾月幾號(hào)呀？ 生齊答：10月20號(hào)。我們離真正的冬天的到來(lái)，還有將近兩個(gè)月的時(shí)間。那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，在老舍眼里，濟(jì)南的冬天是不是也是很寒冷的呢？ 生：不是，是溫情的??溫暖的??秀氣的??師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀了課文了，對(duì)這篇文章都有了初步的認(rèn)識(shí)，（二）整體感知 1：作者介紹。1912年入北京師范學(xué)校。這期間，老舍寫(xiě)了長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說(shuō)集。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團(tuán)摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。(簡(jiǎn)單提及兒化音的作用：1：區(qū)別詞義。)(3)、把握文章的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。（1）、濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的？你能從文中找到答案嗎？答：小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。擬人的作用：可以使情景交融。這等春風(fēng)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？（學(xué)生獨(dú)立思考，再小組討論得出答案。修辭手法的運(yùn)用。（回顧修辭手法的作用，學(xué)會(huì)擬人作用的分析）（四）教師小結(jié)回顧教學(xué)目標(biāo)，ppt展示：、詞、文學(xué)常識(shí)。第三個(gè)目標(biāo)，濟(jì)南景物的特點(diǎn)，比如氣候的特點(diǎn)、小山的特點(diǎn)、地形的特點(diǎn)、水的特點(diǎn)、雪的特點(diǎn)，這些上課的時(shí)候都已經(jīng)分析到了，同學(xué)們腦子里是不是都有印象了呢？生：紛紛回答。四幅冬景圖（冬日的湖水圖，雪后的小山圖、紅梅傲雪圖、雪地嬉戲圖）展示。能力目標(biāo)：精彩的比喻、擬人起到了很好的表達(dá)效果，感受語(yǔ)言的魅力。但寫(xiě)夏天的歌文我們卻學(xué)得不多。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。（三）誦讀文章時(shí)，同學(xué)們要在腦海里想象畫(huà)面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。對(duì)不識(shí)、不懂的字詞句，自由發(fā)問(wèn)。3． 男生讀文章第三段：（1）本段段意思？（夏天的色彩）（2）找出采用對(duì)比手法的句子并體會(huì)其作用。（熱愛(ài) 贊美）6． 作者為什么贊美春與秋之間的“黃金的夏季”？（夏季的金黃色象征著收獲已有而希望未盡，承前啟后，生命交替，顯示出旺盛的生命力）（六）學(xué)生總結(jié)全文?！本涫接惺裁刺攸c(diǎn)？你能發(fā)揮想像再仿寫(xiě)一兩句嗎？（2）“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船。（九）布置作業(yè)：你心中的夏是怎樣的？①學(xué)生口述心中的夏。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡?！苯裎液喂Φ拢皇罗r(nóng)桑，吏祿三百石，歲晏有余糧。荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。池荷初帖水，林花已掃園。樹(shù)陰滿(mǎn)地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小童未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。嘆息老來(lái)交舊盡，睡余誰(shuí)共午甌茶？——宋代陸游《幽居初夏》，樓高水冷瓜甜，綠樹(shù)陰垂畫(huà)檐。過(guò)程與方法目標(biāo)：①通過(guò)反復(fù)朗讀、描繪畫(huà)面來(lái)把握作者的情感，體會(huì)詩(shī)歌的意境。二、教學(xué)重難點(diǎn)：①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境?，F(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)彩。詩(shī)歌是何其芳最喜愛(ài)運(yùn)用的文學(xué)樣式。因此，他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。i 清冽li226。i 廖闊 li225。棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。清洌：水清。提示：詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。秋天/游戲在/漁船上。作者是按什么順序?qū)懢暗?？?shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？?明確：由遠(yuǎn)及近的順序，抒發(fā)了作者熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。第二課時(shí)一、描繪秋天、感悟秋天學(xué)生朗讀詩(shī)歌，漸入詩(shī)歌意境請(qǐng)同學(xué)試著背誦詩(shī)歌請(qǐng)同學(xué)出示圖畫(huà)，并結(jié)合講解?檢查作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自己喜歡一幅圖畫(huà)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà) 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好? 比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。四、仿寫(xiě)歌詞，歌唱秋天詩(shī)歌詩(shī)歌，好的詩(shī)就是一首歌，這首詩(shī)讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，教師把詩(shī)歌第一小節(jié)改成了歌詞，作為范例： 秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農(nóng)家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并作點(diǎn)評(píng)。背誦四首詩(shī)，重點(diǎn)理解詩(shī)詞中景物描寫(xiě)和抒發(fā)感情的佳句。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力。二、學(xué)習(xí)《觀滄?！纷呓髡卟懿伲ǎ保担怠玻玻埃置系?，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。詩(shī)作融會(huì)自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線(xiàn)索，以下十句寫(xiě)觀海所見(jiàn)。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì)，“涌”字用得尤其出色。“日月之行”四句寫(xiě)大海，全用虛寫(xiě)，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。小結(jié)：“詩(shī)言志”詩(shī)人寫(xiě)滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。４、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩(shī)。詩(shī)題告訴我們，這首