【正文】 了這個黑人少年送給我的是一個什么樣的木雕？（引出11段）（2）出示句子：a 我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ B 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。（5）我們剛才用的這種方法就是用“小標(biāo)題”（板書）來概括文章的主要內(nèi)容，這樣做可以讓我們對課文的內(nèi)容一目了然。欣賞圖片。從課文的題目中，我們知道課文講的是誰？（少年）這位少年是做什么的？（賣木雕的）同學(xué)們，課文中有一個字的意思和“賣”的意思是相同的，快點找一找，看誰找的又快又準(zhǔn)。正確讀寫生字所帶出的詞語或其它生詞。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪里呢？今天，老師就作為你們的導(dǎo)游，帶你們?nèi)バ蕾p異國風(fēng)光，你愿意嗎？首先，我們來欣賞一組圖片。（1）出示詞語：名不虛傳游人如織十分壯觀這些詞語都是描寫什么的呢？（大瀑布）課文中提到一個瀑布，它的名字非常難度，你能把它讀正確嗎？師出示“莫西奧圖尼亞大瀑布”，找兩位學(xué)生讀。（1）現(xiàn)在請同學(xué)們正確、流利、有感情的朗讀課文，思考下列問題：課文圍繞木雕寫了哪些事？用簡潔的話來概括。（2）分角色朗讀對話，注意語音語調(diào)。就是因為中國人曾幫非洲人民修鐵路，所以少年為了表示感激做了一個小木雕送給中國人。生讀課題。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。我點了點頭。此時此刻，當(dāng)你看著這位中國朋友遺憾的離開，如果你是這位木雕少年，你會怎么想？怎們做?(暢所欲言)你的想法和非洲少年不謀而合，心有靈犀一點通??！他也做了一個小象墩送給了作者（板書：送木雕）讓我們來看看！請同學(xué)們默讀10—11段，邊讀邊想想，少年的哪些行為打動了你？ 要求:抓住文中的關(guān)鍵詞、重點句中去體會，劃下來，并寫上簡單的批注。積累并正確運用四字詞語。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢？五、研讀感悟少年的形象請同學(xué)們自由朗讀課文５—９自然段。第二課時一、回顧導(dǎo)入。(指名交流)板書：中國人是我們的朋友!師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。教學(xué)重點、難點：了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那生字詞都會讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布?？捶侵蕺{，對非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。那栩栩如生呢？ 生：就想活了一樣。少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀1015自然段，畫出句子。于是，他（）。相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達(dá)一個心愿：互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。文章表達(dá)了少年美好的心靈，頌揚了中非人民的友誼。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。師：這一節(jié)課就讓我們再次走進27課《賣木雕的少年》（生讀課題），課題讀的這么好，相信課文也能學(xué)得好?！驹O(shè)計意圖：抓住木雕，凸顯本節(jié)課重點：送木雕?！驹O(shè)計意圖：通過對故事背景資料的補充，拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢，促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升了情感。也許這個村子唯一的一所學(xué)校就是中國出資興建的。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫少年言行的句子，通過補白想象，揣摩少年的內(nèi)心，體會少年對中國人民的友誼，更好地刻畫少年的品質(zhì)。也正因為如此溫家寶總理在2006年6月訪問非洲時發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）我回家了——溫家寶我回家了。風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。一、雖然拋開細(xì)節(jié)，想突破重點，但是卻在指導(dǎo)中不能很好地深入，有蜻蜓點水之嫌。二、雖然積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但效果差強人意。長城與維多利亞湖相距遙遠(yuǎn)，但隔不斷友誼的力量和赤誠?；▓F錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。此時此刻，我們相信少年的內(nèi)心是萬分喜悅的，他轉(zhuǎn)身（）地跑回家里，（）地對家里人說。也許—————————————————————— 也許———也許——太多的也許正是因為想到了這一切，少年此時多么想要彌補我的遺憾呀！為了彌補我的遺憾，他專門在暮色中——，因為在他心中，中國人是——為了彌補我的遺憾，他特意趕制了一個一模一樣的——，因為在他心中，中國人——當(dāng)我馬上掏錢要付錢時，他卻——，課件出示句子少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說： “不，不要錢。中國還派出了100多個醫(yī)療隊來這兒支援。就讓我們帶著這種高昂的激情去那個晚風(fēng)吹拂的傍晚看看發(fā)生了什么？請同學(xué)們有感情地朗讀課文第10自然段。通過看圖片,想詞語,看詞語,想情景,使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系,讓抽象的語言文字和生動的畫面聯(lián)系起來,繼而復(fù)習(xí)了詞語,積累了詞語,又理清了作者的寫作順序,概括了文章的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。但要真正品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛ㄟ€是有一定的難度的。風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。也正因為如此溫家寶總理在2006年6月訪問非洲時發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）我回家了——溫家寶我回家了。（課件出示）3誰來讀給大家聽4指一名同學(xué)讀，師接讀，也許少年的媽媽生病了，就是中國的醫(yī)療隊員給治愈的。瞧，我們明白了關(guān)鍵字的意思，就能知道整個詞語的意思了，這也是理解詞語意思的一種方法。非洲古老的文化就是靠著木雕一代代的傳承下來，所以木雕成了非常珍貴的紀(jì)念品。很震撼吧！接著看第二組。教學(xué)方法：自主探究、讀中體會。四、指導(dǎo)書寫。上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)的語句體會。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。教學(xué)難點：識字寫字，正確讀寫詞語。師：就在這樣一個晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千??讓我們帶著這樣的感受輕聲朗讀1015自然段。輕聲讀一讀這段對話，體會少年的內(nèi)心世界