一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思-讀數(shù)寫數(shù)-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(完整版)
【正文】 識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。教學(xué)結(jié)束后我反思本節(jié)課的不足：（1）、在教學(xué)例2擺小棒的操作過(guò)程中，只強(qiáng)調(diào)了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學(xué)生把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”來(lái)解決，而沒有理解教材編排的意圖，應(yīng)該在這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)圖形用4根小棒，兩個(gè)圖形用8根小棒，三個(gè)圖形用12根小棒。第二篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思十幾減幾人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《十幾減幾》教學(xué)反思對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是教學(xué)中比較難的一部分內(nèi)容,這部分知識(shí)如果學(xué)生掌握不牢,對(duì)以后退位減法的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩,所以在教學(xué)這節(jié)課之前，我對(duì)這節(jié)課做了充分的預(yù)設(shè)。因?yàn)?5—5=10很容易計(jì)算，一下就能計(jì)算出來(lái)。我在自己的課堂上也進(jìn)行了一些嘗試。明明上課練習(xí)效果很不錯(cuò)，為什么獨(dú)立練習(xí)時(shí)，效果卻很不理想呢？之后，我進(jìn)行了深刻的反思，在對(duì)新課的教學(xué)之后，讓學(xué)生介紹好的方法時(shí)，我并沒有給學(xué)生足夠的空間表達(dá)自己的想法，沒有讓學(xué)生充分地說(shuō)，沒有給學(xué)生更多表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，學(xué)生在對(duì)自己思考的方法上也缺失了一個(gè)整理的過(guò)程，以致與放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)時(shí)就碰到了麻煩。出示例圖時(shí)，學(xué)生都在數(shù)是幾個(gè)，結(jié)果我沒問(wèn)多少個(gè)，我問(wèn)：“發(fā)現(xiàn)它們有什么關(guān)系？”輕度的學(xué)生一下子就說(shuō)出一樣多，都是四個(gè)。在分清楚之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的課堂游戲，我教他們用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)判斷大于號(hào)和小于號(hào)。第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《讀數(shù)和寫數(shù)》教學(xué)反思《讀數(shù)和寫數(shù)》通過(guò)教學(xué)，力求讓學(xué)生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理，學(xué)會(huì)并掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面給大家分享《讀數(shù)和寫數(shù)》教學(xué)反思，歡迎借鑒！《讀數(shù)和寫數(shù)》教學(xué)反思1《讀數(shù)寫數(shù)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)生觀察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)時(shí)我注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。寫數(shù)時(shí)，開始要根據(jù)計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)去寫，寫成數(shù)字，學(xué)生的已有知識(shí)基本能寫，我特別注意做題時(shí)，發(fā)現(xiàn)遇到整十?dāng)?shù)，整百數(shù)時(shí)，容易出錯(cuò)，這時(shí)，我反思看來(lái)學(xué)生這一點(diǎn)比較容易做，練習(xí)時(shí)多做這樣的題強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)：當(dāng)個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有時(shí)，要用0占位。達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫基本已經(jīng)掌握了，對(duì)于怎么會(huì)讀寫的，基本是類推和遷移的方法。40個(gè)位為零，33個(gè)位與十位數(shù)字相同，并且40+33+27=100，最后再讀寫100。在實(shí)際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換觀念，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生去摸爬滾打，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知，讓學(xué)生感到“我能行”。在設(shè)計(jì)“圖形的拼組”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，利用長(zhǎng)方體和正方體作為學(xué)具，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，提出不同的立體圖形。為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分利用現(xiàn)有教材資源的同時(shí)，還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想到的。如果教師不讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，而是一味滔滔不絕地講解分析，學(xué)生只能是“知其然而不知其所以然”，聽得索然寡味。最后總結(jié)出寫數(shù)的規(guī)則：寫數(shù)要從高位起，十位上有幾個(gè)十，就在十位上幾；個(gè)位上有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫幾，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有時(shí)，就寫0占位。大部分學(xué)生都是這樣總結(jié)的讀數(shù)和寫數(shù)都是從前一位起。但本節(jié)課還存在著一些不足之處，如：在上課的過(guò)程中，如果能更及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加一些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)一些學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會(huì)高漲。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解，并且在讀、寫、中，孩子們體驗(yàn)到了成功。通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)本課也是對(duì)數(shù)的組成的進(jìn)一步細(xì)化和理解，對(duì)以前的知識(shí)得以很好的鞏固，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)其實(shí)許多學(xué)生知道通過(guò)自己探索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、判斷能解決許多問(wèn)題，老師加上輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)容易出
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