【正文】 5500根據(jù)高中學生的交際需求和認知發(fā)展水平，高中英語教學應該著重培養(yǎng)學生以下幾個方面的能力：A、在人際交往中得體地使用英語的能力； B、用英語傳遞信息的能力； C、用英語獲取和處理信息的能力；D、用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力高中英語課程采取__________的課程設置模式A、必修課 B、選修課 C、必修課與選修課相結合 D、自修課、調控策略、交際策略和資源策略等，其中__________是指學生計劃、實施、評價和調整學習過程或結果的策略。A、認知策略 B、調控策略 C、交際策略 D、資源策略：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強調培養(yǎng)學生在閱讀過程中___________的能力。A、每日 B、三年 C、學期 D、學年、深化，與課堂教學互為補充。C、能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。B、評價主體的多元化和評價形式的多樣化。 ：（）高中課程標準練習含答案A．a(chǎn)bc ，其開發(fā)的途徑不正確的是（）A．激發(fā)學生的學習興趣、攜手合作，共同開發(fā)自身以外的課程資源 （） （） （） （） ，屬于八級目標的有（）、舉例和解釋等方式澄清意思。、準確、公平、規(guī)范，試卷應有較高的信度、效度、必要的_區(qū)高中課程標準練習含答案分度和__適當?shù)腳_難度。、高質量的完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。22.《課程標準》除了設置語言知識、語言技能_等語言目標外，還設置了一些非語言目標，如情感態(tài)度目標、文化意識和_學習策略目標。28.《課程標準》在情感態(tài)度的目標描述中指出“在高中階段，教師應引導學生將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機,以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。3有正確的學習動機是情感態(tài)度目標中七級目標的要求，而有穩(wěn)定和持久的英語學習動機則是八級目標的要求。高中英語課程的目標是以義務教育一至五級的目標為基礎，共有四個級別(六至九級)的目標要求，其中七級是高中階段必須達到的級別要求，八級和九級是為愿意進一步提高英語綜合語言運用能力的高中學生設計的目標。任務應具有真實意義,即接近現(xiàn)實生活中的各種活動；任務應涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；學生應在完成任務的過程中使用英語；學生應通過_做事情完成任務；完成任務后一般有一個_具體的成果。、等級評定或評分等評價記錄方式。（T）語言技能是語言運用能力的重要組成部分。（T）、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑是英語課程改革的重點之一。（F），教材應盡可能選擇真實、地道和典型的語言素材。學生用英語收集信息和處理信息的能力、思維和表達的能力是完全有可能的，也是完全必要的。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎。前面我們已經(jīng)談到了課程目標綜合性發(fā)展的問題；我們的英語課程目標不再是僅僅瞄準語言知識和技能的提高，我們需要在語言教學的過程中實現(xiàn)對人的教育，促進人的發(fā)展。(1)為什么把情感態(tài)度列為英語課程的目標之一學生的情感在學生的學習中可以說是一個很重要的決定性因素。研究表明，內(nèi)在興趣和動機具有更強的影響力，也更具有持久性。教育的根本目標就是促進人的發(fā)展，而情感是人的發(fā)展的極其重要的方面。本次基礎教育課程改革特別強調培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生將來走人社會以后實現(xiàn)終身學習創(chuàng)造條件，而培養(yǎng)自主學習能力的重要途徑是形成有效的學習策略。任何人不再有可能成為所有知識的占有者，知識更新大大加速，終身學習已成為每個公民的任務，僅僅依靠死記硬背的方式學習知識，已經(jīng)不能適應學習化社會的發(fā)展需要。為了適應新課程，教師應從以下幾個方面更新教學理念。學生學完基本的必修課程后還可以按照自己的喜好選修某些課程。在每個教學環(huán)節(jié)教師都應以學生的需要為依據(jù)，充分考慮學生已掌握的知識狀況、學習潛能和學習風格等方面的差異，因材施教，分層要求。這樣的教學活動可謂一舉兩得：學生收集的資料可以為教學增添更多的資源；而探究性學習則提高了學生實際操作能力和語言表達能力。因此，教師在教學評價的過程中，要注意將形成性評價與終結性評價相結合。新課程標準強調教師、學生、內(nèi)容和環(huán)境四個因素的整合。人教版教材每個單元都設置了Summing Up和Learning Tip項目，這為學生活動提供了明確的話題，也為教師采用任務型教學途徑提供了條件。3．英語教師必須掌握現(xiàn)代教育技術隨著計算機的普及和網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，英語教師利用多媒體課件輔助教學已成為必然趨勢。三、培養(yǎng)自己的情感態(tài)度，提高自身的綜合素質新課程下的英語教學是師生互動和雙向交流的過程。最后，英語教師必須博覽群書，提高自身的文化素養(yǎng)。2．形成性評價與終結性評價結合新課程標準理順了教學、評價和考試的關系，倡導評價與教學融為一體，形成性評價和終結性評價妥善結合，即通過多種評價手段對學生學習過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和參與活動的程度做出評價，對他們語言的發(fā)展狀態(tài)做出判斷，對他們的學習嘗試給予肯定。教師要利用這一項目指導學生進行自我反思，并為下一步學習制定計劃。m sure you39。第四篇：高中英語新課程改革標準解讀高中英語新課程改革標準解讀高中課改要求：廣西普通高中課程改革（以下簡稱“新課改”）將于2012年秋季學期起正式實施，新課改后，對普通高中生的評價，將由原來的主要以學科成績評價，改為綜合素質評價，更強調培養(yǎng)高中生的公民素養(yǎng)。樹立新的教學觀念 應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。新課程標準中明確以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，提倡采用任務型的教學模式來實施課堂教學。學生需完成必修學分，并通過英語七級證書考試(即達到七級水平)方能獲得申請大學學習的資格。從三年級起開設英語課，六年級結束時，達到新標準二級，第五級為九年級結束時應達到的要求，第八級為高中畢業(yè)的基本要求。新標準認為，評價應有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心。新的閱讀要求詞匯量的加大，必然對閱讀有更高的要求。下列科學探究能力不屬于猜想與假設要素的是：（）A．能注意假設與探究結果間的差異B．能對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結果進行推測與假設C．了解猜想與假設在科學探究中的意義D．嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題可能答案提出猜想14．不是評價應注意的問題的是（）、心理特點和認知規(guī)律“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的評價15．新課程倡導的學習方式是（）Ａ．自主學習Ｂ．合作學習Ｃ．探究學習Ｄ．含Ａ、Ｂ、Ｃ二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，計10分）、的自然科學。（）《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》。（10分）課程資源包括哪些？請列舉10條。正確打 “√”，錯誤打“”）1.√2.3.4.√5.√四、簡答題（本大題共3小題，計20分）1.（5分）（1）面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)（2）從生活走向物理，從物理走向社會；（3）注意學科滲透，關心科技發(fā)展；（4）提倡教學方式多樣化，注重科學探究；（5）注重評價改革導向，促進學生發(fā)展。態(tài)度“物質”有四個二級主題，分別是：、物質的屬性、新材料及其應用。10年級和11年級（即高一，高二）分別達到20萬和30萬詞以上。評價機制應包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。新標準增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學生的終生學習能力，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。必修課的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態(tài)度、靈活多樣的學習策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學習奠定基礎。同時，高中課程還應在為每個學生打好共同語言能力的基礎上，使他們能夠按照個人的能力、潛力、特長與志趣，以及未來的職業(yè)傾向和長遠發(fā)展的目標來學習適合自己的課程，學會規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇。要鼓勵學生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結等學習方式，改變死記硬背、機械模仿的學習方式。課改要求：從2012年秋季學期入學的高一年級起，對所有普通高中學生實行學分管理。s better than I could do．There39。3．注重評價技巧和評價語言在課堂教學活動中，要想恰如其分地進行評價，教師必須做到以下四點：(1)課堂設計要合理，評價要易于操作。比如，人教版教材采用了任務型學習的新理念，設置了ListeningTask．Speaking Task和Writing Task等項目，教師可以依據(jù)學生完成任務的情況給予評價。這八條原則更新了以前“測試=評價”的觀念，建立了新的評價模式。同時，教師應注意從以下幾個方面全面提高自身的素質。例如，在教學牛津版教材Module 2 Unit 1 Word Power時，對于space exploration的內(nèi)容，教師通過口述或板書是很難表達清楚的，而多媒體課件可以將這些內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)出來：solar system，earth，Mars，rocket，launch tower．space shuttle，spacewalk等。教師在教學中應當遵循以下基本教學原則：(1)以學生為主體，教學互動。大多數(shù)根據(jù)新課程標準編寫的教材都按照新課程標準的語言觀設計了新的語言學習項目。提高教學技能教學是一種較為復雜的活動，它包括科學性、知識性、文化性、交際性和情感性等因素。新的評價觀認為，英語教學的評價包括非測試性評價和測試性評價、形成性評價和終結性評價等不同形式。這樣的課堂缺乏生氣，學生學得被動。整個教學過程都要體現(xiàn)以人為本的教育觀。因此，教師應重新定位自己的角色——教師不再是演講者，而是課堂活動的設計者和參與者。高中英語教學的重點是墻養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、分析問題、解決問昭以及思維與表達的能力。就高中英語課程而言，把學習策略列為課程目標，主要有以下幾方面的原因：終身學習是當代公民必須具備的基本素質之—。在新課程中，我們對于學生的情感關懷必須滲透到學生學習和生活的各個方面，每一門課程都應該盡可能結合學科的特點，把培養(yǎng)和發(fā)展學生的情感融化到平常的教育教學之中。學生保持